Головна
ГоловнаМови та мовознавствоЛінгвістика → 
« Попередня Наступна »
Вадим Глухов. Психолингвистика. Теорія мовної діяльності. М.: АСТ, - 223 с., 2007 - перейти до змісту підручника

§ 7. Ставлення «особистість - мова і мова»

Особистість - це індивідуальний психічний вигляд людини, іншими словами - неповторна, але відносно стійка сукупність (взаємодіючих між собою) психічних якостей індивіда (його індивідуальних психічних властивостей, світоглядів, спрямованості, системи відносин, а також почуттів, станів, характеру , психічних процесів, емоцій, темпераменту та ін.)

Вся психічна діяльність опосередкована особливостями особистості; будь складова психіки поза особистості існувати і проявлятися не може.

Особистість формується і проявляє себе в системі соціальних зв'язків і відносин, в спілкуванні. Живучи в суспільстві, вступаючи в різноманітні відносини, людина постійно здійснює мовну діяльність, а разом з цим використовує і мову. Отже, значення мовної діяльності і знаків мови у формуванні особистості і в її діяльності надзвичайно велике.

У цьому зв'язку згадаємо деякі важливі функції мови (мовлення): мова виступає засобом існування, передачі і засвоєння суспільно-історичного досвіду. Мова (знаки мови) - це найважливіший засіб комунікації; мова - одне із знарядь інтелектуальної діяльності; в функції мови входить повідомлення нових знань, спонукання до різних за своїм характером і призначенням практичних дій та ін При безпосередній участі мови і мовлення відбувається формування (у самого індивіда і у його комунікантів) світоглядних поглядів і переконань

І багато іншого, що безпосередньо впливає на генезис І прояви ЛІЧНОСТІ.208

Становлення високоорганізованої особистості передбачає, зокрема, знання історії людства, історії країни, свого роду.

Становлення особистості відбувається в діяльності (ігрової, навчальної, трудової та ін.) Роль мови тут дуже велика. Особливо слід виділити роль писемного мовлення (читання, насамперед книг

і письма) у становленні лічності.209рсе видатні особистості (на певних етапах свого розвитку), як правило, багато читали (і, зрозуміло, багато роздумували і переживали з приводу прочитаного), а також регулярно займалися письмовій діяльністю (адже для того щоб думки і почуття стали твоїми і могли бути передані іншим, їх потрібно правильно - за нормами даної мови - сформулювати). Продуктами діяльності особистості в розвинених цивілізованих суспільствах завжди є письмовий мова: письмові твори в навчанні, твори письменників, вчених, ділова, наукова, навчальна листування і т. д.

Людина (особистість), щоб існувати, щоб перебудовувати себе і оточення, повинен давати собі оцінки, ставити перед собою завдання, проблемні питання. Для цього також необхідна мова.

Що і як говорить людина, багато в чому характеризує його самого і його «соціальну позицію». Одна з найбільш значущих характеристик особистості - її активність (пізнавальна, інтелектуальна, творча, соціальна), яка проявляється в різних формах діяльності, в адаптації до середовища і, особливо, - в діяльності по її перетворенню). І тут мова відіграє найважливішу, часто визначальну роль.

Кожна особистість має своїм идиолекта, 2 Ют. е. особливостями «особистісних» смислів, актуалізуються через предметно-схемні коди внутрішнього мовлення, особливостями використовуваного лексикону (словника), граматики мовних висловлювань, особливостями просодії (мелодико-інтонаційного і емоційно-виразного оформлення мовлення) і т. д. Ідіолект складається в онтогенезі і визначається цілим рядом біологічних, соціальних і соціально-психологічних впливів (факторів). «Кожна людина, - вказував В. Гумбольдт, - вживає слово для вираження своєї особливої особистості. Кожна мова здатний як би

ділитися на нескінченну безліч МОВ ДЛЯ окремих особистостей В ОДНОМУ І ТОМУ же народі ».211

Система соціальних ролей, яку ми неминуче повинні« виконувати »в суспільстві (« Світ - театр, люди - актори », - як вважав великий У. Шекспір), впливає на характеристики нашої мови: тому ми (що цілком природно) по-різному говоримо з дітьми і з літніми людьми; на роботі і будинку; з начальницькими особами та колегами по роботі; зі знайомими і незнайомими людьми і

т. д.3

Особистість, як ми знаємо, має багато і різні рівні організації. Умовно можна говорити про три взаємодіючих рівнях самоорганізації особистості: «вищому», «середньому» та «нижчому».

