Головна
ГоловнаНавчальний процесЗагальна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Плигин А. А.. Особистісно-орієнтоване освіта: історія і практика. Монографія. - М.: «КСП +», 432 с., 2003 - перейти до змісту підручника

Список використаної літератури Книги і монографії 1.

Абульханова-Славська К. А. Діяльність та психологія особистості. - М.: Наука, 1980. - 125 с. 2.

Амонашвілі Ш. А. Особистісно-гуманна основа педагогічного процесу. - Мінськ: Університетське, 1990. - 560 с. 3.

Амонашвілі Ш. А. Навчання. Оцінка. Відмітка. - М., 1980.

- 134 с. 4.

Айсмонтас Б. Б. Педагогічна психологія: Схеми і тести. - М., 2002. - 208 с. 5.

Ананьєв Б. Г. Про проблеми сучасного человекозна-ня. - М.: Наука, 1977. - 137 с. 6.

Ананьєв Б. Г. Людина як предмет пізнання. - Л.,

1968. - 143 с. 7.

Анохін П. К. Проблема прийняття рішення в психології і фізіології. В кн.: Проблема прийняття рішення. - М.: Наука, 1976. - С. 11-12. 8.

Анохін П. К. Проблеми вищої нервової діяльності. -

М., 1949. - С. 49-104. 9.

Анцибор М. М. Індивідуалізація навчання - завдання сьогоднішнього дня. - Тула, 1970. - 93 с. 10.

Анциферова Л. І. Системний підхід до вивчення функціонування та розвитку особистості. - М.: Наука, 1982. -

140 с. 11.

Асєєв В. Г. Мотивація поведінки і формування особистості. - М.: Думка, 1976. - 122 с. 12.

Асмолов А. Г. Діяльність і встановлення. - М., 1990. - 138 с. 13.

Асмолов А. Г. Особистість як предмет психологічного дослідження. - М.: МГУ, 1984. - 104 с. 14.

Асмолов А. Г. Психологія особистості. - М., 1990. - 235 с. 15.

Бабанський Ю. К. Оптимізація процесу навчання: Общедидактический аспект. - М., 1977. - 227 с. 16.

Бадмаев Б. Ц. Психологія і методика прискореного навчання. - М.: Владос, 1998. - 271 с. 17.

Бєліков В. А. Реалізація теорії К. Д. Ушинського в концепції особистісно-орієнтованої та ціннісно значимої навчально-пізнавальної діяльності учнів / В. А. Бєліков / / К. Д. Ушинський і проблеми сучасного освіти. - Челябінськ, 2000. - С. 53-57. 18.

Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання. Пер. з англ. - М.: Прогресс, 198б. - 342 с. 19.

Беспалько В. П. Теорія підручника. М., 1988. - 128 с. 20.

Беспалько В. П. Складові педагогічної технології. -

М.: Педагогіка, 1989. - 191 с. 21.

Бехтерєв В. М. Основи вчення про функції мозку. - С-Пб., 1907. - Т. 7., 1440 с. 22.

Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозок, розум і

поведінку. - М.: Світ, 1988. - 344 с. 23.

Блонський. - М.: Видавничий Дім Шалви Амонашвілі-

Чи, 2000. - 224 с. 24.

Блонський П. П. Вибрані педагогічні та психологічні твори. - М., 1979. - Т. 1, 2. 25.

Богоявленський Д. Н., Менчинская Н. А. Психологія засвоєння знань у школі. - М., 1959. - 224 с. 26.

Бодалев А. А. Особистість і спілкування. Вибрані праці. - М.: Педагогіка, 1983. - 271 с. 27.

Брагіна Н. Н., Доброхотова Т. А. Функціональні асиметрії людини. 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Медицина, 1988. - 237 с. 28.

Бодалев А. А. Психологія про особистість. - М.: МГУ, 1988. -

188 с. 29.

Ван Дейк Т. А. Мова, пізнання, комунікація. - М.: Прогресс, 1989. - 124 с. 30.

Вінер Н. Кібернетика і суспільство. - М.: Наука, 1958. 31.

Вікова та педагогічна психологія. / Под ред.

А. В. Петровського. - М.: Просвещение, 1979. - 288 с. 32.

Вилюнас В. К. Психологічні механізми мотивації людини. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 222 с. 33.

Виховна система масової школи: проблеми гуманізації: зб. н. тр. / Отв. ред. Новикова. - М., 1992. - 134 с. 34.

