|
Якщо музика є гармонія звуків, що утворюють через лад мелодію, то поезія - це гармонія слів з вкладеними в них смислами, що утворюють через метрично і ритмічність риму. Що об'єднує музику і поезію? І та, і інша стають ілюстрацією дихання космосу, що живе своїм насиченим життям, яка виявляє себе у творчості композиторів і поетів. Дихання пульсуючого космосу має своє специфічне філософське найменування - це «еманація», чиє визначення ми вже дали в розділі «Онтологія». Еманація як закінчення нижчих сфер буття з вищих впорядковує загальне існування, надаючи всьому ритм, лад, пропорцію, метрично, співмірність. Це не може не позначитися і на поезії, яка, незважаючи па те, що хронологічно народжується пізніше музики, нпоспт і життя людини глибокий зміст, що сприймається і переданий в словах. Що відрізняє музику від поезії? Музика, одна з перших форм гармонізації людини зі світом, лише на несвідомому рівні вселяла йому добродійне життя. Поезія ж, з'явившись пізніше, надавала цієї гармонії усвідомлений, осмислений ее словах, термінах і визначеннях характер. Можна сказати, що філософія на перших етапах свого розвитку побутувала в поезії Гомера, Гесіода, Феогнида, в елегіях Солона, в ліриці Архілоха, Анакреона, Сапфо і Піндара. Яка ж природа рими поетичного твору? Еманація, виливаючи себе у світ у вигляді універсальної космічної енергії, по суті являє собою хвилю, рух якої нагадує спіраль. Саме це спиралевидное рух космічної енергії лягає в основу діалектичної картини світу, яка через тисячоліття залишається близька до метафізичної картині світу давніх греків. Ця універсальна космічна «спіраль» в поетичній формі перетворюється на риму літературного твору, яка зберігає в собі головні характеристики космосу - метрично і ритмічність.
Таким чином, рима виступає поетичною формою самоздійснення космічної еманації, яка, в свою чергу, залежно від здібностей суб'єкта може знову стати або римою, або мелодією, або іншим художнім чином, чиї естетичні властивості будуть зберігати в собі онтологічні ознаки загального буття. Краса поезії включала в себе порядок, міру, пропорцію, співмірність космосу в цілому. Стародавні про це знали або, по крайней мерс, здогадувалися. Тому греки вбачали мета поезії в двох венди: в повчанні та вдосконаленні звичаїв. Стрибуни зазначає, що «поезію називали пропедевтикою філософії», вважаючи, що вона «вчить людей звичаям, почуттям і поведінки». Посидоний ставить поезію в один ряд з філософією, стверджуючи, що і вона «відтворює божественні і людські предмети». Поетів і музикантів вважали насамперед вчителями та вихователями. Плутарх ж взагалі наполягає на тому, «що був час, коли повсякденною формою спілкування були вірші, пісні і спів». Стародавні бачили в поезії, музиці і танці первісну природну форму вираження своїх почуттів. І лише з часом відбувається погіршення людського характеру, який, ухиляючись від єднання з космосом, став шукати задоволення в речах матеріального світу. Л до цього поезія була чимось більшим, ніж просто мистецтво. Будучи пов'язаною з релігією і культом, вона поєднувалася з процесіями, жертвопринесеннями, обрядами. Тому поезія греків була публічною, колективної, державної. Навіть суворі спартанці вважали її разом з музикою, співом і танцями необхідною складовою частиною народних свят.У Древній Греції як колиски європейського мистецтва було дві ворожі, але разом з тим і доповнюють один одного концепції походження поезії: перший представлена поглядами Демокріта і Арістотеля, другий - вченням Платона.
