Головна
ГоловнаМови та мовознавствоЛінгвістика → 
« Попередня Наступна »
Вадим Глухов. Психолінгвістика. Теорія мовної діяльності. М.: АСТ, - 223 с., 2007 - перейти до змісту підручника

§ 2. Основні форми зовнішньої усного мовлення

Діалогічна (діалог) - первинна за походженням форма мови. Маючи яскраво виражену соціальну спрямованість, вона служить потребам безпосереднього живого спілкування (148). Діалог як форма мови складається з реплік (окремих висловлювань), з ланцюга послідовних мовних реакцій; він здійснюється або у вигляді чергуються звернень, питань і відповідей, або у вигляді розмови (бесіди) двох або декількох учасників мовного спілкування. Діалог як форма мовного спілкування спирається на спільність сприйняття навколишнього світу співрозмовниками, спільність ситуації, знання предмета мовлення. У діалозі поряд із власне мовними засобами усної мови велику роль грають і невербальні компоненти - жест, міміка, а також кошти інтонаційної виразності. Зазначені особливості визначають характер мовних висловлювань у діалозі. Структура діалогу допускає граматичну неповноту, опускання окремих елементів граматично розгорнутого висловлювання (еліпси або елізії), наявність повтору лексичних елементів в суміжних репліках, вживання стереотипних конструкцій розмовного стилю (мовні «штампи»). Найпростіші форми діалогу (наприклад, репліки-висловлювання типу ствердної або негативної відповіді і т. п.) не вимагають побудови програми висловлювання (119, 148 та ін.)

У лінгвістиці одиницею діалогу прийнято вважати тематично об'єднану ланцюг реплік, що характеризуються семантичної, структурної та смислової закінченістю - так зване «діалогічне єдність» (Н.Ю. Шведова, 1979; РЄ. Крюков та Л.Ю. Максимов, 1987 та ін.) Достатня («вичерпне») розкриття теми (предмета мовлення), смислова закінченість і структурну єдність, що визначаються адекватним використанням мовних та позамовних засобів в конкретній ситуації мовного спілкування, виступають як основні критерії зв'язності розгорнутої діалогічного мовлення.

Монологічного р ечь (монолог) визначається в психології мови і психолінгвістики як зв'язкова мова однієї особи, комунікативна мета якої - повідомлення про які-небудь факти, явища реальної дійсності (89, 95 та ін.) Монолог являє собою найбільш складну форму мови, що служить для цілеспрямованої передачі інформації. До основних властивостей монологічного мовлення відносяться: односторонній і безперервний характер висловлювання,

довільність, розгорнення, логічна послідовність повідомлення, обумовленість його змісту орієнтацією на слухача, обмежене вживання невербальних засобів передачі інформації (95, 133 та ін.). Особливість цієї форми мови полягає в тому, що її зміст, як правило, заздалегідь задано і попередньо планується. Зіставляючи монологічну і діалогічну форми мови, А.А. Леонтьєв особливо виділяє такі якості монологічного мовлення, як відносна развернутость, велика довільність і програмування. Зазвичай «говорить планує або програмує не лише кожне окреме висловлювання, а й ... весь "монолог" як ціле »(118, с. 9).

Будучи особливим видом реалізації мовної діяльності, монологічне мовлення відрізняється специфікою виконання мовних функцій. У ній використовуються та узагальнюються такі компоненти мовної системи, як лексика, способи вираження граматичних відносин, формо-і словообразующіе, а також різноманітні синтаксичні засоби. Разом з тим в ній реалізується задум висловлювання в послідовному, зв'язковому, заздалегідь спланованому викладі. Реалізація зв'язкового розгорнутого висловлювання передбачає утримування в пам'яті складеної програми на весь період мовного повідомлення, використання всіх видів контролю за процесом мовленнєвої діяльності (поточного, наступного, попереджувального) з опорою як на слухове, так і на

зорове сприйняття. 2По порівнянні з діалогом монологічне мовлення більш контекстнаі викладається в більш повній формі, з ретельним відбором адекватних лексичних засобів і використанням різноманітних, в тому числі складних, синтаксичних конструкцій.

