| Головна |
| «« | ЗМІСТ | »» |
|---|
Любов матері до дитини - особливий тип любові, життєво необхідний для дитини. З фізіологічної точки зору існує думка, що гормони, що виробляються жіночим організмом, сприяють виконанню материнських функцій.
визначення
Материнство - це складне соціальне поводження, що має глибинні корені, що йдуть до витоків розвитку людства. Материнство передбачає цілий ряд поведінкових актів, що забезпечують виживання і розвиток дитини.
Обійми малюка, тісний тілесний контакт, згідно знаменитим експериментів американського психолога Г. Харлоу (Harlow, 1971) з мавпами, є істотним чинником у розвитку прихильності між матір'ю і дитиною. У різних немовлят потреба у фізичному контакті з матір'ю виражена не однаково. Для визначення сформірованно- сти прихильності важливий візуальний контакт між матір'ю і дитиною. Однак передбачається, що візуальний контакт заміщає деяку частку фізичного контакту.
Вперше американський психіатр Дж. Боулі (Bowllby, 1969) заговорив про об'єкт прихильності як про джерело почуття безпеки, з одного боку, і почуття невпевненості і страху - з іншого. На його думку, в ранньому дитинстві, коли закладаються основи особистості, значущими з точки зору формування прихильності є фігури матері і батька. Якщо в потрібний момент батьки, а особливо мати, знаходяться поруч з дитиною, у нього формується міцна (надійна) прихильність до них. Діти, у яких сформувалося стійке відчуття прив'язаності, виявляються менш сприйнятливі до страху. У теорії психоаналізу австрійського нейро- іатолога, психіатра і психолога 3. Фрейда ранні емоційні зв'язки дитини обумовлені задоволенням його потреб матір'ю. В ході цього процесу у немовляти формується відносно постійний, позитивний образ матері. Канадський психолог, фахівець в області психології розвитку М. Айнсворт з групою дослідників (Ainsworth el al., 1978) розробила критерії прихильності. У проміжку від народження і до року відносини дітей з батьками постійно змінюються. Розвиток матерінско- дитячої прихильності проходить через чотири стадії (табл. 12.2).
Таблиця 12.2
Фази формування прихильності у дитини
|
ста дія |
Назва фази прихильності |
вік дитини |
характеристика фази |
|
1 |
Фаза недиференційованої прихильності |
Від 0 до 6 тижнів |
Дитина вступає в контакт з будь-якою людиною, використовуючи для спілкування посмішку, вокалізації |
|
2 |
Фаза формування прихильності |
Від 6 тижнів до 6-8 місяців |
Немовля починає віддавати перевагу батькам перед іншими людьми |
|
3 |
Фаза чіткої прихильності |
Від 6-8 місяців до 18 місяців-2 ліг |
Спілкування відбувається тільки з батьками або особами, що доглядають за дитиною. У дитини формується уявлення про постійність людей і предметів і починає проявлятися вибірковість у відносинах - прийняти, відкинути. До 7-8 місяців можна говорити про першою серйозною прихильності, що формується як певне соціальне ставлення |
|
4 |
формування двостороннього взаимоотноше ня |
Від 18 місяців до 2 років і далі |
До кінця 2-го року життя йде швидкий розвиток уяви та мовлення, що дозволяє дітям в якійсь мірі розуміти причини, що викликали догляд батьків, передбачити час їх повернення і постаратися впливати на їх поведінку |
Характеристикою прихильності є стійкість - нестійкість, які в залежності від умов можуть змінюватися протягом життя. Діти, в однорічному віці демонстрували надійний, стійкий тип прихильності, як правило, успішніше адаптувалися до умов дошкільних установ, ніж діти з іншими типами прихильності в однорічному віці. Можна припустити, що вчасно сформоване почуття прихильності до матері полегшує дитині процес адаптації до нових умов і дозволяє бути впевненими та компетентність.
Рисою материнської любові є материнська емоційна доступність. під емоційної доступністю маються на увазі присутність або фізична близькість матері і її готовність дати дитині своє тепло, ніжність і надалі - розуміння і схвалення. Чутливість матері до потреб дитини і готовність до їх задоволення є рисою материнської любові. Матері по-різному чутливі до дитячих потреб, вони проявляють широкий діапазон чуйності - від надмірної опіки до повної байдужості. На додаток до біологічного аспекту в материнській любові важливу роль відіграє емоція радості. Почуття радості соціально за своєю природою, бо викликано спільним буттям, фактом причетності до життя і розвитку дитини. Мати щиро цікавиться своєю дитиною і всіма його справами.