Сприйняття. Механізми і моделі. - М., 1974. -

342 с. 35.

Вундт В. Нарис психології. - К, 1897. - 62 с. 36.

Виготський Л. С. Уява і творчість у дитячому віці. - М.: Просвещение, 1991. - 168 с. 37.

Виготський Л. С. Розумовий розвиток дітей у процесі навчання. - М., 1985. - 277 с. 38.

Гальперін П. Я. Методи навчання і розумовий розвиток дитини - М.: Видавництво МДУ, 1985. - 48 с. 39.

Гальперін П. Я. Розвиток досліджень з формування розумових дій / / Психол. наука в СРСР - М.: Видавництво АПН РСР, 1959. - Т. 1 - С. 441-469. 40.

Голубєва Е. А. Здібності та індивідуальність. - М.: Прометей, 1993. - 354 с. 41.

Групова психотерапія. - М.: Медицина, 1990. -324 С. 42.

Гузєєв В. В. Освітня технологія: від прийому до філософії. - М., 1996. - 112 с. 43.

Гузєєв В. В. Як зробити ефективним урок-семінар. - М.: Міжнародний тренінговий центр НВК «Плутон», 1994. - 24 с. 44.

Гузєєв В. В. Системні підстави освітньої технології. - М.: Знание, 1995. - 135 с. 45.

Давидов В. В. Види узагальнення в навчанні. - М., 1972. -

213 с. 46.

Давидов В. В. Проблеми навчання. - М.: Педагогіка, 1986. - 238 с. 47.

Данильчук В. І., Сєріков В. В. Особистісний підхід у системі принципів педагогічної освіти / / Підготовка вчителя в педагогічному коледжі. Проблеми технології. - Волгоград, 1996. - С. 184-188. 48.

Джеймс У. Психологія. - М., 1991. - 366 с. 49.

Довбали Л. П. Психологічні основи роботи з книгою. -

М.

, 1970. - 114 с. 50.

Доброхотова Т. А., Брагіна Н. Н. «Лівші», - М., 1994, -

С. 182-202. 51.

Донцов А. І. Удосконалення особистості. - Р - Д-: РГУ, 1977. 52.

Дружинін В. Н. Психологія загальних здібностей. - С. - Пб.: Питер, 1999. - 359 с. 53.

Забродін Ю. М. «Модель особистості» в психодіагностики. Кн. 1. - М.: ВНПЦПіППН, 1994. - 185 с. 54.

Занков Л. В. Дидактика життя. - М., 1968. -

С. 198-214. 55.

Зимова І. А. Педагогічна психологія. - М., 1999. -

384 с. 56.

Зорін Л. Я. Програма - підручник - вчитель. - М.: Знание, 1989. - 80 с. 57.

Ільїн В. С. Формування особистості школяра. - М.: Педагогіка, 1994. - 144 с. 58.

Кабанова-Меллер Е. М. Формування прийомів розумової діяльності та розумовий розвиток учнів. - М., 1968. - 307 с. 59.

Караковский В. А. Грані виховання. - Челябінськ, 1974. - 93 с. 60.

Каптерев. - М.: Видавничий Дім Шалви Амонашвілі, 2001. - 224 с. 61.

Кірсанов О. А. Індивідуалізація навчальної діяльності як педагогічна проблема. - Казань, 1982. - 245 с. 62.

Кірсанов О. А. Індивідуалізація навчальної діяльності школярів. - Казань, 1980. - 219 с. 63.

Кларин М. В. Педагогічна технологія у навчальному процесі. - М., 1989. - 95 с. 64.

Кларин М. В. Інноваційні моделі навчання в зарубіжних педагогічних пошуках: Посібник до спецкурсу для вищих педагогічних навчальних закладів, інститутів удосконалення вчителів, підвищення кваліфікації працівників освіти. - М.: Арена, 1994. -222 С. 65.

Климов Е. А. Індивідуальний стиль діяльності в залежності від типологічних властивостей нервової системи. - Казань: КДУ, 1969. - 154 с. 66.

Климов Е. А. Шлях у професію. - Л., 1974. 67.

Когнітивна психологія / / Матеріали фінсько-радянського симпозіуму. - М.: Наука, 1986. - 437 с. 68.

Когнітивна психологія. Підручник для вузів / Під. ред.