Послідовність і логічність, повнота і зв'язність викладу, композиційне оформлення є найважливішими якостями монологічного мовлення, витікаючими з її контекстного і безперервного характеру (89, 95, 148 та ін.)

У лінгвістичній літературі виділяється ряд різновидів усного монологічного мовлення, або «функціонально-смислові» типи (237 та ін.) Основними видами, в яких здійснюється монологічне мовлення, є опис, розповідь і елементарні міркування (66, 113 і ДР-) -

Повідомлення про факти дійсності, які у відносинах одночасності, називається описом. Воно являє собою відносно розгорнуту словесну характеристику предмета чи явища, відображення їх основних властивостей або якостей, даних «в статичному стані».

Повідомлення про факти, що знаходяться у відносинах послідовності, називається оповіданням. У оповіданні повідомляється про будь-яку подію, яке розвивається в часі, містить «динаміку». Розгорнуте монологічне висловлювання має, як правило, наступну композиційну структуру: вступ, основна частина, висновок (66, 77 та ін.)

Особливий вид висловлювання, що відображає причинно-наслідковий зв'язок яких фактів (явищ), називається міркуванням. У структуру монологу-міркування входять: вихідну тезу (інформація, істинність або хибність якої потрібно довести), аргументує частина (аргументи на користь або проти вихідного тези) і висновки. Міркування складається, таким чином, з ланцюга суджень, що утворюють умовиводи. Кожен з видів монологічного мовлення має свої особливості побудови відповідно до характеру комунікативної функції мови (66, 95). Оскільки мовне формою вираження розгорнутих (монологічних) висловлювань виступають тексти, останні також диференціюються на розповідні, описові, тексти-теореми (умовиводи у формі наукових суджень), а також тексти змішаного типу.

Поряд з існуючими відмінностями відзначається певна спільність і взаємозв'язок діалогічного і монологічного форм мовлення. Насамперед їх об'єднує спільна система мови. Монологічне мовлення, що виникає у дитини на основі діалогічного, згодом органічно включається в розмову, бесіду. Такі висловлювання можуть складатися з декількох пропозицій і містити різну інформацію (коротке повідомлення, доповнення, елементарне міркування). Усна монологічна мова у відомих межах може допускати неповноту висловлювання, і тоді її граматичну побудову може наближатися до граматичної структурі діалогу (95, 148

та ін.)

Незалежно від форми (монолог, діалог) основною умовою комунікативності мовлення є, як вже було зазначено вище, її зв'язність. Для оволодіння цією найважливішою стороною мови потрібне спеціальне розвиток у дітей навичок складання зв'язних висловлювань (15, 88, 113 і ДР-) -

До істотних характеристикам будь-якого виду розгорнутих висловлювань (насамперед опису та розповіді) відносяться зв'язність, послідовність і логіко-смислова організація висловлювання в повній відповідності з його темою та комунікативної завданням (56, 95).

У спеціальній літературі виділяються наступні критерії зв'язності усного повідомлення: смислові зв'язки між частинами розповіді (тексту), логічні і граматичні зв'язки між пропозиціями, зв'язок між частинами (членами) пропозиції і закінченість вираження думки мовця.

Інша найважливіша характеристика розгорнутого висловлювання - послідовність викладу. Порушення послідовності завжди негативно відбивається на зв'язності тексту. Найбільш поширений тип послідовності викладу - послідовність складних супідрядних відносин: тимчасових, просторових, причинно-наслідкових, якісних (Н.П. Ераст, Т.А. Ладиженська [71, 112] та ін.)

Дотримання зв'язності і послідовності монологу-повідомлення в чому визначається його логіко-смислової організацією.

