Глобальні прогностичні моделі

Велику роль в оцінці нинішніх і майбутніх труднощів людства грає група вчених, вперше зібралася в Римі в 1968 р. і отримала назву "Римського клубу". У неї входять вчені різних країн і різних спеціальностей. З 1968 р. ними видається серія "Доповіді Римського клубу" під загальною назвою "Труднощі людства".

Перший з доповідей: "Межі зростання" - був підготовлений в 1972 р. під керівництвом подружжя Д. і Д. Медоуз (США). У доповіді на результатах моделювання було показано, що при збереженні сучасних економічних і політичних методів промислове зростання і споживання ресурсів і енергії триватимуть збільшуватися прискорюють темпи доти, поки не буде досягнутий якийсь межа. Потім відбудеться катастрофа. Причиною є зростання чисельності населення і громадська манія зростання, коли на каж

23

будинок рівні (індивідуальному, сімейному, класовому, національному) ставиться одна мета - стати багатшим і могущественнее, без урахування плати за експоненціальне зростання.

Другий доповідь: "Людство на роздоріжжі" - був підготовлений М. Ме-серовічем і Е. Пестелем (США і ФРН). Автори дійшли висновку, що пасивне проходження стихійному розвитку веде до загибелі, тому світ більше не повинен розвиватися стихійно. Стихійний розвиток світу веде до постійно розширюється прірви, що лежить в основі сучасної кризи: між людиною і природою і між багатими і бідними. Уникнути катастрофи можна тільки ліквідувавши ці прірви.

Третя доповідь: "Перебудова міжнародного порядку" - був підготовлений голландським економістом Я. Тінбергеном з співавторами і показував, що поєднання локальних і глобальних цілей можливо.

Четвертий доповідь: "Цілі для глобального суспільства" - був складений філософом Е.

Завдяки зусиллям Римського клубу швидко зросла міжнародна освітленість про світову проблематики. Клуб перших перейшов від аналізу і діагностики стану нашої цивілізації до пошуку і приписом засобів і шляхів виходу з критичної ситуації.

Спроби прогнозувати майбутнє всього світу на основі математичних моделей і обчислювальної техніки призвели до виникнення нового міждисциплінарного напрямку - глобального моделювання. Основні результати глобального моделювання наступні:

- технологічний прогрес бажаний і життєво необхідний, але необхідні також соціальні, економічні та політичні зміни;

- народонаселення і ресурси не можуть рости нескінченно на кінцевій планеті;

- нам невідома ємність середовища, тобто невідомо, до якої міри фізичне середовище Землі і системи життєзабезпечення зможуть задовольняти потреби і потреби майбутнього зростання населення; зниження зростання зменшить ймовірність перевищення допустимого рівня;

- природа майбутнього глобального устрою миру не зумовлена; багато залежить від того , як скоро зміняться існуючі небажані тенденції;

24

- цивілізація являє собою систему, тому при наближенні до межі відносно ресурсів співпраця має більшу цінність, ніж конкуренція.

Однак через недостатність інформації навіть вся сума глобальних прогностичних моделей не дає відповіді на головні питання, що стоять перед людством.

Коеволюція суспільства і природи

Для запобігання глобальної екологічної катастрофи взаємини людського суспільства і природи повинні перебудуватися в напрямку їх коеволюції. Коеволюція суспільства і природи увазі їх спільну, взаємозв'язану еволюцію. Однак еволюція в природі йде більш повільно, ніж соціальна і науково-технічна еволюція людини, тому природа не встигає пристосовуватися до антропогенних змін.

Стратегія сталого розвитку

У 1991 р. була прийнята Всесвітня стратегія охорони природи. Цей документ отримав назву: "Турбота про Землю - стратегія сталого існування".

Документ складається з 3 частин.

У першій частині проголошуються принципи сталого розвитку:

- повага і турбота про все сущому на Землі;

- підвищення якості життя;

- збереження життєздатності і різноманітності екосистем;

- запобігання виснаження невідновних ресурсів;

- розвиток в межах потенційної ємності екосистем;

- зміна свідомості людини і стереотипів його поведінки;

- заохочення соціальної зацікавленості суспільства в збереженні середовища проживання;

- вироблення національних концепцій інтеграції соціально -економічного розвитку та охорони навколишнього середовища;

- досягнення єдності дій на світовому рівні.

У другій і третій частинах документа дано рекомендації по втіленню цих принципів у життя.

25

Мета Стратегії: чи не замінюючи національних програм охорони довкілля, дати основні орієнтири.

Стратегія ставить дві основні задачі: виживання людства і філософське визначення сенсу життя людини.

Перспектива збереження людини як виду вже зараз досить проблематична. Зараз людина перебуває в найбільш агресивної стадії свого розвитку; він намагається усвідомити, що або він впишеться в біосферу, пристосується до неї, або його спіткає доля вимерлих видів. Однак виживання не є суто людської завданням. У цьому сенсі людина мало відрізняється від інших живих істот. Крім цього, в Стратегії сформульовано поняття "духовності" як наявність цілей, що відрізняються від простого виживання.

Інформація, релевантна " Глобальні прогностичні моделі "

1. 3.1 Глобалізація людської діяльності. Людство перед лицем глобальних проблем сучасності.
   Глобального управління. Інтеграція систем Сходу і Заходу як умова глобальних соціокультурних революцій. Людина перед лицем глобальних процесів. Глобальні проблеми: їх походження, сутність, зміст, ієрархія. Глобальна екологічна криза. Глобалізація і світове населення. Проблема виживання і розвитку людства в біоекологічна і духовно-практичному аспектах.
   
