Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Вікова анатомія І ФІЗІОЛОГІЯ У 2 Т. Т.1 ОРГАНІЗМ ЛЮДИНИ, ЙОГО РЕГУЛЯТОРНІ І інтеграційної системи
««   ЗМІСТ   »»

ХАРАКТЕРИСТИКА ВІКОВИХ ПЕРІОДІВ РОЗВИТКУ

період новорождеппості характеризується значними перетвореннями фізіологічних функцій в зв'язку з адаптацією організму до нових умов існування після народження. Зміни зачіпають системи кровообігу (включення малого кола), дихання (перехід на легеневе дихання), травлення (харчування молоком), виділення (продукти обміну виводяться нирками) і т. Д. Частота серцевих скороченні досягає у новонародженого 120-160 уд / хв. З фізіологічної точки зору дуже важливо, щоб мати і дитина після пологів знаходилися в постійному контакті - це найкраща умова для задоволення всіх потреб дитини в цей «перехідний», складний для нього період. Те ж саме слід зауважити і щодо недоношених дітей, яким в період новонародженості потрібні особлива увага і участь матері в догляді за ними.

Одним з головних ознак доношенности дитини є його вага при народженні. Він важливий також для майбутнього зростання і розвитку. Доношеними вважаються діти, вага яких при народженні становить не менше 3 кг (табл. 2.2). Вони мають такі переваги в порівнянні з дітьми меншої ваги:

Таблиця 2.2

Особливості доношених і недоношених новонароджених дітей

параметри

доношені

недоношені

Тривалість внутрішньоутробного розвитку

39-40 педель

28-38 тижнів

Вага тіла при народженні

Понад 2500 г (хлопчики 3400-3750 г, дівчатка 3000-3400 г)

Менше 2500 г

Довжина тіла при народженні

Не менш 45 см (47-56 см)

Менш 45 см

Ваго-ростовий індекс, вага тіла (г) / довжина тіла (см)

60-70

30-50

Колір шкіри

Блідо рожевий

синюватий

Розвиток підшкірного жирового прошарку

добре виражена

Слабо розвинена або відсутня

Передчасно народжена плід (термін вагітності менше 40 тижнів) вважається недоношеним дитиною. Він здатний вижити, якщо його вік становить 26-28 тижнів, а маса тіла - не нижче 1000-1500 р Характеристика доношених і недоношених новонароджених приведена в табл. 2.2.

У доношених новонароджених чітко виражена межа обволошенность па лобі, довжина волосся досягає декількох сантиметрів, нігті на пальцях тверді. У дівчаток розвинені великі статеві губи, вони майже прикривають малі губи і клітор; у хлопчиків яєчка опустилися в мошонку. У недоношених дітей мале джерельце і шви черепа відкриті, череп більш округлий, ніж у дітей, що народилися в строк.

Близнюки частіше народжуються передчасно, при цьому, навіть будучи доношеними, мають малу вагу тіла. Це пов'язано з обмеженими можливостями кровопостачання плаценти і ступеня розтягування матки. Разнояйцевие близнюки частіше мають різну вагу при народженні. У жінок, які виношують близнюків, більша ймовірність ускладнень вагітності (анемії, гіпертонії) і ін.

В грудному віці дитина харчується материнським молоком, отримуючи з п'ятого-шостого місяця прикорм (змішане харчування). До кінця грудного віку він переходить на «доросле» (дефінітивного) харчування. У грудному віці тіло дитини швидко росте, інтенсивно розвиваються всі функції, але особливо активізується діяльність нервової системи. Важливою ознакою завершення грудного періоду є здатність дитини самостійно стояти і ходити.

Наступні вікові періоди характеризуються перш за все ускладненням фізичного розвитку і вищих психічних функцій мозку. У зв'язку з цим для кожного періоду проявляються характерні вікові ознаки соціальних відносин дітей. Поступово, через стадію ігрової діяльності, формуються здібності до фізичному і розумовому праці (зокрема, до процесу навчання).