В. Н. Дружиніна, Д. В. Ушакова. - М.: ПЕР. СЕ, 2002. -

480 с. 69.

Коленіченко А. К. Розвивається особистість і педагогічні технології. - С-Пб., 1992. - 105 с. 70.

Коменський Я. А. Вибрані педагогічні твори: у 2-х т. - М.: Педагогіка, 1982. - Т. 1, 656 с. 71.

Кон І. С. Психологія старшокласника. - М.: Просвещение, 1980. - 190 с. 72.

Краснощеков В. М. Педагогіка А. С. Макаренка в особистісно-орієнтованої педагогічної діяльності, [1888-1939 рр..] / / Соціально-особистісна концепція в педагогіці: спадщина А. С. Макаренка і сучасність. -

Волгоград, 1997. - С. 105-113. 73.

Кривошеєв В. Ф., Іванов А. І., Федосова Н. А., Шило-бод М. І. Концепція нової загальноосвітньої середньої школи. - М.: ІОО МО РФ. - 1995. - 61 с. 74.

Крутецкий В. А. Психологія. - М.: Просвещение, 1980. -

299 с. 75.

Крупська Н. К. Педагогічні твори: в 10 т. -

Т. 1, Т. 5. - М., 1957, С. 231-327. 76.

Кузьміна Н. В. Здібності, обдарованість, талант вчителя. - Л., 1987. - 317 с. 77.

Лазурский А. Ф. Класифікація особистості. - Пг., 1921. -

195 с. 78.

Ланда Л. Н. Уміння думати. Як йому вчити? - М., 1976. -

184 с. 79.

Ледньов В. С. Зміст загальної середньої освіти: проблеми структури. - М., 1989. - 286 с. 80.

Леонтьєв А. Н. Діяльність. Свідомість. Особистість. - М.: Политиздат, 1975. - 296 с. 81.

Лернер І. Я. Дидактичні основи методів навчання. -

М., 1985. - 264 с. 82.

Лернер І. Я. Дидактичні система методів навчання. -

М., 1976. - 156 с. 83.

Лийметс X. І. Групова робота на уроці. - М., 1975. -

167 с. 84.

Лурія А. Р. Мова і свідомість. - М., 1979. - 153 с. 85.

Макаренко А. С. Соч. в 4-х томах. - М., 1987. 86.

Маркова А. К. Психологія праці вчителя. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с. 87.

Машарова Т. В. Педагогічні теорії системи і технології навчання. - Кіров, 1997. - 120 с. 88.

Мерлін В. С. Нариси інтегрального дослідження індивідуальності. - М.: Педагогіка, 1986. - 256 с. 89.

Моросанова В. І. Індивідуальний стиль саморегуляції. - М., 2001. - 192 с. 90.

Небиліцин В. Д. Основні властивості нервової системи людини. - М.: Медгиз, 1966. - 364 с. 91.

Оганесян В. А. Методика викладання математики в школі. - М., 1980. - 368 с. 92.

Ожегов С. І., Шведова Н. Ю. Тлумачний словник російської

мови. - М.: Азбуковник, 1999, - 994 с. 93.

Орлов Ю. М. Сходження до індивідуальності. - М.: Просвещение, 1991. - 239 с. 94.

Павлов І. П. ПСС, - М.: Госиздат, 1951. - 394 с. 95.

Педагогічний пошук. - М., 1982. - 543 с. 96.

Петровський В. А. Особистість. Діяльність. Колектив. - М.: Педагогіка, 1984. - 438 с. 97.

Піаже Ж. Вибрані психологічні праці. - М., 1970. 98.

Підкасистий П. І., Горячев Б. В. Процес навчання в умовах демократизації та гуманізіціі школи: Учеб. Посібник. - МОПИ ім. Н. К. Крупської - М., 1991. -

75 с. 99.

Пістрак М. М. Нагальні проблеми сучасної радянської школи.

- М., 1925. - 312 с. 100.

Платонов К. К. Структура і розвиток особистості. - М., 1986. - 184 с. 101.

Полани М. Особистісний знання. - М., 1985. - 89 с. 102.

Поспєлов Н. М. Формування розумових операцій у старшокласників. - М., 1989. - 185 с. 103.

Прібрам До, Міллер Д., Галантер Ю., Плани і структура поведінки. - М., 1964. - 368 с. 104.