Логіко-смислова організація висловлювання на рівні тексту являє собою складну єдність; вона включає предметно-смислове і логічну організацію (81, 95 та ін.) Адекватне відображення предметів реальної дійсності, їх зв'язків і відносин виявляється в предметно-смислової організації висловлювання; відображення же ходу викладу самої думки проявляється в його логічної організації. Оволодіння навичками логіко-смислової організації висловлювання сприяє чіткому, спланованим викладу думки, тобто безпідставного і усвідомленому здійсненню мовленнєвої діяльності. Здійснюючи мовну діяльність, людина слід «внутрішній логіці» розкриття всієї структури предметних відносин. Елементарне прояв смислового зв'язку - міжпонятійні зв'язок, що відображає відносини між двома поняттями. Основний тип міжпонятійні зв'язку - предикативная смислова зв'язок, яка «раніше інших формується в онтогенетическом розвитку» (92, с. 55). Полілогічну мова (полілог), або групова мова, являє собою дуже своєрідну форму здійснення мовної діяльності, об'єднуючу в собі компоненти діалогічного і монологічного мовлення. Полілог («багатоголосся») реалізує колективну форму масової комунікації; він активно використовується при проведенні різних громадських та культурно-масових заходів. Яскравим прикладом полілогу є різного роду «телешоу», які буквально заполонили останнім часом телеекран у всіх країнах світу.

За формою полілог являє собою розгорнутий і ускладнений діалог, мовне спілкування, учасниками якого є не будуть більше двоє-троє, а відразу багато людей. За своїм змістом (зокрема, характеру відображення предмета мовлення) та комунікативної спрямованості полілог більшою мірою відповідає монологу, але принципово відрізняється від останнього тим, що завдання мовної комунікації тут «вирішуються колективно», за спільної участі цілої групи, колективу людей (свого роду «мікросоціуму»). Структура полілогу включає як діалоги двох або відразу декількох співрозмовників, так і окремі монологічні висловлювання деяких

учасників полілогу. 138 Відмінною особливістю полілогічну (групового) спілкування є наявність «ведучого», функцією якого є організація спільної мовної діяльності цілого колективу людей. Він «вибирає» предмет мовлення (тему для обговорення), становить (або бере участь у складанні) «сценарію» полілогічну спілкування, встановлює основні правила його проведення, спрямовує і організовує загальне і мовна поведінка учасників полілогу, здійснює контроль за дотриманням встановленого «регламенту», а головне він виконує основну «сполучну» соціальну функцію, об'єднуючи, «цементуючи» мовні (підчас «разнопо-лярні») дії різних людей в єдиний процес мовної комунікації. Таким чином, полілог є похідною від діалогу специфічною формою реалізації мовної діяльності, що увібрала в себе «властивості» як діалогічного, так і монологічного мовлення.

У теорії мовної діяльності полілог ні ще предметом спеціального дослідження, хоча деякі його особливості і відображені в загальній теорії мовної комунікації (132, 214 та ін.) Слід зазначити, що полілог як самостійна форма мовного спілкування виділяється не у всіх психологічних і психолінгвістичних концепціях мовної комунікації. Все це істотно обмежує і наші можливості в плані розгорнутої характеристики даного варіанту здійснення мовної діяльності. Разом з тим вважаємо за необхідне звернути увагу фахівців-практиків на той факт, що формування в учнів мовних і немовних («поведінкові реакції» тощо) навичок, що забезпечують можливість участі в полілог (у зв'язку з активним поширенням у громадській діяльності людей даного варіанту мовної комунікації), також є однією з важливих завдань «мовної» роботи.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " § 2. Основні форми зовнішньої усного мовлення "
  1. § 6. Види мови
    основна ознака - доступність - сприйняттю {з зору) інших лйодей. У аавйеішсті від того, удотребл чи з цією метою звуки чи письмові знаки, розрізняють У (звичайну звукову разговорпую мова) та письмову рв ^ вь. Усна і письмова мова мають своїми псйхологічесКІШ особливостями. При усного мовлення людина сприймає сяущателей, їх реакцію на його слова. Письмова ж мова звернена до
  2. 5. Форма угоди
    форми. Угоди можуть відбуватися усно, у письмовій формі (простій чи нотаріальній), шляхом здійснення конклюдентних дій, мовчання (бездіяльності). Усна форма угод полягає в тому, що сторони виражають волю словами (при зустрічі, по телефону), завдяки чому воля сприймається безпосередньо. У загальному вигляді правило про сферу застосування усної форми угод формулюється наступним чином:
  3. Речовий аналізатор
    внешнеобозначенной (усно, письмово, жестом) внутрішня мова розуміється як вербальне мислення (з безмовною, подпороговой моторикою). Процес сприйняття мови, декодування інформації визначається як импрессивная (сенсорна) мова. Література 1. Бернштейн Н.А. Нариси з фізіології рухів і фізіології активності. М., 1966. 2. Нейман Л.В., Богомольскіх М.Р. Анатомія, фізіологія і патологія
  4. Запитання і завдання для повторення:
    основні стани існували в Речі Посполитої? Проаналізуйте положення кожного, виходячи з їх прав і обов'язків. Порівняйте систему державної влади і управління Речі Посполитої та Київської Русі. Запропонуйте по 10 подібностей і відмінностей. Порівняйте місцеве самоврядування в Речі Посполитій і в
  5. Бондарець О.Е.. Іншомовні запозичення в мові і в мові: лінгвосоціологіческій аспект / під ред. Г. Г. Інфантовой. - Таганрог: Изд-во Таганрог, держ. пед. ін-ту. - 144 с., 2008