2. Проблемні питання 1.
   Прогностичні можливості політології?
   
3. К. Е. Сорокін. Геополітика сучасності і геостратегія РОСІЇ. - М.: "Російська політична енциклопедія" (РОССПЕН). - 168 с., 1996
   
   
4. Принцип імовірнісного прогнозування
   моделей - модель потрібного майбутнього (розподіл усіх прогнозування на основі попереднього накопиченого досвіду) і мо-дель доконаного (однозначно відображає спостережувану дійсність) [17, 18, 55]. Такому підходу цілком відповідає наступне визначення навчання: "Навчання системи полягає в тому, що вона відповідно до колишніх успіхами і невдачами (досвід) покращує внутрішню модель
   
5. 2J. Доповнення теоретичної моделі референта
   модель розглянутої речі. Любзя модель формулюється мовою теорії, хоча і не дик-Гуетом останньої. Ясно, що теоретична модель може, але не повинна бути, наочною. Будучи побудованою за допомогою понять теорії, вона настільки ж абстрактна (у епістемологічному сенсі), як і сама теорія. Наприклад, класична механіка сумісна з великою різноманітністю моделей планетарних систем; подібним
   
6. 6. Патентоспроможність корисної моделі
   моделей, іменованих нерідко малими винаходами. Корисною моделлю визнається конструктивне виконання засобів виробництва і предметів споживання, а також їх складових частин. Корисною моделі надається правова охорона, якщо вона є новою і промислово придатною. Корисна модель визнається новою, якщо сукупність її істотних ознак не відома з рівня техніки. Новизна
   
7. Основні етапи вирішення проблеми підбору персоналу виходячи з моделей робочих місць
   моделі робочого місця персоналу, її елементів, характеристик і вагових коефіцієнтів. Розробка типових моделей робочих місць за посадами персоналу . Методика комплексної оцінки персоналу на основі моделі робочого місця в оціночних центрах із залученням фахівців. Технологія роботи з непрацюючим або вивільняються персоналом в центрах зайнятості населення на основі результатів комплексної
   
8. Модуль 6 "Основи неоекології" - Глобальні проблеми життя.
   Модуль 6 "Основи неоекології" - Глобальні проблеми
   
9. Розділ Глобальні, регіональні та локальні проблеми біосфери
   Розділ Глобальні, регіональні і локальні проблеми
   
10. 4.2. Моделі робочих місць
    моделей робочих місць. У практичній діяльності кадрових служб підприємств часто використовуються спрощені моделі підбору персоналу: «потрібен слюсар 5-го розряду , чоловік до 50 років »,« потрібен начальник дільниці, чоловік з вищою технічною освітою віком до 40 років ». При підборі використовуються і інші характеристики (досвід роботи, сімейний стан, знання та вміння, шкідливі звички,
    
11. ФІЛОСОФІЯ ГЛОБАЛЬНИХ ПРОБЛЕМ СУЧАСНОСТІ
    глобальний криза, що поставила під сумнів майбутнє людства. Історія в черговий раз кинула йому виклик у вигляді цілого комплексу глобальних проблем: військової термоядерної загрози, спектра екологічних небезпек, значного розриву в рівні економічного і культурного розвитку між країнами і регіонами, виснаження природних запасів і т.п. Усвідомлення склалася в світі ситуації є
    
12. II. Перехідні моделі філософії історії
    моделях філософії історії були розглянуті концепції, де чітко виділяється характер руху історичного процесу, що має або лінійну, або циклічну, або спиралевидную, або хаотичну характеристику. Проте всі вони разом і становитимуть єдину універсальну схему уявлень про розвиток світової історії в різних культурах і епохах. Не зайвим було б відзначити той факт, що при
    
13. § 2. Криза радянської моделі соціалізму в країнах Центральної та Південно-Східної Європи
    моделі соціалізму призвело до її кризи, яка найбільш виразно проявився в Польщі і
    
14. Сліди злочинної ДІЯЛЬНОСТІ
    глобальному, загально и частковий. В глобальному - це Зміни у природній сфере и суспільстві, внесені суб 'єктом злочинної ДІЯЛЬНОСТІ. смороду являютя собою Матеріальні та ідеальні Відбитки, Наприклад, Сліди екологічного злочинна. Характер глобальних слідів поклади від багатьох факторів, СОЦІАЛЬНИХ умів и известить. Щодо загально аспекту, то глобальні Сліди нужно розглядаті як продукт
    
15. Резюме за даними психологічного обстеження.
    прогностичних функцій, ситуаційно-суггестивному формуванню кримінального мотиву, підпорядкування йому внутрішніх соціально-регламентуючих спонукань, вибору кримінальної лінії поведінки, що сприяла збереженню соціального статусу випробуваного в референтній
    
16. ФУНКЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ
    прогностична. Стратегічно-інформаційна функція полягає у діагностичному забезпеченні педагогічного керівництва навчально-виховним процесом загальними знаннями про дітей, про протікання педагогічного процесу. Якщо загальна педагогіка та психологія озброюють вчителя і вихователя знанням закономірностей організації життя, розвитку дітей, їх ставлення до світу, то вихідна стратегічна