Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Вікова фізіологія і психофізіологія
««   ЗМІСТ   »»

РОЗВИТОК СЕНСОРНИХ, МОТОРНИХ І КОГНІТИВНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДИТИНИ ПРОТЯГОМ ПЕРШОГО РОКУ ЖИТТЯ

Сенсорний розвиток дитини першого року життя

Розвиток зорової сенсорної системи

Діти народжуються з повним набором структур зорової сенсорної системи. Більшість з них незрілі і вдосконалюються протягом періоду розвитку дитини. З перших хвилин новонароджені чутливі до світла. Від яскравого світла їх зіниці звужуються, в темряві - розширюються. Новонароджені можуть стежити за об'єктами, які рухаються в поле їх зору. Спочатку це хаотичні рухи очей, але до 1-го місяця з'являється більш досконала форма глазодвигательной діяльності - рухи співдружності очей. Це призводить до того, що місячна дитина виявляє здатність стеження за рухомими об'єктами, супроводжуючи процес зорового спостереження поворотом голови в відповідну сторону. Реакція на рух запускається рано дозрівають рецепторами сітківки, що знаходяться на се периферії.

Спочатку руху очей здійснюються в горизонтальній площині, потім з'являється стеження по вертикалі, до двомісячного віку відзначаються елементарні криволінійні, наприклад кругові, руху очей. Новонароджені немовлята здатні фокусувати погляд в діапазоні від 17,8 до 25,4 см; предмети за межами цієї відстані здаються їм розмитими. Па 3-5-му тижні розвивається здатність зорової фіксації нерухомих об'єктів, що відображає загальну здатність до зорового зосередження. До кінця 2-го місяця дитина може самостійно переводити погляд з одного предмета на інший, до тримісячного віку досягається досить хороший рівень розвитку рухів очей. З 4 місяців простежують руху очей набувають плавність, поступово розширюється поле зору: якщо в 3 місяці воно становить 60 °, то в 6-7 місяців - 180 °.

Цілісне сприйняття форми виявляється у дітей з півтора-двох місяців. Гострота зору в перші тижні життя низька, поступово вона збільшується і досягає максимуму до п'яти років. Механізм конвергенції налагоджується тільки до кінця 2-го місяця. Передбачається, що відсутність конвергенції обмежує сприйняття глибини.

Мозок новонародженого має зачатками здатності інтегрувати сітчасте зображення. Сприйняття глибини, пов'язане з появою бінокулярного зору, формується приблизно до 4 місяців. У 6 тижнів дитина демонструє реакцію на насувається на нього предмет; до 2 місяців в нього формується захисна реакція на наближається світло; до 4 місяців він вже може точно бити по іграшці, підвішеною прямо над ним. Експерименти з «візуальним обривом» (експериментальна установка для перевірки наявності у немовляти сприйняття глибини), показали, що немовлята від б місяців і старше відмовляються переповзати кордон поверхні, яка виглядає як обрив. Значення інформації про віддаленість або про глибину осягається тоді, коли дитина починає самостійно пересуватися в просторі.

Протягом перших місяців життя зорові здібності швидко розвиваються. Фокусуються здатність очей збільшується і до 6 місяців відповідає рівню дорослого. Зростає гострота зору. Вели новонароджені розрізняють смуги шириною 3,2 см на відстані 25,4 см від очей, то шестимісячні малюки - смуги шириною 0,8 см на тій же відстані.

У новонароджених в сітківці функціонують тільки палички, лише у 30% дітей перші ознаки відчуття кольору з'являються в кінці першого тижня. Сталий диференціювання основних кольорів (червоного, синього, зеленого, жовтого) відзначається в 3-4 місяці. До 9 місяців дитина розрізняє всі основні кольори, але повноцінне колірне зір формується лише до кінця 3-го року життя.

Форму предметів діти розпізнають раніше, ніж дізнаються колір. З віком змінюються кольоровідчуття, цветоразличение і контрастність. Відбувається пожовтіння кришталика, що призводить до підвищення порога кольорово розрізнення. Спостерігається погіршення сприйняття кольору і контрастів. Страждає сутінковий зір.

Протягом першого року життя змінюється зацікавленість дитини до досліджуваних предметів. Немовлята віддають перевагу контрастним зоровим стимулам, більшою мірою - особі людини. Про вродженої схильності дитини до сприйняття людських облич свідчить те, що новонароджені воліють модель людського обличчя будь-яким іншим структурованим об'єктів, фахівці віддають все більшу перевагу живим особам, ніж ліцеподобним зоровим стимулам. У самому особі найбільш ключовими подразниками для немовляти є ті частини, для яких характерне рух (рот, очі, брови). Двотижневі немовлята при пред'явленні їм різних людських осіб вибирають обличчя матері.