Особливе місце в розвитку дітей займає підлітковий вік, який характеризується перебудовою ендокринної системи, що забезпечує статеве дозрівання. Одночасно прискорюється зростання, змінюються вегетативні функції і психічна діяльність підлітка.

Основні дані, що відображають особливості вікових періодів життя людини від новонародженості до пубертатного віку, наведені в табл. 2.3.

Розвиток дитини від новонародженості

вік

фізичне

розвиток

сенсорне

розвиток

розвиток

ЦНС

немовлят

ний

Рухливість обмежена, багато оформлених рефлексів (хоботковий, смоктальний, хапальний і ін.)

Визначає джерело звуку, повертає очі або голову в бік звуку. Зорові стимули викликають захисні рефлекси. Рухи очей і вік не координовані

Швидко вчиться повертати голову в бік джерела звуку перед годуванням. Розвинені рефлекси, пов'язані з вестибулярної системою

До двох місяців

Лежачи на животі, піднімає підборіддя, намагається утримувати головку

Фокусує погляд, реагує на обличчя людини, на гучні звуки; з'являються рефлекс миготіння і локальні реакції на тактильні подразнення

Забуває про наявність об'єкта через 15 секунд після його видалення з поля зору

2-4 місяці

Піднімає голову, лежачи на животі; повертає її до джерела звуку. Схоплює розташовані на видаленні іграшки

З'являється впізнавання предметів, оцінка тривимірності простору. Розрізняє приємні і неприємні запахи. Слух розрізняє музичні тони. У 1-5 міс. з'являються сльози

Виділяє мати серед інших, але не розуміє, що вона тільки одна; що відбувається навколо радує його.

Стовбурові і підкіркові структури слуховий системи сформовані

Таблиця 23

до пубертатного періоду

розвиток

мови

комунікації

емоції

свідомість

Єдиний видаваний звук - плач

Діти діляться на активних, сред- пеподвіжіих і тихих по реакції на людину

Ще не диференційовані, діти знаходяться в стані неспання або сплять. На запахи, смак, звуки виникають емоційні, мімічні і вегетативні реакції, крик

Більш спокійний при спілкуванні з родичами, ніж з чужими людьми

Період максимального плачу; присутні в основному відкритий а та інші відкриті голосні звуки

Починає посміхатися матері з 4-6 тижнів; чітко пов'язує плач з соціальним оточенням

Диференційовані на позитивні і негативні. Посміхається у відповідь на мову дорослого

Якщо відсутня посмішка, можливі серйозні відхилення в розвитку

Починається звукопроізвод- ство, з'являються приголосні (гуління); реагує на людський голос і посмішку, звернені до нього, іноді сміється

Грає з різними предметами, наприклад з брязкальцем, якщо її дати йому в руки; починає диференціювати своє ставлення до оточуючих

Чітко виявляються ознаки позитивних і негативних емоцій, під час гуления - посмішка. Реагує «комплексом пожвавлення» у відповідь на емоційне звернення, розмова

Посмішка - каталізатор контактів; почуття тривоги і страху при появі сторонніх

вік

фізичне

розвиток

сенсорне

розвиток

розвиток

ЦНС

4-6 місяців

Простягає руки для контакту з предметом і вистачає його, використовуючи всі пальці, крім великого. За підтримки йод пахвами впирається в тверду опору ногами

Тягне в рот предмети, вивчаючи їх; посміхається у відповідь на рухому картинку із зображенням обличчя людини, може візуально контролювати рух своєї руки

Волокна зорового нерва міелінізіро- вани. Під час годування притримує ручками груди матері або пляшечку

6-8 місяців

Перевертається з живота на спину, короткий час може сидіти без підтримки і стояти з підтримкою, добре повзає, вистачає предмети, користуючись вказівним і великим пальцями. Перекладає іграшки з однієї ручки в іншу

Фокусує увагу на виразі обличчя, а не на загальних рисах обличчя людини. З'являється інтерес до звуків музики й мови

