Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Вікова фізіологія і психофізіологія
««   ЗМІСТ   »»

РОЗВИТОК ПАМ'ЯТІ І МИСЛЕННЯ В ДИТЯЧИЙ ПЕРІОД

Увага і пам'ять у дитини першого року життя носять мимовільний характер. Проблема розвитку пам'яті як основного психічного процесу, що забезпечує можливість збереження і подальшого використання набутого досвіду, нерозривно пов'язана з розвитком предметно-мані- пуляторной діяльності дитини. До кінця першого року життя впізнавання дитиною об'єктів залежить не тільки від їх характеру, а й від рухів, що викликаються цими об'єктами - предмет і рух для нього ще злиті.

До 3-4 місяців дитина, мабуть, в стані зберігати образ сприйнятого предмета не більше однієї секунди. Після цього періоду час збереження образу збільшується. У другому півріччі життя він уже демонструє можливість відновлення образу предмета в пам'яті. В 8-12 місяців він виділяє предмети в зоровому полі, дізнаючись їх не тільки цілком, але і по частинах. В цей час починається активний пошук предметів, раптово зникли з поля зору, що свідчить про те, що дитина зберігає образ в пам'яті, надовго виділяє його з ситуації або співвідносить з нею, т. Е. Фіксує об'єктивні зв'язки, що існують між предметами.

Пізнання - складний інтегративний процес, за допомогою якого купується інформація про світ. Швейцарський психолог і філософ Ж. Піаже (1994) розглядав людину активною, динамічним і творчим істотою, що володіє ментальними структурами, обробними і організовують інформацію, що надходить. Він представляв розвиток як безперервну і незмінну послідовність стадій, кожна з яких підготовлена попередньої і в свою чергу готує наступну. Перший період розвитку (від народження і до двох років) Ж. Піаже назвав сенсомоторним і виділив в ньому шість стадій: упражнени я рефлексів (1-я стадія: від 0 до 1 місяця); простих навичок і перших кругових реакцій (2-я стадія: 1-4 місяці); координації зору і хапання, появи вторинних кругових реакцій (3-тя стадія. 4,5 - 8-9 місяців); диференціації засобів і цілей, появи практичного інтелекту (4-я стадія. 8-9 - 11 - 12 місяців); диференціації схем дій, поява теоретичних кругових реакцій (5-я стадія. 11 - 12 - 18 місяців); початку інтеріоризації схем вирішення деяких проблем шляхом дедукції (6-я стадія: 18-24 місяці). Таким чином до кінця цього періоду діти набувають ряд важливих інтелектуальних здібностей - від вправи рефлексів до формування цілеспрямованих дій.

З інших позицій розглядав когнітивний розвиток французький психолог, педагог, філософ А. Валлон (1967), вказуючи на складність розвитку, обумовлені постійним взаємодією між індивідуумом і навколишнім середовищем. Згідно з його теорією, не існує єдиного безперервного ритму розвитку, а є періоди, що представляють певні етапи в розвитку дитини.

На думку А. Н. Леонтьєва (1981), існують різні стадії психічного розвитку. Він відзначав, що спостерігаються в межах кожної стадії зміни процесів психічного життя відбуваються не незалежно одне від іншого, але пов'язані між собою всередині, т. Е. Самостійних ліній розвитку сприйняття, пам'яті, мислення немає, їх можна виокремити тільки із загального розвитку. При окремому вивченні цих процесів неможливо знайти якийсь конкретний механізм, що лежить в основі розвитку кожного з них. Моторні здібності впливають на якість взаємодії дитини з оточенням. Згідно Л. С. Виготському (1984), видатному радянському психолога, розвиваючи мислення завдяки чуттєво-рухової активності, діти вчаться вимовляти звуки, і в результаті мислення стає словесним, а мова - осмисленої.

У сучасних дослідженнях для оцінки інтелектуального розвитку дитини використовується тест Н. Бейлі - тест психосоматичного і поведінкового розвитку дітей від 1 до 42 місяців. Він включає використання шкал психологічного розвитку, шкалу оцінки поведінки, моторного розвитку. Для більш старших дітей використовується тест Векслера і Мак-Карті, що дозволяє виявити готівковий статус поточного стану. Ці знання відіграють важливу роль в організації поведінки матері, особливо на ранніх етапах розвитку дитини, бо дозволяють не тільки скорегувати ставлення до його фізичного стану, але і підібрати правильні заняття з ним.

  1. Щитовидна залоза - фізіологія людини і тварин
    Щитовидна залоза складається з двох частин, з'єднаних перемичкою, і розташована на передній поверхні трахеї. Величина залози становить близько 25 г, хоча у різних людей цей параметр досить мінливий. І навіть у одного і того ж людини маса щитовидної залози змінюється в залежності від фізіологічного
  2. Щільні волокнисті сполучні тканини - цитологія, гістологія і ембріологія
    Щільні волокнисті сполучні тканини характеризуються наявністю великої кількості волокон, між якими в невеликих просторах, заповнених основною речовиною, розташовуються фіброціти. Розрізняють два типу щільних волокнистих сполучних тканин: неоформленную з неупорядоченно розташованими волокнами
  3. С4-шлях фотосинтезу глюкози - біохімія
    У деяких рослин, що ростуть в жарких посушливих районах, синтезу глюкози за механізмом циклу Кальвіна передують додаткові етапи, в ході яких С0 2 попередньо фіксується в формі четирехуглеродного з'єднання (С 4 -шлях) і лише потім включається в 3-фосфогліцсрат (С 3 -шлях). Це так звані «З 4
  4. Рухливі генетичні елементи - генетика в 2 Ч. Частина 1
    До другої половини 1940-х рр. вважаюся, що гени стабільно розташовуються в певних локусах відповідних хромосом і не здатні переміщатися з одного положення в інше без реципрокного обміну У 1951 р Барбара Мак-Клінток, співробітниця Вашингтонського інституту Карнегі, вперше описала рухливі генетичні
  5. Розвиток зорової системи - вікова анатомія і фізіологія
    Очі в ембріогенезі закладаються в середині третього тижня розвитку у вигляді карманообразние випинань стінки проміжного мозку (рис. 5.48). На початку п'ятої - дев'ятого тижня стінка міхура, звернена до ектодермі, починає впячиваются, і незабаром одношаровий очної міхур перетворюється в двуслойную
  6. Розвиток статевих клітин (гаметогенезу) - цитологія, гістологія і ембріологія
    Первинні статеві клітини - гаметобласти виявляють морфологічними і цитохимичними методами на початку ембріогенезу поблизу кровоносних судин в оболонці жовткового мішка зародка. Гаметобласти - великі округлі клітини з великим світлим ядром, цитоплазма багата глікогеном і характеризується високою
  7. Розвиток слухової сенсорної системи - вікова анатомія і фізіологія
    На початку третього тижня ембріонального розвитку людини на всі боки нервової трубки на рівні заднього мозкового міхура виникають потовщення ектодерми голови - починається утворення слуховий ямки. Протягом четвертого тижня ектодермальние впячивания отшнуровиваются від нервової трубки
  8. Розвиток птахів - цитологія, гістологія і ембріологія
    Спермін птахів складаються з головки, шийки, хвостового відділу. За кількістю і локалізації жовтка яйцеклітини птахів відносять до полілецітальним, так як ядро і цитоплазма займають незначну частину, основна частина заповнена клітинним включенням - жовтком. Яйцеклітина телолецитальние, т
© 2014-2021  ibib.ltd.ua