До «вищого» рівня слід віднести психологічні властивості особистості (світогляд, спрямованість, систему відносин, знання, інтелект, активність, волю та ін.) Сюди відносяться також: почуття (моральні, інтелектуальні, естетичні та ін.), стану душі (віра, настрій, потяг, переживання тощо) і, звичайно, особистісні прояви в діяльності (виховання, навчання, гра, праця та ін.) , а разом з ними - що відбуваються в різних життєвих умовах акти поводження.

До «середнього» рівня відносяться характер і особливості психічних процесів у даній конкретніше особистості.

До «нижчого» рівня - емоції, темперамент і інстинкти (останні, зрозуміло, так чи інакше регулюються іншими рівнями організації особистості).

Кожен з цих рівнів може по-різному співвідноситися з мовою; з його певними компонентами або «рівнями» (у традиційному їх розумінні).

Так, з великою часткою обережності можна констатувати, що «вищий» рівень особистості має тенденцію до переважної зв'язку з «вищим» рівнем мови (тобто з його семантичним, лексичним і синтаксичним компонентами або « підсистемами »),

« Середній »ж і« нижчий »рівні організації особистості пов'язані з усіма рівнями мови. Слід підкреслити, що це твердження умовно, оскільки, наприклад, інтонація, традиційно относимая психологами до «нижчого» (або «базового») рівнем мовного процесу, пов'язана не тільки з емоціями («нижчий» рівень особистості), а й з інтелектом, переконаннями , волею і іншими властивостями «вищого» рівня особистості. Так, людина, «що генерує» плідні ідеї, може висловлюватися не зовсім ясно і навіть часом плутано, а ось завсідник різного роду громадських зборів (салонів, презентацій, телешоу), дуже часто підносить слухачам всякого роду банальності, як правило, висловлюється гладко і дотриманням звичайних мовних норм мови 2

Разом з тим неправомірно тільки за особливостями та рівнем розвитку мови судити про те чи іншому рівні розвитку особистості в цілому, хоча повноцінне володіння мовною діяльністю і є невід'ємною складовою психічного і соціального «статусу »людини.

Про особливості особистості кожної людини слід судити також виходячи з характеру і результатів його неречевой діяльності («По справах їх судіть їх»).

Неоднозначність відносин «особистість - мова» визначається і багатьма іншими обставинами. Наприклад, в різні періоди життя людини він проявляє себе (у суспільному та особистому житті) по-різному; отже, різними бувають і характеристики його мови та мови.

Зрозуміло, мова (мова) одного і того ж людини змінюється залежно від того, в якій ситуації він каже, яку немовних діяльність здійснює, які цілі при цьому переслідує, з ким спілкується і ін

Слід зазначити, що деякі функції мови (у «контексті» функцій РД) більшою мірою співвідносяться з деякими рівнями особистості. Так, релятивна і квестіотівная більшою мірою співвідноситься з «вищим», а емотивна - з «нижчим» рівнем організації особистості.

Відзначимо особливості зв'язку мови та особистості, які проявляються на різних її рівнях. Так, на «вищому» рівні особистості одним з істотних її властивостей виступають потреби. Знаки мови (через мовну діяльність), в свою чергу, часто виступають як дуже важливий засіб задоволення виникаючих потреб. Наприклад, в задоволенні різноманітних матеріальних потреб або потреб у спілкуванні, у навчанні, творчості (скажімо, літературному) та ін

Усвідомлення свого «Я» (самосвідомість) відбувається за обов'язкової участі мови. Наприклад: спочатку дитина говорить про себе в третій особі, потім називає себе по імені і лише пізніше говорить «Я»

Світогляд завжди вимагає мовної експлікації певної суми правил, законів, оцінок, ціннісних орієнтирів і т. д. Наприклад: «Бог всюдисущий», «Свобода - це благо», «Красою світ врятується», «Живи і давай жити іншим», «Життя прожити - не поле перейти» і т. п.