Розуміє, що зниклий з поля зору предмет продовжує існувати, навіть якщо його не видно

8-10 місяців

Повзає і намагається самостійно стояти, сам тримає пляшечку при годуванні, їсть з ложки, знімаючи їжу губами, п'є з чашки

Розвивається відчуття глибини простору. Зростає больова чутливість

Удосконалюється поняття про «сталість існування предмета»; шукає зниклий предмет

розвиток

мови

комунікації

емоції

свідомість

У гуління добре помітні приголосні і голосні звуки. Розрізняє інтонацію в мові дорослих

До кінця періоду добре розрізняє дорослих, дізнається мати. Спілкування: шукає поглядом іншої дитини, розглядає тягнеться до нього, бере у нього іграшку

Положігел ьн перші відповіді па присутність знайомих людей; з'являються окремі емоції - страх, злість, ознаки самозадоволення. формується міміка

Віддає перевагу суспільство матері, висловлює занепокоєння при розлуці з нею. З'являються труднощі при укладанні спати

Подовгу лепече, повторює склади, на питання «де?» Знаходить поглядом предмет

За вербальної прохання дорослого виконує розучені раніше дії

Дивиться на дії іншої дитини, сміється, лепече

Стає привабливою гра в хованки

Часто намагається повторити чутні звуки, але не завжди виходить правильно

Віддає перевагу грати з іншими людьми, а не один; починає наслідувати іншим в рухах. Знає своє ім'я, повертається на поклик

Боязко відноситься до незнайомих людей, які поводяться надто нав'язливо, посміхається своєму відображенню в дзеркалі

Виявляє ознаки відчуження, коли його лають за погану поведінку. Формується звичка охайності

вік

фізичне

розвиток

сенсорне

розвиток

розвиток

ЦНС

10-12 місяців

Може ходити з підтримкою, перестає тягнути всі предмети в рот. Піднімається на невисоку поверхню або гірку. Тримаючись за поручні, робить перші самостійні кроки

Перестає турбуватися при раптовому, несподіваному зникненні об'єкта. Сформовано гострота зору і моторика очей

Разом з першими словами починає створювати і використовувати слова, що позначають предмети і явища

12-18 місяців

Самостійно ходить уже до 13 місяців; допомагає одягати себе, їсть сам, спускається зі сходів. Самостійно їсть ложкою густу, а до 18 місяців - рідку їжу

Швидко розвивається здатність використовувати предмети за призначенням. Розрізняє предмети за формою

До семи років розвивається здатність встановлювати зв'язок між зображенням об'єкта і думками про нього (абстрагування).

До одного-двох років завершується формування шарів в постцентральна області, до одного - чотирьох років - у верхній тім'яної області

18 місяців - 2 роки

Бігає, але часто падає, піднімається по сходах, тримаючись за палець або перила; хлопчики ростуть трохи швидше, ніж дівчатка. За допомогою дорослого знімає і надягає одяг

Зауважує перестановку предметів, навіть якщо не бачить їх руху, розуміє різницю в розмірі та формі предметів

Думає, що все бачать те саме, що і він; так, наприклад, дитина, закриваючи очі і не бачачи вас, думає, що ви його теж не бачите. У грі відтворює ряд послідовних дій

розвиток

мови

комунікації

емоції

свідомість

Першими словами часто є іменники, які мають узагальнююче значення (наприклад, «киця» може позначати безліч чотириногих тварин)

У присутності матері можуть сильно знижуватися збудливість, увагу і здатність реагувати на сторонні подразники. Вибірково ставиться до дітей

У хлопчиків і дівчаток виникає відмінність в способі самоствердження, з'являється готовність доторкнутися до інших

Розуміння батьківських команд залишається дуже примітивним і відноситься до певної ситуації

Мовний репертуар містить 3-50 слів; мова в основному «телеграфний», наприклад: «все- пішли-кухня». Наслідує новим складам і словам. Запас слів швидко розширюється

До кінця періоду виникають ревнощі і боротьба за іграшки; радіє окремим людям або подій. Виконує окремі доручення