Найважливішим способом прояви зацікавленості є гра. Дитина вже у віці декількох тижнів відповідає на ігрову активність матері. Гра - це процес пізнання, навчання, закріплення того, чого вже навчився дитина. Вибір гри здійснюється в залежності від настрою: якщо настрій дитини рівне, добродушне, він охоче вступає в контакт і демонструє свої здібності. При грі важливо враховувати швидкість реакції дитини - вона менше, ніж у дорослих. Кожній дитині потрібна своя інтенсивність вражень від гри. Головним правилом гри в будь-вікові періоди є поступове введення нового об'єкта. Під час гри встановлюється взаємодіє диада «мати - дитина». Дитина демонструє поведінку дорослого, а дорослий - «ін- фантілізованное» поведінку дитини. Важливим в грі є бажання спілкування, т. е. стан готовності до усвідомлення присутності немовляти і моніторингу його поведінки.
Відповідно до гіпотези видатного радянського психолога М. І. Лісіна (1986), потреба в спілкуванні у дитини складається на основі інших потреб, але не зводиться до них. В період новонародженості головним для немовляти є задоволення його фізичних потреб, і в цей етап свого життя дитина тільки приймає турботу від дорослого. Спеціаліст в галузі дитячої психології М. І. Лісіна виділила чотири критерії, на основі яких можна говорити про спілкування: 1) погляд в очі дорослого (з'являється вже в тритижневому віці); 2) усмішка на вплив дорослого (в кінці 1-го місяця життя); 3) ініціативна посмішка і рухове пожвавлення; 4) реакція дорослого на поведінку дитини, що виявляється в прагненні продовжити емоційний контакт.
Спілкування здійснюється на емоційному рівні, і в цьому випадку важлива готовність матері до спілкування. Якщо мати емоційно чуйна, то її дитина з більшою охотою посміхається, менше плаче. Діти емоційно «закритих» або «холодних» матерів менш активні, менше посміхаються, більше плачуть і погано вступають в контакт з дорослими. За допомогою власної поведінки батьки сприяють збільшенню пізнавальної здібності своєї дитини. З боку матері чуйність може мати кілька градацій: дивиться на дитину, усміхається йому, вокалізірует, торкається, бере на руки. Сприйнятливість матері до стану дитини розвиває в нього почуття безпеки. Сенситивность має на увазі сприйняття жестів і намірів дитини.
визначення
Сенситивность - характеристична особливість людини, його здатність відчувати, розрізняти і реагувати на зовнішні подразники.
При розумінні поведінки немовляти у матері формується почуття компетентності. У батьків немовлят, швидко реагують на їх стан, діти мають кращі показники росту і розвитку, менше кричать, більш спокійні і товариські. Сенситивность батьків не може розглядатися поза особливостей поведінки дитини і лежить в основі формування ранньої прихильності.
В якості основних рис взаємодії можна виділити наступні:
При розгляді взаємодії дитини з батьками М. І. Лісіна (1986) описала дві форми спілкування, що припадають на 1-й рік життя дитини: ситуативно-особистісну (перше півріччя); ситуативно-ділову (друге півріччя і до двох років). У першому півріччі при розвитку взаємин з матір'ю велике значення має комплекс пожвавлення дитини. Спілкування немовляти першого півріччя життя з дорослим (сітуатівнолічностная форма спілкування) представляє провідну діяльність дитини в цей період. Експресивно-мімічні засоби спілкування призводять в подальшому до прогресу когнітивних процесів у дітей. Особливістю ситуативно-ділової форми спілкування є необхідність залучення дорослого в процес спілкування. За Ж. Піаже (1994), в цьому проявляється зустрічну єдність сенсорного і моторного початку.
Згідно з погляду Л. С. Виготського, «своєрідність сенсомоторного єдності ... полягає в тому, що воно являє собою не первинну рефлекторну зв'язок, а зв'язок через афект. Саме афективний характер сприйняття призводить до такої єдності »(Виготський, 1984, с. 34). Дитині потрібні увага з боку дорослого, співпраця, доброзичливість. Вважається, що сукупність всіх перерахованих якостей з боку дорослого, його співучасть характеризують сутність нової потреби дитини в спілкуванні. Основними засобами спілкування є предметнодейственние операції: локомоция, підтримку пози, розуміння мови дорослих, оволодіння мовою. Засвоєння предметних дій і формування потреби у співпраці проходить успішніше при контакті з дитиною на тлі предметної діяльності.