22.7. Охорона життя дітей та педагогічного персоналу

Діяльність керівника школи з даного аспекту проводиться у трьох напрямках:

1) Забезпечення медичного огляду дітей та лікування тих школярів, які цього потребують (особливо позбавлених батьківської уваги) .

2) Створення необхідного санітарного режиму в школі (тепло, світло, вода, чистота), недопущення перевантаження і перенапруги, проведення спортивних занять.

3) Суворе дотримання правил техніки безпеки в лабораторіях, майстернях, фіззале, під час походів, змагань і т.д.

З цією метою важливо виконувати наступні найважливіші положення:

а) школа повинна мати самостійний огороджений земельну ділянку з площею озеленення не менше 40 - 50%. Спортивна зона по можливості повинна створюватися з боку спортивного залу;

б) в школі повинні бути навчальні секції для 1-3 і 4 - 5 класів, а також для трудового навчання, навчально-спортивного та культурно- масового призначення, організації продовженого дня, загальношкільного призначення (їдальня, бібліотека, медичні кабінети);

в) природне і штучне освітлення має відповідати санітарним нормам (75-100 люксів), для фарбування парт і столів рекомендується зелена гамма кольорів;

г) в школі передбачається певний тепловий режим: в класах і кабінетах 17-20 градусів, в майстернях - 16-18 градусів, в спортивному залі 15-17 градусів;

574

д) обладнання приміщень повинно відповідати гігієнічним нормам: парти і столи встановлюються з урахуванням віку дітей та їх зростання вздовж класів у два-три ряди, з проходом шириною 0,6 -0,7 м;

е) прибирання проводиться: спалень - вранці, класів - після закінчення уроків, коридорів і рекреацій після кожної зміни, умивальних і вбиралень після кожної зміни із застосуванням деззасобів;

ж) строго виконується навчально-виховний режим: тривалість змін - 10 хв.

З) необхідно налагоджене харчування учнів та вчителів в їдальнях і буфетах, відповідне санітарним нормам по калорійності і якості.

Директор школи особисто перевіряє і спільно з завучем, завкабінетамі, завгоспом забезпечує:

- стан, розміри і технічну оснащеність спортеооруженій, майданчиків і фізкультурного залу;

- готовність навчальних кабінетів, їх укомплектованість і виконання техніки безпеки;

- готовність до занять навчальних майстерень, їх характеристика та забезпечення техніки безпеки;

- наявність технічних засобів навчання, їх стан і зберігання;

- наявність і стан буфета або їдальні;

- організацію питного режиму;

- наявність медичних кабінетів та документації;

- стан шкільних меблів;

- відомості про книжковий фонді бібліотеки;

- готовність школи до зими. Характер опалювальної системи, її опресовування, стан, запас палива;

- освітлення школи та класних приміщень;

- стан електромережі і заземлення;

- наявність і стан протипожежного обладнання;

- водо-та газопостачання;

- стан вентиляції;

- надання сільським вчителям пільг та переваг, передбачених законом;

- виконання рішень про підвезення дітей, які проживають на відстані 3 км і більше від школи, наявність інтернату, його стан.

575

Особисто директор разом із заступником з господарсько-адміністративної частини систематично перевіряє електрообладнання, протипожежний інвентар, виходи з приміщень, сходові майданчики, господарські приміщення. Ще нерідко в ряді шкіл влаштовуються під сходовими майданчиками біля запасних виходів невеликі складські приміщення, захаращують дверні отвори, запасні двері замикаються висячими замками, фактично виключають можливість виходу.

У кожній школі повинен бути план евакуації на випадок пожежі, призначені відповідальні, проінструктовані чергові та всі учні.

Особливо важливо подбати про техніку безпеки в навчальних майстернях, на сільськогосподарських роботах, в спортзалах, про знання учнями та керівниками правил безпеки під час походів, купань, вивченні в школі правил вуличного руху і т.д. Нормативні та інструктивні акти з питань організації суспільно корисної праці учнів загальноосвітньої школи ясно вказують, що директор несе відповідальність за нещасні випадки в школі, що сталися в результаті порушення правил безпеки. Важливо, щоб вчителі праці, фізкультури, хімії, фізики, біології, класні керівники інструктували з техніки безпеки кожного учня.

Директор школи забезпечує спостереження за здоров'ям дітей, роботу лікаря і медичних сестер, допомагає дітям, які потребують спеціального лікування. Особливу турботу проявляє про дітей, які втратили батьків, вивчає умови їх життя, захищає їх права на житлоплощу, майно, спадщину.

Інформація, релевантна " 22.7. Охорона життя дітей та педагогічного персоналу "

1. 1.4. Взаємозв'язок підсистем роботи з персоналом
   персоналом - це сукупність принципів і методів управління кадрами робочих і службовців на підприємстві. Система роботи з персоналом організації складається з шести взаємопов'язаних підсистем: кадрова політика; підбір персоналу; оцінка персоналу; розстановка персоналу; адаптація персоналу; навчання
   
2. Робочі
   персонал, здійснюють трудову діяльність у матеріальному виробництві з переважною часткою фізичної праці. Вони забезпечують випуск продукції, її обмін, збут і сервісне обслуговування. Виробничий персонал можна розділити на дві складові частини: основний персонал - робочі, переважно зайняті в сбо-РОЧНО цехах підприємства; допоміжний персонал - робочі, переважно
   