З самих ранніх етапів розвитку немовлята здатні імітувати лицьову експресію дорослих. Протягом перших місяців життя зростає можливість розпізнавання лицевого патерну. Новонароджений простежує поглядом контури особи, до двох місяців фокусує погляд на очах, в 4 місяці надає перевагу правильному зображенню особи перед спотвореним. У 5 місяців він дивиться на рот людини, що говорить і реагує на зміну в орієнтації певних рис обличчя, до 7 місяців реагує наявності цілком і лицьову експресію, пізнає зображення особи по фотографії. Отримані дані дозволяють припускати, що дитина народжується, вже володіючи інформацією про структуру людського обличчя, т. Е. Діє якась вроджена програма впізнавання і переваги саме людських облич як основного елементу видового соціуму. Однак це всього лише можливість, «запуск» якої залежить від активації самого соціуму, т. Е. Від того, наскільки активні і повноцінні будуть контакти з немовлям дорослих людей, перш за все матері.

При вивченні вікової динаміки розпізнавання людських облич зроблено припущення, що в онтогенезі дитини чітко проявляється існування двох послідовно змінюють один одного механізмів лицьового розпізнавання:

Здатність до розрізнення властивостей об'єкта - форми, розміру, кольору - виявляється з 3-4 місяців, наростає до семи, а потім різко знижується після 8-9 місяців. У період з 8-го по 11-й місяць у дитини формується инвариантность до розміру об'єкта, коли домінуючою ознакою є форма.

На основі електрофізіологічних досліджень показана динаміка когнітивної діяльності дитини протягом 1-го року життя. В період новонародженості і перші тижні життя він пізнає тільки рухомі предмети, виявляючи і простежуючи їх за допомогою функціонуючої з моменту народження коллікулярной системи окорухових реакцій. Далі (після 2-3 місяців) з'являється здатність до виявлення нерухомих предметів, обумовлена початком функціонування коркового контролю уваги. У другому півріччі, і особливо до кінця першого року життя, формування і взаємодія механізмів аналізу низьких і високих просторових частот забезпечує інваріантність впізнання.

  1. Секреція білірубіну в кишечник - біохімія частина 2.
    У ссавців білірубін секретується в жовч переважно в формі білірубіндіглюкоуроніда (понад 97%). Частина «прямого» білірубіну з печінки всмоктується в кров і становить -20-25% від його загального вмісту в крові. Транспорт кон'югованого білірубіну з печінки в жовч проти вельми високого градієнта
  2. Сечовипускання, питання і завдання для самоконтролю - вікова анатомія і фізіологія. Т.2 опорно-рухова і вісцеральні системи
    З ниркових канальців сеча через збірні трубки надходить в ниркову миску, а звідти по сечоводах - в сечовий міхур. Просування сечі по сечоводу полегшується ритмічними перистальтичних скороченнями їх стінки з частотою від одного до п'яти разів на хвилину. Сечовий міхур являє собою порожнистий
  3. Щитовидна залоза - фізіологія людини і тварин
    Щитовидна залоза складається з двох частин, з'єднаних перемичкою, і розташована на передній поверхні трахеї. Величина залози становить близько 25 г, хоча у різних людей цей параметр досить мінливий. І навіть у одного і того ж людини маса щитовидної залози змінюється в залежності від фізіологічного
  4. Самостійна робота - біохімія людини
    теми 1. Локалізація біохімічних перетворень в органелах клітин. Зв'язок з метабо- ломом організму. 2. Інтеграція біохімічних перетворень в клітинах різних органів як основа метаболома і життєдіяльності організму. 3. Освіта органел клітини як результат протікають в ній біохімічних перетворень
  5. Рухливі генетичні елементи - генетика в 2 Ч. Частина 1
    До другої половини 1940-х рр. вважаюся, що гени стабільно розташовуються в певних локусах відповідних хромосом і не здатні переміщатися з одного положення в інше без реципрокного обміну У 1951 р Барбара Мак-Клінток, співробітниця Вашингтонського інституту Карнегі, вперше описала рухливі генетичні
  6. Розвиток вищих психічних функцій в підлітковий і юнацький періоди, характеристика сприйняття, уваги і пам'яті - вікова фізіологія і психофізіологія
    У підлітків 13-14 років ще не сформувалася можливість розпізнавання зображення на основі виокремлення значимо розпізнавальних ознак, без аналізу всіх інших властивостей. До 16-17 років виявляється полушарной спеціалізація, і до кінця підліткового віку формується зрілий тип функціональної організації
  7. Розвиток сприйняття, пам'яті та уваги, розвиток сприйняття - вікова фізіологія і психофізіологія
    Діти приходять в школу з досить розвиненими процесами сприйняття, що характеризуються високою гостротою зору і слуху, вільним орієнтуванням в кольорі і напрямку, але в рамках навчальної діяльності сприйняття дітей зводиться до впізнавання і називання форми і кольору. Зорова проекційна кора,
  8. Розвиток шлунка - вікова анатомія і фізіологія. Т.2 опорно-рухова і вісцеральні системи
    Шлунок розвивається на третьому тижні ембріогенезу з локального розширення передньої кишки (див. Рис. 11.2). На другому-третьому місяці в його слизовій оболонці з'являються шлункові ямки, від дна яких на 10-му тижні розвиваються залози. Сфінктери починають формуватися після розвитку м'язової
© 2014-2021  ibib.ltd.ua