| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
ВСТУП |
||
|
Існує образний вислів, що ми живемо в епоху трьох «Е»: економіка, енергетика, екологія. При цьому екологія як наука і спосіб мислення залучає усе більш і більш пильну ува-гу "людства. Екологію розглядають як науку і навчальну дисципліну, яка покликана вивчати взаємини організмів і середовища у всьому їх розмаїтті. При цьому під середовищем розуміється не тільки світ неживої природи, а й вплив одних організмів або їх співтовариств на інші організми і співтовариства. Термін «екологія» був введений у вживання німецьким натуралістом Е. Геккелем в 1866 році і в дослівному перекладі з грецького позначає науку про будинок (ойкос - будинок, житло; логос-вчення). З цієї причини екологію іноді пов'язують тільки з вченням про середовище проживання (будинку) або навколишньому среде.Последнее в осна-ве правильно з тією, однак, істотною поправкою, що середовище не можна розглядати у відриві від організмів , як і організми поза їх середовища обітанія.Ето складові частини єдиного функціонального цілого, що і підкреслюється наведеним вище визначенням екології як науки про взаємини організмів і середовища. Таку двосторонній зв'язок важливо підкреслити у зв'язку з тим, що це основне положення часто вже не доучітивается: екологію зводять лише до впливу середовища на організми. Помилковість таких положень очевидна, оскільки, як буде показано нижче, саме організми сформували сучасне середовище. Їм же належить першорядна роль у нейтралізації тих впливів на середовище, які відбувалися і відбуваються з різних причин. Концептуальні основи дисципліни. З моменту появи «Екологія» розвивалася в рамках біології практично протягом цілого століття - до 60-70-х років цього століття. Людина в цих системах, як правило, не розглядалося - належало, що його взаємини з середовищем підкоряються не біологічним, а соціальним закономірностям і є об'єктом суспільно-філософських наук. 5 В даний час термін «екологія» істотно трансформувався. Вона стала більш орієнтованою на людини у зв'язку з її винятково масштабним і специфічним впливом на середу. Сказане дозволяє доповнити визначення «екології» і назвати задачі, які вона покликана вирішувати ь даний час. Сучасну екологію можна розглядати як науку, що займається вивченням взаємовідносин організмів, у тому числі і людини, із середовищем, визначенням масштабів і припустимих меж впливу людського суспільства на середовище, можливостей зменшення цих впливів АБО ЇХ повної нейтралізації. У стратегічному плані - це наука про виживання людства і вихід з екологічної кризи, який придбав (або набуває) глобальні масштаби - у межах всієї планети Земля. Стає все більш ясним, що людина дуже мало знає про середовище, в якій він живе, особливо про механізми, які формують і зберігають середовище. Розкриття цих механізмів (закономірностей)-одна з найважливіших завдань сучасної екології та екологічної освіти. Ясно, що вона може вирішуватися лише за умови вивчення не тільки «Дома», але і його мешканців, їх способу життя. Сеодхжаніетерміга «етгюгія», так політичний, філософський аспект Вона стала проникати практично в усі галузі знань, з нею зв'язується гуманізація природничих і технічних наук, вона активно впроваджується в гуманітарні галузі знань. Екологія при цьому розглядається не тільки як самостійна дисципліна, а як світогляд, покликане пронизувати всі науки, технологічні процеси і сфери діяльності людей. Визнано тому, що екологічна підготовка повинна йти, принаймні, за двома напрямками через вивчення спеціальних інтегральних курсів і через екологізацію всієї наукової, виробничої та педагогічної діяльності. Вирішенню цих вкрай актуальних питань і покликаний допомогти пропонований курс. Як зазначено в анотації, основною метою його є виклад тих основ екології, з якими повинен бути знайомий кожен навчається незалежно від його спеціальності. Сказане не виключає, а вважає, що питання, орієнтовані на конкретні галузі знань, повинні розглядатися в спеціальних екологічних курсах. Ясно, що без грунтовної общеекологіческой підготовки екологізація освіти, як і діяльності людини, прак 6 тично неможлива, а якщо вона і проводиться - то або не досягає мети, або має