3. Соціально-педагогічні особливості функціонування дошкільних установ
   охорона і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, забезпечення їх інтелектуального та особистісного розвитку, турбота про емоційний благополуччя кожної дитини. Дошкільні заклади здійснюють підготовку дітей до життя і навчання в школі в тісній взаємодії з сім'єю, будуючи свою діяльність на принципах спадкоємності і взаємодії. У Росії склалася і функціонує струнка
   
4. Персонал
   персонал. В основі даного розподілу лежить принцип ставлення до управлінського
   
5. 8.4. Педагогічна система юридичної освітньої установи
   педагогічна система - певна сукупність взаємопов'язаних інваріантних елементів, необхідних для створення організованого цілеспрямованого і керованого педагогічного процесу, що забезпечує формування особистості та професіоналізму випускника відповідно до змісту кваліфікаційної характеристики. Сутність і макроструктура педагогічної системи Керуючись
   
6. Керівник
   педагогічними факторами, які ставлять їх у певні умови вирішення професійних завдань педагогічними засобами і методами. Ефективність діяльності будь-якої організація залежить насамперед від персоналу, його професіоналізму, освіченості, вихованості і розвиненості. Керівник зобов'язаний уміти пов'язувати рішення чисто професійних завдань з вихованням і навчанням співробітників,
   
7. Підбір за допомогою співробітників
   персоналу з компанією за рахунок його тісних контактів з уже працюючими фахівцями. Однак рядові співробітники, які рекомендують кандидатів, які не є професіоналами в підборі персоналу, можуть не знати посадових обов'язків по вакансії, що не дозволяє підбирати персонал високого професійного рівня. Підбір за допомогою співробітників сприяє розвитку сімейності. В основі підбору за
   
8. Основні етапи вирішення проблеми підбору персоналу виходячи з моделей робочих місць
   персоналу, її елементів, характеристик і вагових коефіцієнтів. Розробка типових моделей робочих місць за посадами персоналу. Методика комплексної оцінки персоналу на основі моделі робочого місця в оціночних центрах із залученням фахівців. Технологія роботи з непрацюючим або вивільняються персоналом в центрах зайнятості населення на основі результатів комплексної оцінки кадрів на
   
9. Запитання і завдання для самоконтролю
   життя і знайдіть їм обгрунтування. Як вони кореспондуються з принципами виховання? 3. Проаналізуйте наступний епізод шкільної реальності. По закінченні школи випускники визнаються вчителеві: "Вибачте нас за те, що ми сварилися з Вами. Ви були найкращим для нас учителем. Спасибо." 4. Що Ви скажете дитині, яка Вам радісно повідомляє: "Наша кішка вже стара, і тато обіцяв принести нам
   
10. особисті немайнові права
    охорона особистих немайнових прав Поняття і зміст права на захист честі, гідності і ділової репутації громадян та юридичних осіб. Честь, гідність і ділова репутація як об'єкти цивільно-правового захисту. Відмінності відомостей, що ганьблять честь, гідність та ділову репутацію особи, від наклепів і дифамації. Цивільно-правові способи захисту честі, гідності та ділової
    
11. РЕЗЮМЕ
    персонал "об'єднує всі складові частини трудового колективу і розділяється на виробничий персонал (робочих) і управлінський персонал (службовців). Система роботи з персоналом включає сукупність принципів, норм і методів управління робітниками і службовцями на підприємстві. Вона складається з підсистем кадрової політики, підбору, оцінки, розстановки, адаптації і навчання персоналу. Підсистеми
    
12. 3. Цивільно-правова охорона недоторканності і таємниці особистого життя громадян
    охорона недоторканності і таємниці особистого життя
    
13. Контрольні питання до курсу «Управління персоналом»
    персоналом: організація, персонал, кадри, управління персоналом, керівництво людськими ресурсами, кадрова політика, кадрове адміністрування. Структура персоналу. Лінійні та функціональні керівники. П'ятиступінчаста модель зростання організації по Л.Грейнеру Пятиступенчатая модель Черчіля та Левіса. Теорія факторів «незапланованого зростання». Етапи формування концепції управління
    
14. Вправи, практичні ситуації і тести до курсу «Управленіеперсоналом»
    персоналом організації: понятійний апарат, теоретичні та методологічні основи. Упражненіе1: Зворотній зв'язок (попередня оцінка): Співвіднести основні поняття концепції управління персоналом: організація, персонал, кадри, управління персоналом, керівництво людськими ресурсами, кадрова політика, кадрове адміністрування. Упражненіе2: аналіз SWOT і модель спеціаліста (залежно
    
15. Теми для рефератів 1.
    Педагогічної діяльності). 2. Професійно-особистісна позиція і її складові (на прикладі педагогічної діяльності). 3. Комунікативна компетентність особистості та її значення для педагогічної діяльності вчителя. 4. Педагогічні здібності вчителя до організації міжособистісної взаємодії учнів на
    
16. Методи і методика дослідження
    педагогічної проблеми, способи використання методів), побудови висновків, оцінок, доказів, обгрунтувань, теорій в юридичної педагогіці відповідають общепедагогическим. Але в переважній більшості випадків використовується ідея методу, а опрацювання його, конкретизація завжди відбуваються як його адаптація до теми дослідження. Так, методи анкетування, бесіди, педагогічного аналізу,