Педагогічна етика керівника в практиці управління

- вчити підлеглих, а не повчати їх;

- вести людей за собою, а не підштовхувати;

- вимагати, а не чіплятися;

- «запалювати» підлеглих, а не «обпалювати» їх;

- знати підлеглих, але не малюватися цим знанням;

- бути скромним в оцінці себе і щедрішим в оцінці підлеглих;

- бути простим у спілкуванні, але не фамільярничати;

- не дозволяти собі того, що вважаєш недозволенним для підлеглих;

- бути принциповим, а не впертим.

Разом з тим керівник повинен етично виховувати співробітників, дотримуватися, наприклад, такі правила:

- поважати начальника, а не догоджати йому;

- бути ввічливим, а не улесливим;

- бути виконавчим, але не подобострастний;

- проявляти ініціативу, а не самовілля;

- мати свою точку зору і вміти захистити її;

- бути в колективі - не означає бути як усі.

Керівнику слід перетворювати етику поведінки в норму життя всього колективу правоохоронного органу, що сприяє, зокрема, згуртуванню колективу, вихованню духу співробітництва. Цьому можуть також служити етичні правила:

- пам'ятайте завжди про те, що говорить тільки один. Важливо уважно вислухати позицію кожної людини, не перебиваючи його, чи не повчаючи, що не спростовуючи;

- навчитеся слухати і чути іншу людину. Це найпростіший «ключ», який веде до взаєморозуміння начальника і

підлеглого;

- чи не займайте без необхідності час інших;

- діліться думками, ідеями, ставленням до подій і цінуєте, коли це роблять інші.

- будьте терпимі до чужої думки, поважайте в людині людське, а не одномоментне, минуще. Не засуджуйте людини за його думки, а спробуйте переконливо показати неспроможність тієї чи іншої його ідеї;

- поважайте кожну людину, кожну індивідуальність. Кожна людина повинна відчувати на собі увагу, повагу, бути впевненим у тому, що його правильно зрозуміють і допоможуть;

- дбайливо ставитеся до гідності та честі іншої людини.

Інформація, релевантна " Педагогічна етика керівника в практиці управління "

1. Список літератури 1.
   Педагогічного процесу / / Перспективи. 1990. № 4. 15. Ананьєв Б.Г. Про проблеми сучасного людинознавства. - М.: Наука, 1977. 16. Ананьєв Б.Г. Людина як пізнання :/ / Ананьєв Б.Г. Обр. психол. праці в 2-х томах. Т.1. - М.: Педагогіка, 1980. 17. Ананьєв Б.Г. Психологія педагогічної оцінки / / Ананьєв Б.Г. Обр. психол. праці в 2-х томах. Т.2. - М., 1980. С.128-268. 18. Андрєєва Г.М.
   
2. Теоретична база зарубіжній юридичній педагогіки
   педагогічній спадщині і традиціях, а з іншого - на новітніх дослідженнях і технологіях. Про широку орієнтації сучасної зарубіжної юридико-педагогічної теорії та практики на національні традиції свідчить, зокрема, практика збереження історичних назв правоохоронних органів ряду країн, що підвищує їх престиж: Нью Скотланд Ярд - Великобританія, Метрополітен Поліс -
   
3. Основні напрямки контролю над організованою економічною злочинністю в сфері припинення незаконної діяльності організованих злочинних груп.
   Етика "в навчальні плани з підготовки управлінців усіх ланок. У перспективі такого роду освітній підхід обов'язково принесе свої плоди. У короткостроковому ж плані це рішення швидше за все не буде ефективним, бо неможливо швидко змінити сформовані звички і правила поведінки багатьох людей. Жорсткість правил укладання державних контрактів. На політичний підкуп нерідко йдуть
   
4. ГЛОСАРІЙ
   керівника в фірмі. Інший підхід до цієї посади пропонують наші американські партнери (" кликни "по терміну). Влада - залежність одного об'єкта (людини, механізму, обставин та ін.) від іншого. Вплив (у менеджменті) - пряме та / або непрямий вплив на людей (індивідууми, групи), що викликає зміна їх поведінки. При цьому впливає суб'єкт може усвідомлювати або немає цілей і
   
5. ЛІТЕРАТУРА
   етика. - Видавництво Баланс Бізнес Букс, 2005 Магура М.І. Пошук та підбір персоналу. Настільна книга для підприємців, керівників кадрових служб і менеджерів. М., ЗАТ "Бізнес - школа" Лім-сервіс "Інтел - Синтез", 1999. Морнель П. Технології ефективного найму. Нова система оцінка та відбору персоналу. - М.: Добрая книга, 2002 . Травін В.В., В.А. Дятлов. Основи кадрового менеджменту.
   
6. 1.1 ЕКОНОМІКА І УПРАВЛІННЯ освітніх організацій ЯК ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ СИСТЕМОЮ
   педагогічного персоналу освітньої організації, свобода викладача у виборі методик викладання. Але саме еф-тивність витрат на вищу освіту (як в даний момент часу, так і в перспективі) повинна служити критерієм, що визначає виділяються на цілі розвитку вищої освіти кошти. Тому завдання визначення ефективності витрат на вищу освіту сама по собі
   
7. 1.2 ПІДХОДИ ДО УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ В ОСВІТНЬОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ
   педагогічного процесу як єдності виховання, навчання та розвитку особистості. Управління ж якістю освіти може бути організовано як процес забезпечення якості управління потребами особистості, присвоєння їм соціокультурних норм і розвитку індивідуальних здібностей. Панасюк В. П. розглядає управління якістю в освітній організації як комплекс-ні, цілеспрямовані,
   
8. 2.4 ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ МЕНЕДЖМЕНТУ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ
   педагогічних кадрів, виховна, фінансова, інформаційна, соціальна, господарська, адміністративно-управлінська); підвищення іміджу організації, що виражається у відповідальності учнів (різних рівнів) і викладачів за результати своєї роботи; зростання довіри споживачів до випускників організації; формування реалізації економічних механізмів розвитку системи освіти в
   
9. ЗМІНА ТЕХНОЛОГІЙ І СПОСОБІВ Взаємодія СУБ'ЄКТІВ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ
   педагогічних дій вчителя та учнів їх засобами, що викликає що передбачається механізм посилення змісту освіти, ведуча до успішності навчання учнів. Зміна технологій і способів взаємодії суб'єктів процесу навчання передбачає використання технологій навчання, орієнтованих на самостійну діяльність школярів. Взаємодія суб'єктів
   
10. ЗМІНА ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
    педагогічного колективу в цілому. Чому організації процесу навчання сьогодні приділяється все більше уваги? Відповідь на це питання лежить в поле аналізу накопичених в системі освіти проблем, серед яких на перше місце виходять проблеми фізичного, психічного та емоційного здоров'я суб'єктів освітнього процесу - як учнів, так і вчителів. На жаль, абсолютно