Прібрам До Мови мозку. - М.: Прогресс, 1975. - 276 с. 105.

Психологія особистості. Тести. - М.: Изд-во МГУ, 1982. -

296 с. 106.

Психологічний словник. - М., 1983. 107.

Рабунский Є. С. Індивідуальний підхід у процесі навчання школярів. - М., 1975. - 368 с. 108.

Рассел Б. Людське пізнання. - Київ., 1997. -

556 с. 109.

Роль середовища і спадковості у формуванні індивідуальності людини. / Под ред. Равич-Щербо І. В. -

М.: Педагогіка, 1988. - 234 с. 110.

Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. - М., 1989. 111.

Рубінштейн С. Л. Про мислення і шляхи його дослідження. - М., 1958. - С. 23-292. 112.

Рубінштейн С. Л. Буття і свідомість. - М., 1957. -

С. 235-248. 113.

Самарін Ю. А. Стиль розумової роботи старшокласників / / Изв. АПН. - М-Л.: Изд-во АПН РРФСР, 1948. -

Вип. 17. - С. 103 - 151. 114.

Селевко Г. К. Сучасні освітні технології. М: Народна освіта, 1998. - 253 с. 115.

Сенько Ю. В., Тамарін В. Е. Навчання і життєвий пізнавальний досвід учнів. - М.: Знание, 1989. -

79 с. 116.

Сєріков В. В. Особистісний підхід в освіті: концепція і технології: Моногр. - Волгоград, 1994. -

150 с. 117.

Сєченов І. М. Вибрані философические та психофізіологічні твору. - М.: Держ. з-во політичної літератури. - 1947. - 217 с. 118.

Смирнов А. А. Шляхи розвитку радянської психології. - М.: МГУ, 1966. - С. 13-28. 119.

Сорока-Росинський. - М.: Видавничий Дім Шалви Амонашвілі, 2000. - 224 с. 120.

Сорокін А. А. Розробка і реалізація регіональної програми розвитку творчості молоді. - Ярославль: Інститут розвитку освіти, 1999. - 68 с. 121.

 Сухомлинський В. А. Серце віддаю дітям. Обр. пед. соч.: в 3-х т. - М.: Педагогіка, 1979 - Т.1 - 558 с. 122.

 Тализіна Н. Ф. Управління процесом засвоєння знань. -

 М., 1975. - С. 147-344. 123.

 Тализіна Н. Ф. Педагогічна психологія. - М., 

 2001. - 288 с. 124.

 Теорія метафори. - М.: Прогресс, 1990. - 512 с. 125.

 Теплов Б. М. Проблеми індивідуальних відмінностей. - М., 1961. 126.

 Теплов Б. М. Вибрані праці. - М., 1985. - Т. 1, 2, розд. 2., С. 5-189. 127.

 Толочек В. А. Стилі професійної діяльності. - М., 2000. - 200 с. 128.

 Толстой Л. Н. Публіцистичні твори: 18551886. - М.: Художня література. - 1983. - Т. 16. 129.

 Трусов В. П. Соціально-психологічні дослідження когнітивних процесів. - Л.: ЛДУ, 1980. - 329 с. 130.

 Холодна М. А. Психологія інтелекту: парадокси дослідження. - М. - Томськ, 1997. 131.

 Циген Т. Фізіологічна психологія (у 14 лекціях). -

 С. - Пб., 1893. 132.

 Унт Є. І. Індивідуалізація і диференціація навчання. - М., 1990. - 238 с. 133.

 Ухтомський А. А. Вибрані праці. - Л., 1978. - 487 с. 134.

 Ушинський К. Д. Педагогічні твори. - М.: Педагогіка, 1998. - Т. 1-6. 135.

 Фельдштейн Д. І. Психологія розвитку особистості в онтогенезі. - М., 1989. - 158 с. 136.

 Фельдштейн Д. І. Психологія становлення особистості. - М., 1994. - 167 с. 137.

 Фізіологія сенсорних систем / Под ред. А. С. Батуева. -

 Л., 1976. - С. 208-224. 138.

 Шадриков В. Д. Проблеми сістемогенеза професійної діяльності. - М., 1982. 139.

 Шадриков В. Д. Психологія діяльності і здібності людини. - М., 1996. 140.

 Шаталов В. Ф. Куди і як зникли трійки. - М., 1980. -

 201 с. 141.