Аристотель, продовжуючи лінію Демокріта, вчить про походження поезії з природної схильності людини до наслідування - мимесис, а також з того специфічного почуття задоволення, яким супроводжується це наслідування у всіх живих істот. Два джерела породили собою поезію: наслідування зовнішньому світу, сприймається тілесними почуттями, і задоволення, одержувані від нього. Саме про це йдеться в 4-й главі трактату Аристотеля «Поетика». Іншу позицію займав Платон, який в з виттям «Йони» (533 d - 536 d) писав, що всі гарні поети не завдяки вмінню складають свої твори, а тільки коли стають натхненними і одержимими. Божественний вплив робить поета істотою легким, крилатим, безрозсудним. Його захоплення впав є прояв божественної сили, яка, відбираючи в нього розум, робить його своїм слугою, мовником і віщуном. Це відбувається для того, щоб слухач знав, що не сама людина говорить про речі і явища світу, а Бог через нього подає нам голос. Тому людина може говорити тільки те, на що його подвигнула Муза; один - дифірамби, інший - енкоміі, третій - іпорхеми; в усьому ж іншому кожен з них слабкий. Незважаючи на протилежність арістотелівського і платонівського підходів у поясненні походження поезії, ми виявляємо все-таки їх єдність у тому, що поезія стає продуктом наслідувальної діяльності, яка може бути спрямована на переживання внутрішнього світу, як це виходить у Платона, або сприйняття зовнішнього світу, на чому наполягає Аристотель. А між тим, один з найголовніших принципів античної метафізики свідчить, що мікросвіт людської душі тотожний макросвіту космічного буття.
|
- Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
які її форми і методика? 9. Дайте педагогічну характеристику діяльності наставника. 10. Розкрийте специфіку та значення формування державно-професійного розуміння співробітником своєї діяльності. 11. У чому полягають завдання і методика патріотичного виховання співробітників правоохоронних органів? 12. Яке значення морального виховання і як
- КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
роль Балкан у міжнародних відносинах? 11. Чим загрожує самопроголошення незалежності Косово? 12. Які головні аспекти відносин Росії з Болгарією? 13. Які геополітичні інтереси Росії в
- КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
роль мережевої стратегії в сучасній геополітиці? 3. У чому суть американської новітньої геополітики? 4. Взаємовідносини США і НАТО. 5. Яку роль американські стратеги відводять країнам Східної Європи в ізоляції Росії? 6. Які цілі США щодо сучасної Росії? 7. Проаналізуйте історію російсько-китайських відносин. 8. Специфічні умови розвитку Китаю. 9. Які
- Проблемні питання 1.
Які його основні типи і базові інтерпретації? 2. Які структура і внутрішні компоненти політичного процесу? 3. У чому полягає механізм розробки і здійснення державної політики? 4. Які основні етапи прийняття державних рішень? 5. Хто виступає акторами макрополітичних процесу, якими є типи взаємовідносин між ними? 6. Що таке розстановка і
- Основні напрямки сучасної зарубіжної педагогічної думки
роль освіти в передачі новим поколінням культури минулого; надати людині міцні різнобічні знання будь-яку ціну; - раціоналістична (П. Блум, Р. Ганьє, Б. Скіннер (США) та ін.) - її мета: забезпечити молоді засвоєння знань і умінь, необхідних у житті, практиці; перетворити загальноосвітню школу в політехнічну; - феноменологическая (А. Маслоу, К. Роджерс
- Сутність і право виховна роль народної педагогіки
моральні проповіді релігійної культури, правовий досвід поведінки і діяльності представників минулого і т.д. У них в концентрованому вигляді зосереджені кращі риси особистості і морально-правові зразки поведінки, схвалювані народом. правовиховної вплив народної педагогіки позначається на засвоєнні нині сущим поколінням історично сформованих правових знань, формуванні
- Запитання для самоперевірки
роль держави і права в суспільстві перехідного
- Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
яке його значення? Бібліографічний список Азаров Ю.П. Сімейна педагогіка: Педагогіка любові і свободи. - М., 1993. Закон Російської Федерації «Про вищу і післявузівську професійну освіту». - М., 1996 та з ізм. 2002 / / Бюлетень Міносвіти. - 2002. - № 8. Куликова Л.М. Виховати себе. - М ., 1991. Лесгафт П.Ф. Сімейне виховання дитини та її
- 6. ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
морального, трудового, фізичного і естетичного виховання. Наводяться класифікації методів виховання Г.І. Щукіна та П.И-. Пидкасистого. Охарактеризовано засоби і форми виховання. Виділено три парадигми виховання: соціальна; біопсіхологіческая; комплексна. Розглянуто моделі прагматичного, антропологічного, вільного і інших видів виховання. І. Ф. Харламов. Педагогіка .
- Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
які її цілі та завдання? 3. Перерахуйте педагогічні принципи управління і дайте їм коротку характеристику. 4. Дайте характеристику організаційно-педагогічним факторам і тій роботі, яка покликана зміцнювати організаційний порядок у правоохоронному органі. 5. В чому полягають організаційні навченість і вихованість співробітників? 6. Яке призначення і
- Керівник
моральні ценності79. Про завдання керівника з управління педагогічним процесом вже йшла мова вище, а про його педагогічної функції та її реалізації детально піде мова в розділі
- Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
яке її стан зараз і вплив на правовоспітанность громадян? 11. Як ви розцінюєте стан правовоспітанія дітей у сім'ї і в загальноосвітній школі, що і як ви запропонували б поліпшити? 12. Як ви оцінюєте правовиховної роботи правоохоронних органів, органів державного і місцевого самоврядування? Які шляхи для поліпшення цієї роботи існують?
- Контрольні питання
роль Федеральних Зборів Російської Федерації як виборного представницького органу? Яка структура Федеральних Зборів Російської Федерації ? У чому полягає компетенція Державної Думи Федеральних Зборів Російської Федерації? Які основи взаємодії палат російського парламенту? 4. Яка компетенція Уряду Російської Федерації? 5. Назвіть основні
- КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
роль Міністерства юстиції РФ у взаєминах з адвокатурою і нотаріатом? 4. Що являє собою служба судових приставів? 5. Які повноваження судових приставів? 6. Що являє собою служба виконання
- Контрольні питання і завдання
роль? Наведіть приклади їх інституціоналізації. 17. Яка юридична природа торгово-промислової палати? 18. Що вам відомо про політичну роль релігії, релігійних громад та церкви? Що таке церква? Що можна сказати про інституціоналізації релігії, релігійних громад та церкви? Наведіть приклади. 19. Яка політична роль ЗМІ? Який їх конституційно-правовий статус? 20. Чому
- 9.7. Професійно-правове виховання співробітників Цілі і завдання правового
моральному та інших видах виховання, які виступають основоположним умовою їх вирішення. безчесним, непорядного, брехливого, жодного, корисливого, продажного, що не володіє почуттям обов'язку індивідуаліста ніколи не зробити правововоспітанним співробітником. Але в системі виховної роботи потрібно і спеціально орієнтоване і педагогічно ефективне правове виховання особового складу,
- § 6. Правове виховання і правове навчання
роль суб'єктивного фактора, цілеспрямованої діяльності тут хоч і важлива, але не є провідною, а тим більше єдино необхідною і достатньою. І на роль вихователя годиться далеко не кожен. У суспільному масштабі таким вихователем може стати будь-якої видатна людина (А.Д. Сахаров, А.Ф. Коні), який «розкриє» людям очі на справжній стан справ в області захисту прав
- Проблемні питання 1.
яке їх взаємовплив? 5. Який внесок теорії у формування світової політики? 6. Яка теоретична школа міжнародних досліджень та які аспекти сучасної політичної системи світу описує найбільш точно? 7. Які перспективи розвитку світової політики як науки, її співвідношення з іншими дисциплінами? 8. Світова політична система майбутнього: які її основні риси?
- Закономірний характер виховання і система його особливих принципів
роль розуміння і правильного обліку закономірностей виховання, К.Д. Ушинський писав: ... Ми не говоримо педагогам: робіть так чи інакше; але говоримо їм: вивчайте закони тих психічних явищ, якими ви хочете керувати, і робіть, порівнюючи з цими законами і тими обставинами, в яких ви хочете їх пріложіть139. Оскільки правоохоронний орган являє собою
|