Щоб стати сформованої цілісною особистістю, людині необхідно чітко формулювати своє ставлення до життя, свої ідеали, об'єктивно оцінювати самого себе. І тут мова надає людині неоціненну допомогу.

У формулюванні цілей і планів різних видів діяльності мові також належить визначальна і «чільна» роль.

У мові відображаються своєрідність і рівень культури особистості: її інтелігентність, широта інтересів, вихованість, ерудиція, етична і «естатіческая» освіченість і ін

При цьому, як вже говорилося, не слід, мабуть, ототожнювати поняття «інтелект» і «мова» (мова) і, виходячи з цього, по «якості» і рівня оволодіння мовою (промовою) судити про інтелект. Зрозуміло, не можна також за мовними особливостями особистості категорично судити про її

етичних АБО естетичних особливостях І Т. буд.2 ^ Визначальним фактором при оцінці особистості завжди виступає мовна і немовних діяльність - її процес, продукти і кінцевий результат.

Мова (як мовний процес) є одним з найважливіших засобів комунікації. А комунікація, як відомо, передбачає управління індивідом своєю поведінкою і поведінкою комунікантів. Отже, мова і мова зовсім «не байдужі» особистості індивіда. Як ми знаємо, існує багато приватних функцій, спеціально спрямованих на регуляцію поведінки: волюнтативна, регулятивна, контактоустанавливающая та ін

У деяких людей є (і проявляються в мовній діяльності) вроджені (або придбані) лінгвістичні здібності . Наприклад: здатність до раннього засвоєнню мови

(усного або письмового); 215 до правильного вживання мови (т.зв. «мовне чуття»); до засвоєння грамоти (читання або письма); як окремий випадок цієї лінгвістичної здібності - гарне практичне знання правил орфографії та пунктуації; здатність до вивчення іноземних мов, до твору (віршів або прози), особливий перекладацький дар. Сюди ж можна віднести виборчу лінгвістичну пам'ять; вміння слухати і чути (і тут, зрозуміло, на перший план виходять особистісні фактори), вміння розповідати; так званий «ораторський дар»; здатність до мовотворення (так яскраво виявлялася у багатьох відомих вітчизняних поетів - У . Хлєбнікова, В. Маяковського, М. Цвєтаєвої), здатність до вивчення мови як об'єкта наукового дослідження і т. д.

Окремо слід сказати і про ставлення між «середнім» рівнем організації особистості і мовою (промовою).

Характер людини проявляється і в змісті, і у формі соціальної поведінки. Тому деякі прояви характеру ми спостерігаємо в тих чи інших особливостях мови. Наприклад, обсяг мовної продукції у людей товариських і замкнутих буде явно різний (т. н. «Балакуни» і «мовчуни»); те ж можна сказати про людей скромних і самозакоханих. Моральні переконання (наприклад, доброзичливе, іронічне ставлення до буття або лицемірство) як правило, завжди відображаються на семантичній сторону мови, а також на деяких інших її сторонах. Точно так же твердість і м'якість характеру певним чином можуть позначитися на просодичною організації мови. Зрозуміло, і багато інших властивостей характеру (тактовність - грубість; гордість -

приниженість; життєрадісність - тривожність і пр.) досить яскраво виявляють себе у мові.

Слід зазначити, що характер людини відбивається не тільки в різних компонентах усній, а й у міміка-жестікуляторной і письмовій мові.

Тісний зв'язок характеру і мови демонструють нам відомі літературні герої, наприклад герої Н.В. Гоголя. Згадаймо індивідуально-характеризує мова Хлестакова, Чичикова, Ноздревой, Собакевича, Манілова і інших персонажів його безсмертних творів.

Відповідно, за відмітними особливостями мови, «по мові» часто судять про різні

властивостях характеру, що в принципі цілком правомірно і справедліво.2 16

Якщо прийняти жорстку позицію соціопсихології (насамперед американської), то можна цілком обгрунтовано стверджувати, що людина сама створює свій характер. 217 g процесі саморегуляції поведінки і особистісних проявів чимала роль належить мові.