Зникає страх перед незнайомими об'єктами, людьми і звуками; до кінця періоду ревниво ставиться до інших дітей

Поведінка до шести-семи років визначається бажанням уникати покарання і задовольнити потреби. Розуміє слово «не можна». Відображає в грі часто спостерігаються дії

Використовує два-три слова разом (іменник і визначення), множина і інші граматичні форми

Поодинокі гри припиняються; більш звичні паралельні гри між дітьми, які перебувають в одній кімнаті

До кінця періоду з'являється страх перед темрявою і уявних істот; більш чутливі до насмішок

Дитяча самооцінка морального кодексу батьків полягає тільки з простих категорій: добре - погано

вік

фізичне

розвиток

сенсорне

розвиток

розвиток

ЦНС

2-3 роки

Нічні сечовипускання стають рідкісними, контроль над м'язами сфінктера дозволяє привчити дитину до туалету; удосконалюються навички самостійного харчування, одягання

Підбирає але зразком предмети, знає кольори і геометричні форми. За допомогою пластиліну і олівця зображує і називає прості предмети

Зростає здатність класифікувати різноманітні об'єкти по одному або декільком загальним ознаками. Дозріває соматосенсорная область кори

3-5 років

Дівчатка починають випереджати хлопчиків у розвитку скелета; стрибає на двох, потім на одній нозі, самостійно одягаються

Вміє групувати предмети за класами

Розуміє, що об'єкт може частково змінюватися, але не повністю (наприклад, водо- лід), але рідко розуміє, чому це відбувається. Мозок становить 3/4 ваги мозку дорослої людини

5-7 років

Стрибає на одній нозі і з місця в довжину не менше 70 см, застібає гудзики, зав'язує шнурки

До шести років пороги смакової і нюхової чутливості стають як у дорослих. Тонко реагує на мовні подразники. Сформовано всі відділи зорової системи, гострота зору наближається до рівня дорослих

До шести років вага мозку досягає 90% ваги мозку дорослої людини; нервові шляхи в основному сформовані. До семи років збільшується площа соматосенсорних полів кори, формуються слухові центри кори

розвиток

мови

комунікації

емоції

свідомість

Об'єднує три-чотири слова, починає користуватися часом дієслів, стежити за порядком слів у реченні, використовує складні і підрядні речення. З'являються питання «чому?», «Коли?»

Робить спроби допомагати в домашніх справах; зростає взаємодія між граючими дітьми, з'являються елементи рольової гри

Хлопчики більше прагнуть фізично самоствердитися, ніж дівчатка; і ті і інші намагаються ОТРИМАТИ більшу незалежність

З'являється комплекс реакцій провини, але він все ще залишається ситуативним

Пропозиції стають довшими і складніше, вдосконалюється правильність мови, використовується активний і пасивний стан

На поведінку починають впливати однолітки, по ідентифікація себе з батьком тієї ж статі сильніше. Грає з іншими дітьми, які не сварячись, дотримується правил

Збільшується задоволення від самостійно вирішеної проблеми; пізнається чутливість до думок і відносин інших людей

Виявляє почуття провини і самоконтроль

Виправляються неправильні закінчення слів у множині (кіно), збільшується і ускладнюється словниковий запас, який тепер пов'язаний зі школою. Складає розповідь по картинці, відображаючи минуле, сьогодення і майбутнє час

Спілкується з однолітками більше, ніж з дорослими; рольові ігри дають різний соціальний досвід. Користується поняттями і правилами, але рідко і в залежності від ситуації

Діти активно залучені в вивчення свого вигляду

Уявлення дітей про «правильності» змінюється: більше поваги, ніж страху, перед правилами і законами

вік

фізичне

розвиток

сенсорне

розвиток

розвиток

ЦНС

7-11 років

Збільшуються сила і швидкість м'язових скорочень, поліпшується координація рухів, спритність

Здатний до узагальнення і баченню окремих частин в цілому, відбирає предмети відповідно до їх розміром, вагою і т. Д.