 Шаталов В. Ф. Педагогічна проза. - М., 1980. - 

 202 с. 142.

 Шацький С. Т. Соч. У 2-х томах. - С-Пб., 1996. - Т. 1. 143.

 Ельконін Д. Б. Психологія навчання молодшого школяра. - М., 1974. - 154 с. 144.

 Ельконін Д. Б. Вибрані психологічні праці. - М., 1989. 145.

 Якиманська І. С. Особистісно-орієнтоване навчання в сучасній школі. - М., 1996. - 96 с. 146.

 Якиманська І. С. Технологія особистісно-орієнтованого навчання в сучасній школі. - М.: Вересень, 2000. - 176 с. 147.

 Якиманська І. С. Розвивальне навчання. - М., 1979. -

 78 с. 148.

 Яковлєв Н. М., Сохор М. А. Методика і техніка уроку в школі. - М., 1985. - 85 с. 149.

 Якунін В. А. Педагогічна психологія. - К, 2000. - 348 с. 150.

 Ярошевський М. Г. Особистість і суспільство. - М.: Прогресс, 1973. - 237 с. 151.

 Ярошевський М. Г. Історія психології. - М., 1985. - С. 289 - 391. 152.

 Ярошевський М. Г., Анциферова Л. І. Розвиток і сучасний стан зарубіжної психології. - М.: Педагогіка, 1974. - 233 с. 

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Список використаної літератури Книги і монографії 1. "
  1. ДОДАТОК 2 МЕТОДИКА РОБОТИ НАД Реферати
      книги, статті представляються в алфавітному порядку прізвищ авторів. Послідовність вихідних даних за джерелами наступна: 1. Новикова, Л.І. Виховання як педагогічна категорія. / Л.І. Новикова. / / Педагогіка. - 2000. - № 6. - С. 28-35. 2. Суперечності шкільного виховання: сім проблем, сім рішень. / Под ред. Н.Є. Щурковой. - М., 1998. 3.
  2. Документація.
      список і переконайтеся в потенційній придатності кожного з кандидатів, співбесіду дозволить Вам поповнити вже наявну інформацію і з'ясувати інші факти, які можуть мати відношення до кандидатів. Контрольний список, використовуваний Вами та іншими опитуваних, повинен відображати «мінімальні» і «ідеальні» вимоги до кандидата на посаду. Підготовлені питання повинні підтверджувати те, що Ви
  3. Жуков Д.С.. Імперія і влада: Південна Африка в 70-і рр.. XIX в.: Монографія / Д.С.Жуков. - М.: МІЕЕ. - 174 с., 2006

  4. Соколов С.М.. Філософія російського зарубіжжя: євразійство: Монографія. З 594 - Улан-Уде, Вид-во ВСГТУ, 2003
      Монографія С.М.Соколова присвячена оригінальному і самобутньому явищу російської філософії зарубіжжя - євразійства. Проблема євразійства на рубежі століть в силу об'єктивно намітилася багатополюсного знову стала обсуждаема вченими і політиками. Виділені найбільш актуальні для сучасної соціокультурної ситуації концептуальні положення Н. С. Трубецького, П. М. Савицького та інших лідерів євразійства.
  5. Н. А. банька. ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЯК КОМПОНЕНТА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ менежджера: Монографія / ВолгГТУ. - Волгоград. - 75 с., 2004
      монографії представлений теоретичний і практичний аспект формування професійно-педагогічної компетентності у майбутніх менеджерів; визначено поняття даної властивості особистості фахівця, його функції та структура. Детально описано хід педагогічного експерименту з формування професійно-педагогічної компетентності; побудована і апробована чотирирівнева модель процесу її
  6. СПИСОК СКОРОЧЕНЬ
      книги Бібліотеки АН СРСР ... 16 Петербург в 1704 р. Гравюра П. ПІКАРТ. Початок XVIII в ... 17 План Петербурга 1706 (вересень). Музей історії Ленінграда. Атлас Майера ... ... 19 Проект планування столичного міста на острові Котлін. Близько 1709 - 1712 рр.. Відділ рукописної та рідкісної
  7. А.А. Девяткин. Явище соціальної установки в психології ХХ століття: Монографія / Калінінгр. ун-т. - Калінінград. - 309 с., 1999
      Монографія присвячена вивченню найцікавішого явища в загальної та соціальної психології - соціальній установці, яка стала одним з центральних об'єктів вивчення в ХХ столітті. Дається докладний аналіз різних теорій соціальної установки у вітчизняній і зарубіжній психології. Пропонується оригінальна екологічна концепція соціальної установки, розроблена автором на базі екологічного
  8. А. А. Зімін. РОСІЯ на рубежі XV-XVI сторіч (Нариси соціально-ПОЛІТИЧНОЇ ІСТОРІЇ), 1982