Так, словесне формулювання приймати або відкидати особистістю властивостей характеру: «сумлінність, хоробрість, щирість, працьовитість - це« добре », це позитивні, суспільно значущі якості особистості;« несумлінність, боягузтво, брехливість, лінощі - це, без всяких застережень, - «погано», ці якості характеризують людину з негативного боку, і т. п.218

Що стосується особливостей взаємин психічних процесів і мови (мовлення), то у певних людей (або соціальних груп) вони можуть бути дуже специфічні. Наприклад, явище синестезії - у композиторів і художників, якщо воно виражається в мовній формі: «теплий звук», «кричущий колір» і т. п.

«Нижній» рівень особистості, як відомо з психології людини, складають темперамент, емоції і керовані інстинкти.

Холерик з його високою психічною активністю, енергійністю, підвищеною емоційністю, як правило, буде демонструвати і відповідні зразки мови з багатьох її параметрами (і насамперед - по просодическим, яскравіше інших «впадає в очі») .

 Сангвінік, як сильний і врівноважений індивід, найчастіше показує оточуючим зразки «традиційної» (прийнятої більшістю представників даної соціокулиури) мови; але в певних ситуаціях від нього можна чекати відхилень у бік мовної та поведенческо-мовної «нетрадиційності».

 Меланхолік - слабкий, з низькою активністю тип людини - як правило, буде проявляти соціально-пасивну «стриманість» і в мові (причому у всіх її компонентах: лексичному, семантичному, просодичний - емоційно-виразному та ін.)

 Флегматик, як сильний і врівноважений, але інертний тип індивіда, і в мові проявляє повільність, недостатню інтонаційну виразність і т. д.

 Мова і мова - це завжди сплав «раціонального» і «емоційного». У раціональному компоненті мови укладено її зміст, в емоційному - особистісне ставлення до виражається, хоча слід зауважити, що і емоційний компонент, як правило, в тій чи іншій мірі передає зміст промови. Але в певних ситуаціях і формах діяльності мова переважно передає емоційні характеристики поведінки: «Ось це так!», «Браво»!

 «Фу!» І т. п.21Вираженіе чуттєвого ставлення до подій - природний стан людини. Те ж саме можна сказати і про вираз бажань, вимог, спонукань і т. д. Емоційне забарвлення мови підчас змінює її зміст, в чому ми постійно переконуємося в досвіді нашого життя.

 Про тісний і навіть своєрідна зв'язку мови та емоцій свідчить і т. н. «Індекс Буземанн-Шлісманн» (235): відношення числа дієслів до числа прикметників в ньому досить добре «корелює» з емоційною стійкістю »людини (« Мовний »показник активності визначається як кількісне співвідношення дієслів і прикметників:

 За допомогою мови можна глибоко і незвично висловити почуття (наприклад, так, як в

 відомому романсі: «Зірки на небі, Зірки на море, Зірки і в серці моєму»), 220Нельзя не відзначити, що мова бере участь у вираженні емоцій різного роду: інтелектуальних, моральних, естетичних та інших.

 Всі ми знаємо, звичайно, що слово ранить, але воно ж здатне і «вилікувати», і зняти стрес

 (Навіть слово лайливе). 221 в стресових же ситуаціях ми часом попросту втрачаємо мова або вона докорінно змінюється.

 У різних формах мови (усній, письмовій, кінетичної) існує великий набір різноманітних засобів для вираження стенических і астенічних емоцій.

 У мовлення - це і особлива лексика (наприклад, ласкаві або лайливі слова), і особливий синтаксис (наприклад, «рубані» або «невиправдано» розгорнуті фрази), і особлива просодія (в першу чергу - те чи інше інтонаційне оформлення мови). 4

 У письмовій мові для вираження емоцій, окрім коштів лексичних, морфологічних, синтаксичних, використовують різноманітні засоби графіки, наприклад: розділові знаки (! |?! | Тощо), знак наголосу («Зрозуміло, що він хотів сказати»), курсив, підкреслення, відмінності букв по шрифту, кольором, навмисні написання слів з великої або малої літери («ви, сидоров»; «Ваша агресивна Кішка ...»), лапки («Про його" умі "ходили легенди»), фігурні форми віршів

 (Наприклад, розташування тексту у формі серця, зірки) та ін, 22 ^

 У кінетичної мови для вираження емоцій існує особлива група жестів - т. н. емоційних (власне жестів, а також поз, міміки); в ряді випадків людина в певних ситуаціях навмисно уникає тих чи інших жестів (не користується ними), що також є знаком.

