| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ З РОЗВИТКУ МОВИ ПРЕДМЕТ: РОСІЙСЬКА МОВА |
||
|
ТЕМА: «Підготовка до твору на тему« Весна » ЦІЛІ УРОКУ: - Продовжити роботу над розвитком умінь і навичок створення полімодальної тексту (використовуючи всі репрезентативні системи: БАЧУ-ЧУЮ -ЧУВСТВУЮ). - Зібрати інформацію по заданій темі, використовуючи в якості наочного матеріалу ілюстрації, створені учнями. - Скласти тематичні блоки словникових слів. - Навчитися виділяти слова, що вимагають особливої орфографічної пильності. - Вивчити словникові слова за допомогою спеціально створеного семантичного образу. - Написати яскравий, емоційний, логічний текст на задану тему (твір-мініатюру). - Проаналізувати твори і процес роботи над ними. - Навчитися узагальнювати отриману інформацію на уроці. ХІД І ЗМІСТ УРОКУ 1. Організаційний момент. 2. Оголошення теми та постановка цілей уроку. 3. Запис у зошиті: число, тема. 4. СЛОВО ВЧИТЕЛЯ: - Для створення атмосфери творчості я хочу почати наш урок з одного дуже ніжного, красивого вірша. Пролісок У занесених снігом купин Під білою шапкою сніговий Знайшли ми синенький квіточку, напівзамерзлий, ледь живий. Напевно, сильно припікало Сьогодні сонечко з ранку, Квітці під снігом жарко стало, І він подумав, що пора. І виліз. А кругом все тихо. Сусідів немає. Він перший тут. Його побачила зайчиха, Понюхала, хотіла з'їсти. Потім, напевно, пошкодувала: Аж надто тонкий ти, дружок. І раптом пішов пухнастий, білий, Холодний березневий сніжок. Він падав, заносив доріжки, Знову зима, а не весна. І від квітки на тонкій ніжці Лише тільки шапочка видна. І він, від холоду синіючи, Головку слабку склоня, Сказав: «Ну що ж, я не шкодую, Адже почалася весна з мене! » УЧИТЕЛЬ: - Настрій з'явилося, і ми переходимо до нашого творчості. На минулому занятті ми з вами домовилися, що сьогодні ви принесете ілюстрації своїх асоціацій, пов'язаних зі словом «весна». Ваші роботи я розмістила на дошці (як приклад наводимо деякі з них). Пояснення: Зображення розділені на 4 групи: - Візуальний образ весни (пейзаж, крапля води в променях сонця). - Звуковий сприйняття (шпаківню зі шпаком, гітара, скрипковий ключ). - Чуттєве сприйняття (свічка, багаття, серце). - Особистісний сприйняття (торт, курча, дитячий майданчик, лопата).
УЧИТЕЛЬ: - Як ви думаєте, чому я змогла об'єднати ваші творчі роботи в 4 групи? УЧНІ: - З представлених робіт можна виділити: * образні картинки (наприклад, для мене весна - це величезне сонце) ; * картинки, пов'язані з мелодією (навесні під моїми вікнами починає звучати гітара); * роботи, які передають почуття (а у мене навесні серце стає «більше »і б'ється швидше); * особисте сприйняття (навесні у мене День народження, який я відзначаю на дачі). УЧИТЕЛЬ: - Я прошу вийти до дошки двох учнів. Ваше завдання - записувати ключові слова з тих пояснень, які даватимуть автори своїм ілюстрацій. Важливо! Учні стоять біля дошки таким чином, щоб не бачити записи один одного. На дошці: повноводдям Веснянка Струмки Пролісок Капель Сонце Шпаківня Роса Демісезонний Мати-й-мачуха Молодь Проталина Любов Роса Капель Закоханість Важливо! По закінченні роботи необхідно звернути увагу учнів на відмінності в записах, таким чином, підкресливши індивідуальність нашого світовідчуття! Увага кожної людини орієнтується на особисті фільтри сприйняття. Всі перебували в одному класі, чули одне й те ж, але записи дуже індивідуальні, побудовані на особистих асоціаціях. УЧИТЕЛЬ: - Давайте виділимо фрагменти слів, які вимагають від нас особливої орфографічної пильності. Які з них відразу привернули вашу увагу? УЧНІ: - КРАПЕЛЬ, - ПРОТАЛЯНА, - ВІДЛИГА, - ПРОЛІСОК, - МАТИ-Я-МАЧУХА, - передвісником, - ДЕМЯСЕЗОННИЙ, - ПЕРНАТІ, - ПРОБУДЖЕННЯ. Пояснення: Виділяються слова, які записані на дошці. УЧИТЕЛЬ: - Ви добре впоралися із завданням. Сідайте. А зараз я роздам вам аркуші з символом весни. Цей малюнок ми з вами придумали ще на минулому уроці. Візьміть олівці улюбленого кольору і пожвавите малюнок. Ви бачите, що на дошці теж є цей малюнок. Наше з вами завдання - записати виділений раніше тематичний блок словникових слів. Пам'ятайте, що ми з вами виділяємо кольором ті фрагменти в слові, де потрібна особлива орфографічна пильність. Що дає нам подібне колірне кодування? УЧНІ: - Таким чином ми акцентуємо увагу нашого сприйняття на важливих моментах у вивченні. Важливо! Учитель записує слова на дошці, обов'язково промовляючи орфограми і виділяючи їх. Число слів одно 7 ± 2.