11 - 13 років

Дівчатка починають швидко рости і до кінця періоду випереджають хлопчиків в середньому на 2,5 року

Диференціальні пороги відчуття дотику нижче, ніж у дорослих. Слух повністю сформований

Здатний усвідомлювати предмети або події, підбираючи в розумі безліч рішень; використовує абстрактні правила для вирішення завдань на мислення

Юнацький період являє собою перехід до наступної за ним зрілості, якій властиві стабільний стан органів та систем, готовність організму до дітородіння, вирощування і виховання дітей. літній і старечий віки характеризуються зворотним морфофункциональним розвитком людини - інволюцією. Згасання і порушення функцій залежать від активності людини.

  1. Хромосомний рівень організації генетичного матеріалу, деякі положення хромосомної теорії спадковості - біологія. Частина 1
    термін хромосома був запропонований в 1888 році німецьким морфологом В. Вальдейером, який застосував його для позначення внутрішньоядерних структур еукаріотичної клітини, добре забарвлюються основними барвниками (від грец. хрому - колір, фарба, і сома - тіло). До початку XX в. поглиблене вивчення
  2. Хромосомна теорія спадковості, статеве розмноження - генетика в 2 Ч. Частина 1
    Пол - ознака, властивий переважній більшості рослин і тварин, у яких статеве розмноження засновано на існуванні двох статей: жіночого і чоловічого. Статеве розмноження пов'язане з формуванням гамет - чоловічих і жіночих гаплоїдних статевих клітин, які, з'єднуючись між собою в процесі запліднення,
  3. Хроматографічні методи, що застосовуються на стадії концентрування - біохімія
    Існують різні модифікації хроматографічних методів. На стадії концентрування, як правило, застосовуються різні методи. Адсорбційна хроматографія. У цьому хроматографичному методі використовується рахзічіе в відносному спорідненості сполук до твердого адсорбенту, взятому в якості нерухомої
  4. Хірургічні інструменти і матеріали, хірургічний інструментарій - факультетська хірургія
    Після вивчення глави студент повинен: знати призначення сучасних хірургічних інструментів і матеріалів; види шовного матеріалу; вміти застосовувати хірургічні голки в залежності від їх призначення; володіти методами застосування хірургічних інструментів і матеріалів при різних операціях. Хірургічна
  5. Хіміко-ферментативний синтез полінуклеотидів - генетика
    У 1970 р в США в лабораторії Х. Г. Корани вперше був здійснений синтез гена. Це був цистрон, що кодує дріжджову тРНК /, Й , що складається з 77 пар нуклеотидів. Синтез здійснювали поступово, приєднуючи нуклеотиди один за іншим. Отримані хімічним синтезом фрагменти з'єднували між собою за допомогою
  6. Хімічні опіки - сестринська справа в хірургії
    При опіках кислотами і лугами необхідно негайно змити хімічні речовини з шкіри великою кількістю води. Потім доцільно нейтралізувати дії кислот слабкими лугами (1% -ний розчин питної соди, 1-2% -нис розчини оцтової і лимонної кислот). слід пам'ятати , що при опіках, викликаних сірчаною кислотою,
  7. Хімічна організація гена - біологія. Частина 1
    Мал. 3.1. Схема будови нуклеотиду. Дослідження, спрямовані на з'ясування хімічної природи спадкового матеріалу, незаперечно довели, що матеріальним субстратом спадковості і мінливості є нуклеїнові кислоти, які були виявлені Ф. Мішер (1868) в ядрах клітин гною. Нуклеїнові кислоти є макромолекулами,
  8. Харчування літніх людей - фізіологія харчування
    Процес старіння - це комплекс змін, які виникають в результаті дії часу, при цьому зміни відбуваються на клітинному, молекулярному і тканинному рівні. Одночасно спостерігається значне ослаблення функціональних здібностей всіх систем організму людини: уповільнення обмінних процесів, помітне
© 2014-2021  ibib.ltd.ua