 Жести можуть передавати і добре приховувані емоції, 22 ^

 Отже, ми досить коротко розглянули взаємовідносини між основними складовими психіки і мовою як засобом здійснення мовної діяльності, мовою як основний і вельми складною формою «маніфестації» промови. Думаємо, наші читачі змогли переконатися в тому, що ці відносини досить складні, неоднозначні і можуть змінюватися в залежності від багатьох обставин, які потрібно враховувати як при аналізі взаємовідносин «психіка - мова», так і при аналізі процесів речеобразования (породження і сприйняття різних форм мови). Вони визначаються цілим рядом факторів і насамперед - видом і формою як речовий, так і неречевой діяльності, ситуацією мовної комунікації, а також «контекстом» неречевой діяльності, тією обстановкою, в якій відбувається діяльність, відмітними властивостями особистості та ін

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "§ 7. Ставлення« особистість - мова і мова »"
  1. 2.1. Мова і мислення
      мову важливі в логіці з тієї точки зору, що в них виражається внутрішня структура мислення. Внутрішня і зовнішня структури мислення взаємопов'язані і взаємозалежні, так як за зовнішніми ознаками можна судити про те, що відбувається всередині. Логіка завжди тісно пов'язана з мовним матеріалом і в чомусь близька граматиці. В даний час логіка відтворює об'єктивну структуру мислення, принципи її
  2. § 2. Йдеться і її функція
      мови. Мова є система словесних знаків, засіб, за допомогою якого здійснюється спілкування між людьми. Мова - це процес використання мови з метою спілкування людей. Мова в мову нерозривно пов'язані, являють собою єдність, яка виражається в тому, що мову кожного народу створювався і розвивався в процесі мовного спілкування людей. Зв'язок між мовою і мовою виражається і в
  3. Мова науки
      мовою виникає, оскільки повсякденний мову не здатний виходити за межі аналізу готівкової практики людини. Поняття та визначення науки повинні бути чіткими й однозначними на відміну від нечіткості і полісемантичності буденної мови. Мова науки відкриває можливості конструювання та оперування ідеалізованими моделями дійсності. Мова науки постійно розвивається. Мова сучасної
  4. Статус національних мов
      ставлення держави до мов спілкування народів. Мовою спілкування всіх народів, що утворюють єдину соціалістичну націю, може бути тільки одна мова, в Росії (і в СРСР) в силу історично сформованих умов це російська мова. Усередині кожного народу має бути збережений місцевий національний мову. Мовою міжнародного спілкування на планеті, також в силу сформованих історичних умов, є
  5. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ
      ставлення, за його визначенням, є довільне або невмотивоване. Мова суть «знакова система»: слово, взяте окремо, саме по собі не має сенсу, воно набуває значення тільки за рахунок свого місця в загальній системі мови, тобто за рахунок своєї відмінності від інших знаків. Чи відповідають речі словам? ? Необхідно відмовитися від ідеї мови перерахування. Слова - це не етикетки,
  6. Структуралізм
      відносини людської свідомості та світу. Пнин Фердинанд Соссюр (1857-1913) Предтеча структурної лінгвістики? Об'єднані в «Курс загальної лінгвістики» (після його смерті, 1916 р.), роботи Соссюра зіграли велику роль в подальшому виникненні структуралізму. Відмовившись від еволюційної, або діахронічний, точки зору на мову, Соссюр ставить перед лінгвістикою задачу його синхронного вивчення.
  7.  ЧОЛІ 5.ЯЗИК І ЛОГІКА
      ЧОЛІ 5.ЯЗИК І
  8. КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ МОВИ
      ставлення до вас і вашої мови. Критерії оцінки включають в себе суть теми і цілі, зміст, організацію та презентацію. При оцінці промови скористайтеся вищенаведеним контрольним переліком. Коли ви будете репетирувати свою промову, використовуйте цей перелік, для того щоб упевнитися, що ваша мова відповідає базовим критеріям. Нижче слідують приклади конспекту й мови студента.
  9.  3. Мова як горизонт герменевтичної онтології
      3. Мова як горизонт герменевтичної
  10.  2. Формування поняття «мова» в історії європейської думки
      мова »в історії європейської
© 2014-2021  ibib.ltd.ua