УЧИТЕЛЬ: - Ми записали слова. Тепер давайте проговоримо їх. УЧНІ: - Ка-пель, про-та-лі-на, від-те-пель ... УЧИТЕЛЬ: - Отже, ми проговорили, виділили ті фрагменти в словах, які вимагають від нас особливої уваги. Для більш ефективного закріплення нової інформації я пропоную вам написати творчу роботу, в якій ви використовуєте вивчені сьогодні словникові слова. Ваша розповідь на тему «Весна» повинен складатися з 5-6 речень. Пояснення: На роботу дається 5-8 хвилин. УЧИТЕЛЬ: - А тепер давайте разом послухаємо ті роботи, які у вас вийшли. УЧНІ (подані витримки з декількох робіт): . Сьогодні прокинулася весна. . Я дуже люблю весну за її свіжість, що пробуджує аромат, яскраве сонце, висвітлює позеленілу траву і перші проліски. У лісах починають лунати голоси пернатих. З'являються перші проталини. Вже відчувається відлига. . Стрілки годинника пішли швидше. Як за помахом чарівної палички, хмаринки розвіялися, зійшли сніги, задзюрчали струмки під звуки капели. Радісні діти милуються пролісками, конваліями і мати-й-мачухою. . Незважаючи на сльоту і повінь, веселе, романтичний настрій і нескінченна енергія не покидають нікого. В лазуровому небі пурхають різноголосі пернаті. Вестница-ластівка принесла оновлення природі. Як добре, коли яскраво світить сонце, і всі прокидається!. . Засяяло сонечко, на землю впав задерикуватий промінчик щастя, під яким закохана молодь мріяла про світле майбутнє. ... Весна надихає людей на творчість і приносить душі умиротворення. УЧИТЕЛЬ: - Спасибі за творчість. Я хочу звернути вашу увагу на індивідуальну неповторність написаних авторських робіт. На несхожість в сприйнятті навколишнього світу кожного з вас. Почуті тексти наділені художньої красою, виразністю, в них барвисто наповнені образи. Ви молодці! А зараз я хочу звернути вашу увагу на вірш І. Северяніна, який на початку ХХ століття був визнаний КОРОЛЕМ ПОЕТІВ. Весна Ви розумієте, що значить Просолнеченная крапель? - Зима, сміючись від щастя, плаче, Весни1 хитаючи колиьбель. О, зиму смерть не спантеличить: Розтанути - план її і мета. Чому ми впевнено можемо сказати, що перед нами твір професійного поета, талановитого творця? УЧНІ: - Незвичайна лексика: «просолнеченная», «сміючись від щастя, плаче». - Філософські роздуми про те, що все в цьому світі швидкоплинний, закономірно. - Пори року наділені людськими якостями. УЧИТЕЛЬ: - Дуже важливі спостереження. Могли б ви узагальнити все вищесказане? УЧНІ: - У декількох рядках вірша поет зумів передати всю філософію нашого буття про те, що все має своє завершення. І, напевно, важливо вміти з вдячністю приймати все, що відбувається з нами в цьому світі. - Тут цікаві образи зими і весни, мені вони здаються так: жінка, закутана в шаль, качає ліжечко з маленькою дівчинкою, а та лежить в мереживній чепчику і «агукає». - Досить прочитати слово «просолнеченная», щоб оцінити художню красу вірша. УЧИТЕЛЬ: - Що ж, я почула гідний аналіз соратників великого Северяніна. Дійсно, створення художнього твору буде залежати від нашого з вами авторства, від того, наскільки асоціативно, яскраво, образно ми будемо прагнути передати світу наші думки. На цьому уроці ми змогли переконатися, наскільки неповторно творчість кожного з нас. Будь то загальновизнаний поет або ж талановитий учень 8 класу. Головне пам'ятати: справжній АВТОР той, хто ТВОРИТЬ. На закінчення давайте повернемося до наших слів і в якості закріплення напишемо маленький диктант. Відлига, мати-й-мачуха, Проталина, відродження, крапель, провісник, повінь, пролісок, закоханість, романтика, струмки, молодь, пернаті, пробудження. Перед тим, як ми обговоримо домашнє завдання, я хочу задати вам питання. Що нового дають подібні уроки? УЧНІ: - Поповнюють мій словниковий запас. Під час обговорення я згадую слова, які, як бульбашки, знаходилися на дні моєї пам'яті і раптом почали спливати. - У мене зникла необхідність довгого обмірковування, підбору слів. Текст пишеться легко, і зовсім не треба «гризти для цього олівець». - Подобається можливість показати свою працю і познайомитися з творчістю інших. УЧИТЕЛЬ: - Спасибі вам за такі різні відповіді. А тепер домашнє завдання: напишіть твір на тему «Весна». Творчо розвиваючи цю методику, вчителями може бути розроблений цілий цикл подібних уроків. |
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ З РОЗВИТКУ МОВИ ПРЕДМЕТ: російська мова " |
||
|
||