Стрес впливає як на фізіологічні процеси, так і на ко- нітівную сферу. Під час стресової реакції активуються захисні механізми і пригнічуються функції, які безпосередньо не пов'язані з життєдіяльністю.
Отже, при стресі відбуваються такі фізіологічні процеси:
активізується діяльність серцево-судинної системи;
мобілізуються енергетичні ресурси (підвищується концентрація глюкози і ненасичених жирних кислот в крові);
збільшується вміст амінокислот в крові (посилення синтезу білка в активно працюючих тканинах).
При цьому пригнічуються травлення, зростання і розмноження.
Що стосується когнітивних процесів, то під час стресу поліпшуються, як правило, прості процеси, а складні - погіршуються. Наприклад, підвищується сенсорна чутливість (знижуються пороги як абсолютної, так і диференціальної чутливості), поліпшується здатність до сприйняття сигналу, розширюється поле зору; при цьому погіршуються складне впізнання, перцептивное навчення, збільшуються помилки пам'яті, можлива поява гіперактивності мислення (нав'язливі думки, марне фантазування) або навпаки - відхід від вирішення стресових проблем (рішення побічних, що заміщають завдань, зниження активності мислення).
Отже, наслідки стресу на рівні організму людини зачіпають різні органи і системи:
1) серцево-судинні порушення;
2) порушення в роботі шлунково-кишкового тракту (особливо при змінній роботі);
3) порушення на рівні центральної нервової системи:
зниження здатності реагувати на стимули,
зниження рівня неспання,
зміна ПЕА головного мозку,
емоційні порушення,
депресія,
тривожність;
4) поведінкові реакції.
Поведінкові реакції бувають адаптивного характеру і «плохоадаптівние». Останні становлять особливу небезпеку, оскільки до них відносяться такі форми поведінки, як куріння, вживання алкоголю та інших психоактивних речовин, зміна характеру харчування, порушення патерну сну, ухилення від виконання роботи.
Загальна будова мозочка - нервова система: анатомія, фізіологія, Нейрофармакологія мозочок ( cerebellum ) Є одним з двох основних центрів нашого мозку, що відповідають за управління автоматизованими рухами, рухове навчання і рухову пам'ять. У зв'язку з цим, перш ніж описувати будову мозочка і функції окремих його частин, необхідно сказати кілька слів про те, як мозок управляє
Ядро - цитологія, гістологія і ембріологія Ядро (від лат nucleus, від гр.- karion) містить геном і продукує макромолекули, які контролюють синтетичні процеси в цитоплазмі. У ядрі розрізняють ядерну оболонку, ядерний сік, хроматин, ядерце. Ядерна оболонка (каріол їм ма) складається з двох ли попротеідних мембран, розділених перінуклеарним
Взаємодія гормонів з клітинами-мішенями - фізіологія людини і тварин Взаємодія гормону з кліткою-мішенню починається з того, що гормон повинен сформувати гормон-рецепторний комплекс, т. е. зв'язатися з рецептором цієї клітини. Клітини, позбавлені рецепторів до якогось гормону, не здатні реагувати на гормональний вплив. Взаємодія гормону і рецептора ініціює
Введення - біологія. Частина 1 термін біологія (Від грец. биос - життя, логос - наука) взнавств на початку XIX ст. незалежно Ж.-Б. Ламарком і Г. Тревіранус для позначення науки про життя як особливе явище природи. Предметом біології як навчальної дисципліни служить життя у всіх її проявах: будова, фізіологія, поведінку,
Вуглеводи - нервова система: анатомія, фізіологія, Нейрофармакологія Вуглеводи (цукри) - органічні речовини, до складу яких входять вуглець, кисень і водень. Вуглеводи утворюються в хлоропластах зелених рослин з вуглекислого газу і води в процесі фотосинтезу. Бактерії можуть утворювати вуглеводи не тільки за рахунок фотосинтезу, а й за допомогою хемосинтезу