  9. Джафаров С.Д.. Структурогенеза і політична динаміка відносин між Росією і НАТО в другій половині XX - початку XXI століття: монографія. - М.: Видавництво «палеотипів». - 168 с., 2006

  10. Введення
      список творів для самостійного читання, бібліографічний список). Виклад матеріалу, як і в першій частині навчального посібника, розроблено на основі сучасних досліджень історії світової літератури. Теорія художнього образу і цілісність аналізу передує історико-літературний розділ, щоб акцентувати увагу студентів на умовній формі мистецтва, специфіці
  11. Список використаної літератури
      літератури, 1989 5. Пол Хейне - "Економічний спосіб мислення", М.: Справа,
  12. Список рекомендованої літератури
      Гетманова А.Д. Підручник з логіки. - М.: Черо, 2000 - 304 с. Іванов Є.О. Логіка. - М.: Изд-во БЕК, 1996. - 309 с. Івлєв Ю.В. Логіка для юристів. - М.: Справа, 2000. - 264 с. Кирилов В.І., Старченко А.А. Логіка. Підручник для юридичних вузів. М, 1998. Кузьмін А.В., Очиров Д.-Д.Е. Логіка. - Улан-Уде: Вид-во ВСГТУ, 1999. - 72 с. Никифоров А.Л. Загальнодоступна і захоплююча книга про логіку. М,
  13. АНОТАЦІЯ
      монографії С.М.Соколова «Філософія російського зарубіжжя: євразійство» розглянуті досягнення одного із серйозних ідейних рухів мислителів-емігрантів початку XX століття, що у історію як євразійство. Дається оцінка сучасному євразійства, його значущості в наші дні. Матеріали монографії використовуються самим автором в розробленому ним спецкурсі «Філософія російського зарубіжжя: євразійство»,
  14. А.Н. Красніков, Л.М. Гавриліна, Е.С. Елбякан . Проблеми філософії релігії та релігієзнавства: Навчальний посібник /. - Калінінград: Изд-во КДУ. - 153 с., 2003
      список літератури для вивчення дисципліни «Філософія релігії». Призначено для студентів спеціальності
  15. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
      літератури 7. Буддизм: Словник. М., 1992. 8. Індуїзм, джайнізм, сикхізм: Словник. М., 1996. 9. Іслам: Енциклопедичний словник. М., 1991. 10. Католицизм: Словник. М., 1991. 11. Класики світового релігієзнавства. М., 1996. 12. Кон-Шербок Д., Кон-Шербок А. Іудаїзм і християнство: Словник. М., 1995. 13. Містика, релігія, наука. М., 1998. 14. Містики XX століття: Енциклопедія. М., 1996.
  16. Каткова Т. В. Кожевников Г. К.. Судові експертизи. СБ питань. / Ін-т внутрішніх справ. - Харків: «Оригінал», ІМП «Рубікон». - 144 с. - (Б-ка слідчого). , 1994
      список якої приведений в кінці
  17. Список літератури
      Алексєєв С.С, Держава і право, М. 1996. Венегеров А. Б. Теорія держави і права. Ч. 1. - М., 1995. Каутський К. Матеріалістичне розуміння історії. Т. 2: Держава і розвиток суспільства. М.; Л., 1968. Корельський В. М., Перевалов В. Д. Теорія держави і права. - М., 1997. Комаров С.А. Загальна теорія держави і права - М., 1998. Лазарєв В. В. Загальна теорія держави і права. - М.,
  18. Квиток № 20. 1.Порядок організації і проведення виборів у Держ. Думу
      список кандидатів; в) якщо після дій, вироблених відповідно до пункту «б», залишаються нерозподілені мандати, проводиться їх розподіл (вторинне розподіл). Нерозподілені мандати передаються по одному тим загальфедеральним списками кандидатів, у яких виявляється найбільшою дробова частина (залишок) числа, отриманого в результаті поділу в пункті «б». При їх рівності
© 2014-2021  ibib.ltd.ua