результат, протилежний очікуваному, тому що базується на випадкових, часто фрагментарних положеннях, що неприпустимо для системної науки, до рангу якої відноситься «Екологія». Поряд з еколог іческого освітою істотну увагу приділяється екологічному вихованню, з яким зв'язується дбайливе ставлення до природи, культурної спадщини, соціальних благ. Без серйозного общеекологіческого освіти рішення цього завдання також досить проблематично. Тим часом, ставши у своєму роді модною, екологія не уникла вульгаризації розуміння і змісту. У ряді випадків екологія стає розмінною монетою в досягненні певних політичних цілей, положення в суспільстві. У розряд екологічних нерідко зводяться питання, що відносяться до галузей виробництва, видами та результатами діяльності людини, просто якщо до них додають модне слово «екологія». Так з'являються нісенітні вирази, в тому числі і в пресі, типу «хороша і погана екологія», «чиста і брудна екологія», «зіпсована екологія» та ін Це рівнозначно присвоєнню таких же епітетів математики, фізики, історії, педагогіці і т. п. За цим же принципом ранг екології присвоюється багатьох розділах гуманітарних (філософії, соціології, економіки) і природничих наук (біології, природознавства, географії). Незважаючи на зазначені неясності і витрати в розумінні обсягу, змісту і використання терміну «екологія», безсумнівним залишається факт її крайньої актуальності в даний час. У пропонованому посібнику, як зазначалося вище, всі основні питання екології об'єднані в два розділи (частини). При цьому перший розділ («Загальна екологія») є теоретичною базою другого «Соціальна та прикладна екологія»), який, у свою чергу, є логічним продовженням першого. У такому випадку більш приватні питання розглядаються в ранзі окремих проблем названих вище двох великих розділів (частин). Так, наприклад, у другій частині посібника розглядаються екологічні проблеми (ноне «екології») промьшшенності, земельних ресурсів, продовольства, воднихресурсов, міст, енергетики, народонаселення, стану середовища та здоров'я і ін В узагальненому вигляді «Загальна екологія» вивчає найбільш загальні закономірності взаємин організмів і їх спільнот з середовищем у природних умовах. 7 «Соціальна екологія» розглядає взаємини в системі «суспільство - природа», специфічну роль людини в системах різного рангу, відмінність цієї ролі від інших живих істот, шляхи оптимізації взаємин людини з середовищем, теоретичні основи раціонального природокористування . «Прикладна екологія» покликана вирішувати конкретні питання природокористування, визначати допустимі навантаження на середу, розробляти методи управління природними системами (екосистемами) і способи «екологізації» різних видів діяльності людини. З точки зору основного змісту предмета «Загальна екологія» є ие що інше, як екологія природних систем і вчення про природне середовище, а «Соціальна та прикладна екологія» - екологія змінених людиною природних систем і середовища, або екологія нрнродіо-аітроногеііих систем і вчення про природу-аітропогеііой (іноді техногенної) середовищі. У багатьох підручниках і літературних джерелах соціальна та прикладна екологія зазвичай вивчаються як самостійні дисципліни (галузі знань). У даному посібнику вони розглядаються разом внаслідок труднощів їх розділення. Якщо предметом соціальної екології є специфіка і масштаби дії чоло-століття як соціального виду, то предметом прикладної екології - наслідки цих дій, шляхи вирішення виникаючих проблем-Кожна проблема в підручнику розглядається з цих позицій. Тільки частина найбільш загальних, як правило, стратегічних і глобальних питань прикладної екології винесена в окремі глави (XV-XVII). Короткий історичний нарис. Общеекологіческіе підходи до розгляду і оцінки природних явищ мають тривалу історію. По суті своїй значною мірою екологічними були праці перших учених-натуралістів, які шукали залежності між властивостями живих істот і умовами проживання: Аристотель (384-322 р. до н. Е..), Його учень-ботанік Теофраст (371-280 р. до н. е..). Багато цінних матеріалів поставили дослідники-натуралісти, що займалися описом і систематизацією рослин і тварин. Особливо слід виділити працю Ч. Дарвіна «Походження видів» (1859), в якому