Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Нервова система: анатомія, фізіологія, Нейрофармакология
««   ЗМІСТ   »»

МОВА І МИСЛЕННЯ

У людей і тварин можна спостерігати чимало спільних рис нервової діяльності і поведінки. Однак у людини є і безліч специфи-

чеських властивостей ВНД, значна частина яких пов'язана з мисленням і мовленням.

Перша і друга сигнальні системи. Подання про дві сигнальні системи, що визначають поведінку людини, було сформульовано І. П. Павловим.

До першій сигнальній системі він відніс всі умовні рефлекси, що утворюються в результаті збігу реальних подразників з будь-якої врожденно значимою діяльністю організму. У цьому випадку різні зорові, слухові, тактильні та інші подразники є сигналами швидкої появи підкріплюють стимулів.

до другу сигнальну систему Павлов відніс все мовні асоціативні зв'язки, що формуються в результаті збігу слів з дією звичайних сенсорних подразників або з іншими словами. Слово для людини - такий же реальний сигнал, як і всі інші стимули, що впливають на організм. Слово здатне замінювати, символізувати реальні подразники, виконуючи функції як би «сигналу сигналів» (саме звідси бере свій початок термін «друга сигнальна система»). У дорослої людини друга сигнальна система охоплює всі похідні мови, аж до малюнків-символів, мови жестів і т. П.

Мовне навчання дитини. Мовне навчання дитини є результатом його спілкування з дорослими. Суть того, що відбувається - у встановленні зв'язку слів з певними реальними об'єктами. Наприклад, мама показує дитині іграшкового зайця і вимовляє слово «зайчик». При повторних поєднаннях зорового і слухового образів виникає нова нервова зв'язок між відповідними сенсорними зонами. Це відбувається за рахунок участі асоціативної тім'яної кори, нейрони якої і починають виконувати функцію мовних центрів.

На наступному етапі навчання виявляється, що мама в якості об'єктів, що позначаються словом «зайчик», може використовувати різні предмети і зображення: м'які та пластмасові іграшки різного розміру і кольору, малюнок зайця в книзі і т. П. В результаті багато зорові нейрони виявляються пов'язані з асоціативної тім'яної корою. Виникає «віяло» інформаційних каналів, загальною властивістю яких буде реакція на якийсь ключову ознаку, властивий всім відомим дитині «зайчиків». Цією ознакою, швидше за все, виявиться наявність двох довгих вух. Виділення подібних ключових ознак - завдання вищих зорових центрів. Дана процедура називається зоровим узагальненням. Нейрони, які здійснюють подібні функції, знаходяться на кордоні зорової та тім'яної кори.

Аналогічні завдання вирішують і слухові зони. Звуковий образ слова «зайчик» при кожному конкретному його пред'явленні може значно змінюватися в залежності від гучності і тембру голосу, швидкості проголошення і т. П. Відповідно, відбувається процес слухового узагальнення. Виконує цю функцію зона Верніке - область скроневої кори на кордоні з асоціативної тім'яної корою.

Відзначимо також здатність мозку людини до мовного узагальнення - процесу освоєння слів більш високого рівня, які символізують інші

слова. Наприклад, якщо у дитини сформувати мовні центри, пов'язані зі словами «зайчик», «машинка», «лялька», то всі ці слова можна узагальнити за допомогою слова «іграшки». Така процедура йде вже всередині асоціативної тім'яної кори, причому має кілька рівнів все зростаючої складності. Наприклад, на другому рівні поняття «іграшки», «одяг», «книги» і т. П. Можна узагальнити за допомогою слова «предмети».

Мовна модель зовнішнього світу як основа мислення. Приблизно в три роки виявляється, що засвоєні мозком дитини слова-символи (близько 2000) досить повно описують знайомий йому світ, основні його об'єкти і їх ознаки, різні дії. В результаті формується те, що прийнято називати «мовна модель зовнішнього світу». Її матеріальною основою є діяльність нейронів асоціативної тім'яної кори.

Мовна модель світу - це не просто сукупність окремих нервових центрів. Важливим є те, що всі ці центри взаємопов'язані. Встановлення зв'язків відбувається за рахунок мовного узагальнення, а також по ходу формування асоціацій, коли збудження двох і більше нервових центрів збігається в часі (т. Е. Тоді, коли слова вживаються разом). У підсумку «зайчик» виявляється пов'язаний з якістю «сірий» і дією «бігає», а «апельсин» - з центрами «помаранчевий», «солодкий», «є» і т. П.

Поступово мовна модель зовнішнього світу набуває цілісність. Починаючи з якогось рівня її складності можна спостерігати ситуації, коли порушення одного з мовних центрів поширюється по «простору» моделі без загасання, активуючи все нові і нові пункти і їх сукупності, рухаючись по циклам і т. П. На суб'єктивному рівні відбувається буде усвідомлюватися як «обговорювання про себе» (в разі дітей - часто і вголос) деяких слів, фраз, що випливають одне з одного пропозицій, т. е. як процес мислення.

Протягом всього нашого життя мовна модель використовується нашим мозком як «світ в мініатюрі», як зліпок з навколишньої дійсності і своєрідне обчислювальний пристрій. Важливо, що якщо внести в модель деякі вихідні дані, то на виході вона здатна здійснити прогноз успішності нашої поведінки. Чим складніше мовна модель зовнішнього світу, чим більше центрів входять в її склад, чим багатша і точніше зв'язку між ними і тим якісніше буде прогноз і успішніше підсумкові реакції.