  6. Частини мови
      основним формам буття: мислиться воно по відношенню до часу - тоді це дієслово, що називає дію в його русі, - або по відношенню до простору - тоді це іменник, що позначає предмет, чи явище, що займає певне положення в просторі або, якщо це абстрактне поняття , - у свідомості людини. Віднесеність слова до тієї чи іншої частини мови визначається типом
  7. Ознаки ступенів освоєння іншомовних запозичень у мові
      усного мовлення - кількістю рядових носіїв російської мови, що використовують іншомовне слово у своїй промові. 2. Семантичне освоєння іншомовного слова. У письмовій мові ця ознака визначається вживанням іншомовного слова різними письменниками, в усному мовленні - знанням значення іншомовного слова рядовими носіями російської мови, а також кількістю значень багатозначного слова, в яких воно
  8. ПЛАНУВАННЯ ПЕРЕХОДІВ У ДОПОВІДЬ
      основні частини мови. Вони можуть підсумовувати сказане раніше і підводити до наступної важливої ідеї. Такі переходи можна порівняти з туристичним гідом, вони утримують увагу аудиторії протягом усієї промови і потрібні для того, щоб публіка нічого не упустила з уваги. Переходи найбільш ефективні при з'єднанні частин мови або основних пунктів. Наприклад, припустимо, що Кеннет виголосив
  9. ДОДАТОК № 3
      основні тези, що розкривають головну ідею, і пронумеруйте їх за ступенем важливості (1, 2, 3, ...) 4. Чи є в статті, на Вашу думку, педагогічна ідея, яка є загальною не тільки для вчителів іноземної мови, а й для вчителів інших предметів? (Обведіть гуртком № відповіді.) Так - 1 Важко відповісти - 2 Ні - 3 5. Якби вам треба було передати педагогічний сенс
  10. XVIII. Права свободи мови і свободи друку
      зовнішньому контролю, так як тільки вираз переконання може бути дозволено або заборонено, то, отже, доводи, які наводилися на захист права вільного переконання, були, по суті, доказами на захист права свободи мови. Легко бачити, що право свободи мови є безпосередній висновок із закону рівної свободи. Право свободи друку випливає з тих же міркувань, що й право свободи
  11. 51. Форми угод.
      форми тягне недійсність угоди, навіть якщо факіческі вона була здійснена. Нотаріальне посвідчення потрібно або у випадках, прямо вказаних у законі, або за згодою сторін. У тому випадку, якщо одна із сторін ухиляється від нотаріального посвідчення угоди, то др сторона володіє правом звернутися до суду з позовом про визнання недійсності правочину. Усна В усній формі м вчинятися
© 2014-2021  ibib.ltd.ua