велика увага приділяється пристосуванням (адаптациям) і взаєминам організмів. Е. Геккель, вводячи термін «екологія», зазначав, що одним із завдань даної науки є дослідження всіх тих взаємин організмів, кото 8 рие Ч. З вітчизняних вчених найбільш істотний внесок у розвиток окремих розділів загальної екології і насамперед системний погляд на природні явища внесли дослідження грунтознавця-географа В. В. Докучаєва (1846-1903) і його школи (Г. Ф. Морозов, Г. М. Висоцький, В. І. Вернадський та ін.) В. В. Докучаєв показав тісний взаємозв'язок живих організмів і неживої природи на прикладі грунтоутворення і виділення природних зон. Г. Ф. Морозов (1867-1920) розкрив всебічні зв'язки в лісових спільнотах і розглянув їх як єдині системи, що включають весь властивий їм комплекс живих організмів і умов проживання, їх средооб-разовательной роль. У цьому ж напрямку, але стосовно до вирішення конкретних питань степового лесоразделенія, проводив свшісследсеття ботанік, грунтознавець, 1трафГ.НВьюоцкій (1865-1940). В. І. Вернадський (1863-1945) системний підхід застосував до розкриття основоположних геологічних явище і їх еволюції, показав визначальну роль живих організмів і продуктів їх життєдіяльності в цих явищах, став автором вчення про біосферу і закономірності її існування, стійкості та розвитку. Оригінальні і цікаві дослідження В. Н. Сукачова (1880-1967), який присвятив багато років комплексному вивченню лісових систем (спільнот), результатом чого стало всебічний розгляд єдності і взаємозумовленості природних явищ, живої та неживої матерії . Їм в 1942 р. введено в науку термін «біогеоценоз», розкрито його зміст. Трохи раніше (в 1935 р.) подібні ідеї сформулював англійський ботанік-еколог А. Тенслі і ввів у науку термін «екосистема», дав його визначення. В даний час ці поняття є визначальними для екології як науки. У числі інших учених, які або розвивали, або збагачували різні аспекти загальної екології як науки (багато з них є авторами підручників та навчальних посібників), слід назвати Д. Н. Кашкарова, Ч. Елтона, Н. П. Наумова, С. С. Шварца, М. С. Гілярова - праці з питань екології тварин; А. П. Шепни ко ва, Ф. Клементса, В. Лархер та ін - комплекс робіт з екології рослин; Г . Одума, Ю. Одума, Р. Уїттекер, Р. Риклефс, М. Бигона та ін, Р. Дажо, Н. М. Чернову, А. М. Билов, В. А. Рад-кевич, І. Н. Пономарьову, І. А. Шилова та ін - підручники та навчальні посібники з проблем загальної екології. 9 Одне з перших висловлювань, що належать до сфери соціальної екології, належить французькому дослідникові природи-еволюціоністу Жану-Батісту Ламарку (1744-1829). Він, поряд з розкриттям ряду закономірностей впливу середовища на організми, вперше звернув серйозну увагу на специфічну роль людини і її можливі катастрофічні наслідки. Він писав: «Можна, мабуть, сказати, що призначення людини ніби полягає в тому, щоб знищити свій рід, попередньо зробивши земну кулю непридатною для проживання». Це висловлювання перегукується з «Пророцтвами» Леонардо да Вінчі (1452-1519), який пророкував появу істот, результати діяльності яких «... нічого не залишать ні на землі, ні під водою, що не було б переслідуваний і не піддавалося викорінення ... ». Різні аспекти соціальної та прикладної екології та суміжних з нею дисциплін містяться в працях і підручниках М. І. Будико, Н. М. Моїсеєва, Н.Ф. Реймерс, А. В. Яблокова, Б. Г. Розанова, Б. Коммонера, а також в перекладених останнім часом на російську мову грунтовних зведеннях з питань різних проблем екології Б. небілих, Т. Міллера, П. Ревелла, Ч. Ревелла , Л. Р. Брауна та інших авторів. Слід також звернути увагу на оригінальний працю «Проблеми екології Росії», авторами якого є К. С. Лосєв, В. Г. Горшков, К. Я. Кондратьєв та інші вчені. В цілому основне завдання курсу зводиться до формування загальних основ системного погляду на природні та техногенні процеси як бази для оптимізації діяльності та поведінки людини в навколишньому світі з метою пошуку шляхів щодо стабільного, а в подальшому і сталого розвитку суспільства, до чого закликала Конференція ООН з навколишнього середовища і розвитку, що відбулася в Ріо-де-Жанейро в 1992 році.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " ВСТУП " |
||
|
||