З мовної моделлю зовнішнього світу пов'язані також такі вищі психічні прояви, як уява і творчість.

Мова і речедвігательние центри мозку. В основі розвитку мови лежить надзвичайно характерний для людини звуконаслідувальний рефлекс (за нього відповідають центри заднього мозку). Першими спробами звуконаслідування є голосові реакції немовляти на всякий досить гучний звук. Поступово ці спроби набувають форму проголошення окремих найпростіших складів (як правило, з голосною «а» - «ма», «па», «так»). Надзвичайно важливу роль відіграє тут постійне спілкування з дорослими, які задають звуковий еталон, з яким намагається слідувати новонароджений.

У міру розвитку дитини різноманітність вимовних їм складів зростає; склади збираються в слова так само, як збираються в моторні програми звичайні рухові реакції. Ключову роль відіграє при цьому встановлення зв'язків між асоціативної тім'яної корою і речедвіга- котельної областю - зоною Брока в нижній частині моторного і премоторної кори. З розвитком мислення ці зв'язки починають все яскравіше виявлятися, і для дитини у віці трьох-чотирьох років характерно постійне «звучання» - проговарівапіе слів, особливо в ході ігор та інших ситуацій підвищеної активності.

У міру дорослішання дитина вчиться контролювати ці процеси, переходячи до внутрішнього мовлення (промовляння слів «всередині себе»). Однак якщо ми хочемо чітко висловити свою думку, зрозуміти власну логіку і мотиви поведінки - дуже важливо сказати все це вголос (або, наприклад, написати), т. Е. Вивести інформацію з мовної моделі до зовнішнього світу.

Підводячи підсумки можна сказати, що найперше завдання мовних систем - планування поведінки і прогнозування його результатів. Тім'яна кора постійно допомагає головному «командиру» нашого мозку (лобної долі) організовувати цілеспрямовану діяльність. Завдяки мовним системам стала можливою інтенсивна передача інформації від батьків потомству, від покоління до покоління. Нарешті, мова виконує найважливішу комунікативну функцію, сприяючи налагодженню міжособистісних відносин.

  1. Нервова і гуморальна регуляція діяльності серцево-судинної системи - вікова фізіологія і психофізіологія
    Нервова регуляція здійснюється вегетативної (автономної) нервової системою. Роботу серця контролюють серцеві центри довгастого мозку і моста через парасимпатичні і симпатичні волокна. Холінергічні і адренергічні волокна утворюють в стінці серця кілька нервових сплетінь, що містять внутрішньосерцеві
  2. Нерозходження х-хромосом у людини - генетика в 2 Ч. Частина 1
    У ряду тварин різних видів і людини виявлено патологію за статевими хромосомами. Основна причина таких аномалій - нерасхождение статевих хромосом в процесі мітозу дробиться зиготи і нерасхождение статевих хромосом в бластомери на ранніх етапах розвитку особини. Нерасхожденіе статевих хромосом
  3. Неорганічні речовини клітини - нервова система: анатомія, фізіологія, Нейрофармакологія
    До неорганічних сполук, що містяться в клітці, в першу чергу, відноситься вода. Чим інтенсивніше відбуваються реакції обміну речовин в тій чи іншій клітці, тим більше в ній води. Наприклад, в клітинах ембріона людини або в клітинах мозку людини води більше 90%, а в клітинах кісткової тканини
  4. Неформальні молодіжні об'єднання - вікова фізіологія і психофізіологія
    Неформальні об'єднання - вид соціальних об'єднань різних категорій людей. Їх відмітною особливістю є спонтанно сформована система внутрішніх соціальних зв'язків, норм, дій, що є продуктом неинституциональной сфери, яка заснована на принципах самодіяльності. Неформальне молодіжний рух може
  5. Наркоманії - нервова система: анатомія, фізіологія, Нейрофармакологія
    Зростання нелегального використання наркотичних засобів відзначається у всьому світі. Серйозність проблеми визначається колосальною шкодою, що наноситься наркотиками фізичному здоров'ю людей, їх психіці, а також тими соціальними і економічними проблемами, які породжують наркотики. У квітні
  6. Надання долікарської допомоги при невідкладних станах, синдром тривалого здавлення - сестринська справа в хірургії
    Основні питання глави 1. Синдром тривалого здавлення, патогенез, клініка, долікарська допомога. 2. Поразка електрострумом, блискавкою. Клініка, механізми пошкодження, долікарська допомога. 3. Укуси тваринами, надання долікарської допомоги. 4. Утоплення. Особливості патологічного процесу в
  7. Мутагенез і канцерогенез - генетика
    Сучасні уявлення про причини злоякісної трансформації клітин - перетворення їх на ракові - засновані на двох групах фактів. Перша з них - існування онкогенних вірусів, або ретровірусів, містять РНК в якості генетичного матеріалу, ДНК-копії яких можуть вбудовуватися в геном инфицируемой клітини
  8. Мова як системоутворюючий фактор поведінки - вікова фізіологія і психофізіологія
    Мова - специфічна форма поведінки людини, яка обслуговує дві нерозривно пов'язані сторони його діяльності - комунікативну і інтелектуально-розумову. Будучи підсистемою загальної поведінкової організації людини як біологічної істоти, мова сама представляє об'єднання підсистем різних рівнів:
© 2014-2021  ibib.ltd.ua