Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Вікова анатомія І ФІЗІОЛОГІЯ У 2 Т. Т.1 ОРГАНІЗМ ЛЮДИНИ, ЙОГО РЕГУЛЯТОРНІ І інтеграційної системи
««   ЗМІСТ   »»

РОЗВИТОК МОВНОЇ ФУНКЦІЇ

І. П. Павлов створив і розвинув вчення про дві сигнальні системи. Перша з них - це система «сигналів дійсності», що впливають на наші органи чуття (така сигнальна система існує і у тварин). Друга сигнальна система - система сигналу «сигналів» або слово. Вона виникла в процесі еволюції разом з ускладненням нервової системи в результаті необхідності спілкування між людьми. Словом людина позначає все, що діє на наші органи чуття, при цьому слово дозволяє «відірватися» від конкретних предметів, мислити про них абстрактно. Тому мова - це не тільки засіб спілкування людей, а й форма і засіб людського мислення. Надзвичайно важливо, що за допомогою слова людина може отримувати інформацію про життя людей в іншу епоху і в тих регіонах, які він ніколи не відвідував. Отже, мова дає можливість одній людині сприйняти інформацію, накопичену людством. Людина народжується з потенційною можливістю говорити. Однак для реалізації цієї можливості дитина повинна навчитися користуватися словом як сигналом, що несе певну інформацію. Навчитися мови дитина може в віці до п'яти-шести років під впливом людей - носіїв мови. При мовної депривації в цей період діти не зможуть опанувати мовною функцією. Це пов'язано з недостатнім розвитком відповідних структур мозку.

Початок вивченню мовних структур мозку було покладено в 1861 р 11. Брока. Він сформулював положення про те, що здатність говорити, т. Е. Моторна мова, пов'язана з центрами, розташованими в задніх відділах нижньої лобової звивини лівої півкулі. Цей центр називають центром Брока. У 1873 р К. Верніке описав сенсорний центр мови, з яким пов'язано її розуміння. Він розташований в задній третині верхньої скроневої звивини (рис. 4.54, 4.55).

На рис. 4.54 і 4.55 показані структури головного мозку, відповідальні за мову. Від органу слуху сигнали по слуховим шляхах (А) передаються в мозок. Тут в поле Верніке (А ') зберігаються «слухові образи». Далі ці образи передаються в поле Брока (/;), де вони активізують спадний шлях, керуючий мовної мускулатурою (b'). Пошкодження в області

Структури лівої півкулі мозку, відповідального за мову

Мал. 454. Структури лівої півкулі мозку, відповідального за мову:

а - малюнок Верніке, 1874 р .; б - структури мозку, які беруть участь в називання побаченого предмета (цифрами позначені поля кори)

Області мозку, які контролюють читання (а) і розуміння мови (б)

Мал. 455. Області мозку, які контролюють читання (А) і розуміння мови (Б)

поля а ' супроводжується сенсорної афазією - втратою здатності до розуміння усного мовлення і до правильній побудові фрази. пошкодження поля V призводить до рухової афазії - нездатності артикулювати слова.

В даний час прийнято говорити не про «моторної» і «сенсорної» мови, а про «експресивної» і «импрессивной». Порушення імпрессівной мови виникають при неможливості її декодувати, т. Е. Коли з мовного потоку не можна виділити фонеми, з яких складається слово. Це виникає при ураженні скроневих часток півкуль. Такі поразки унеможливлюють ті форми мислення, які вимагають мовної формулювання. Може бути порушено розуміння цілої фрази. Умовою декодування мовного висловлювання є утримання в пам'яті всіх його елементів. Якщо хворий сприймає початок фрази, а кінець забуває, то не сприймається вся фраза. Такі порушення мови бувають при ураженні середніх відділів лівої скроневої області. Умовою розуміння чужої мови є також наявність здатності укласти фразу в смислове схему, що неможливо при ураженні скронево-тім'яно-затилоч- них ділянок півкуль.

Вважають, що центр мови і у правшів, і у шульг знаходиться в лівій півкулі. Припускають, що розвиток центру мови в правій півкулі можливо лише в тих випадках, коли в ранньому дитинстві в лівій півкулі в ділянках, де в майбутньому формується центр мови, були якісь пошкодження.

  1. Рух лімфи - фізіологія людини і тварин
    Швидкість руху лімфи значно нижче швидкості руху крові. У стані спокою через грудну протоку людини лімфа протікає зі швидкістю 1,5-2 мл / хв, ще приблизно 0,3-0,5 мл щохвилини надходить в кров по іншим лімфатичних судинах. В цілому об'ємна швидкість руху лімфи складає близько 120 мл / год,
  2. Рух крові по кровоносних судинах - кровообіг, дихання, видільні процеси, розмноження, лактація, обмін речовин
    Рух крові по кровоносних судинах підкоряється загальним законам гідродинаміки. Кров рухається з області більш високого тиску в область більш низького. Єдиним джерелом енергії для руху крові є серце. Під час систоли шлуночків воно передає запас потенційної енергії крові, яка витрачається на
  3. Розвиток вестибулярної сенсорної системи - вікова анатомія і фізіологія
    Закладка структур вестибулярного аналізатора відбувається одночасно зі слуховим у вигляді єдиного бульбашки на четвертому тижні внутрішньоутробного періоду. Півкруглі канали формуються у плоду на сьомому тижні. В цей час починається диференціювання клітин гребінців на чутливі (волоскові) клітини
  4. Розвиток статевих клітин (гаметогенезу) - цитологія, гістологія і ембріологія
    Первинні статеві клітини - гаметобласти виявляють морфологічними і цитохимичними методами на початку ембріогенезу поблизу кровоносних судин в оболонці жовткового мішка зародка. Гаметобласти - великі округлі клітини з великим світлим ядром, цитоплазма багата глікогеном і характеризується високою
  5. Розвиток спілкування в юнацькому віці - вікова фізіологія і психофізіологія
    В юності для спілкування характерні дві протилежні тенденції: з одного боку - розширення його сфери, збільшення часу на спілкування, постійна готовність до контактів, з іншого - зростаюча ступінь індивідуалізації, відокремлення. Це пояснюється тим, що афективний рішення проблем самопізнання,
  6. Розвиток середнього мозку - вікова анатомія і фізіологія
    У середньому мозку значні зміни в процесі розвитку пов'язані з утворенням спеціалізованих первинних рефлекторних центрів - зорових, слухових, а також пов'язаних з тактильною, температурною і больовою чутливістю. До кінця третього місяця ембріонального розвитку на рівні середнього мозку добре
  7. Розвиток особистості в підлітковий і юнацький періоди. Криза підліткового віку, розвиток особистості в підлітковому віці - вікова фізіологія і психофізіологія
    Підлітковий вік - це найважчий і складний з усіх дитячих вікових груп, що представляє собою період становлення особистості. Одним з особистісних новоутворень підліткового віку є почуття дорослості. Підліток не може включитися в доросле життя, бо фізично, психологічно і соціально він ще не
  8. Розвиток нервової системи - цитологія, гістологія і ембріологія
    Одноклітинні організми і губки сприймають роздратування клітинної мембраною або ектодермою. Надалі деякі з цих клітин спеціалізувалися для виконання функцій сприйняття роздратування. Внаслідок цього з'явилася дифузна нервова система, представляє собою мережу клітинних елементів, пов'язаних
© 2014-2021  ibib.ltd.ua