Напрями правовиховної роботи

Юридична освіта - напрям, що володіє найбільшими можливостями формування високої правової культури та правовоспітанія. В точному сенсі слова воно піддається реалізації лише при підготовці юристів-професіоналів. Разом з тим саме навчання в юридичному вузі ще не гарантія їх наявності у випускників. Як зазначалося в розділі 8, вирішальне значення має постановка у вузі системи роботи з формування випускників як юристів-особистостей, виховання їх. У всіх юридичних освітніх установах доцільно вивчати курси загальної та юридичної педагогіки, спецкурси з окремих її розділів (наприклад, «Кримінологічна та превентивна педагогіка», «Педагогіка профілактичної роботи з неповнолітніми та молоддю», «правовиховної роботи з населенням», «Педагогіка зв'язків з громадськістю і ЗМІ »,« Педагогіка в діяльності органів забезпечення охорони порядку і безпеки »,« Педагогіка в діяльності органів прокуратури »,« Педагогіка судопроізодст ва »,« Екстремально-юридична педагогіка »та ін.) Володіє високою правовою культурою юрист всім стилем своєї роботи, її методами, результатами надає правовиховної впливу на громадян. Юристи мають бути ініціаторами організації та підвищення дієвості правовиховної роботи на місцях, підтримувати громадські ініціативи; досвідчені юристи - виховувати молодих.

Правове навчання (правовий всеобуч, правова просвіта) - напрям роботи з формування у населення системи знань з різних питань права і правомірної поведінки. Починаючи з сім'ї та дошкільних установ, правове навчання покликане закласти основи правосвідомості, науково достовірної картини правової сфери суспільства і держави, активну правову позицію і усвідомлене ставлення до різних явищ. Всім батькам і дітям потрібно знання Конвенції ООН про права дитини, Конституції Російської Федерації, Закону РФ «Про освіту» та ін Основою змісту правового всеобучу служать питання держави і права, правової держави, законодавства та законодавчої політики, законності та правопорядку, ролі і сутності правової культури та правовоспітанності. Життєво гострими є питання кримінологічного освіти, розуміння громадянами ролі різних факторів у стан законності та правопорядку, причин і умов злочинності та різних видів злочинів, вдосконалення, локалізація або усунення недоліків у цій галузі здатні забезпечити криминологическую безпеку громадян, у тому числі визначити і ті якості і недоліки поведінки, які перетворюють людину в жертву.

У найбільш грунтовної формі правове навчання реалізується в школах, середніх та вищих професійно-освітніх установах неюридичного профілю, де поряд з загальної та юридичної педагогікою доречно викладання спеціальних її напрямків, пов'язаних з особливостями діяльності підготовлюваних фахівців, а також прийняття інших заходів, про які йшлося вище. Зміст цих предметів має світоглядне та правовиховної для навчаються значення, і викладати їх повинні відмінні педагоги, здатні своїми особистісними особливостями воспітивающе впливати на учнів.

Нові інформаційні технології відкривають і нові можливості. Існують комп'ютерні програми «Гарант», «Консультант», «Експерт», які дозволяють людині досить швидко знайти відповідь на питання, пов'язане з російським законодавством.

Програма «Консультант +» призначена для середніх шкіл і містить правову інформацію, яка може бути корисною і цікавою для учнів.

Правова просвіта можна і треба здійснювати в інших формах і з диференційованим по групах навчаються змістом.

Правова пропаганда і правове навчання (від лат. Propaganda - підмет поширенню) - вид педагогічної діяльності з розповсюдження основоположних і актуальних ідей правової держави, зміцнення законності та правопорядку, необхідності правомірної поведінки, про правоохоронної діяльності, боротьби із злочинністю, самовідданої, важкою і гідною поваги роботі співробітників правоохоронних органів, причини злочинності, аморальності кримінальної субкультури та ін До населення, з урахуванням різноманітності їх категорій, повинно доводитися зміст нових законодавчих актів, не тільки шляхом їх публікації в спеціальних виданнях (які більшість населення не набуває і не читає), а й шляхом організації спеціальних занять. Принцип незнання закону, як відомо, не виключає відповідальності, але не можна звалювати на громадян обов'язок самостійно розбиратися в сотнях законів, прийнятих законодавчими органами.

Порівняно з правовою освітою правова пропаганда більш конкретна, тісніше пов'язана з освітленням важких питань законності та правопорядку, з формуванням поглядів, переконань і відносин до найважливіших елементів функціонування правової сфери суспільства. Можна сказати, що правова пропаганда - це переважно «правова просвіта вдома і на роботі», і ведеться вона за допомогою засобів масової інформації, періодичній пресі, лекцій за місцем роботи і проживання, зустрічей працівників правоохоронних органів з населенням, роз'яснення громадянам різних правових питань .

Правова агітація (від лат. Agitatio - приведення в рух, спонукання до чого-небудь) - цілеспрямоване поширення актуальної правової інформації в певний момент життя держави, суспільства, регіону, населеного пункту, установи; при підготовці та проведенні якихось акцій та масових заходів. Вона має на меті правовиховного забезпечення активності та правомірності дій громадян у цей час. Вона носить характер інформування, пояснення порядку дій, обгрунтування їх необхідності, практичних рекомендацій щодо правомірної поведінки і закликів до нього. Це може бути і повідомлення про розшук злочинця з повідомленням його словесного або наочного портрета, зверненням до свідків якоїсь події або власникам інформації, корисної для розкриття злочину. Правова агітація може бути адресована всьому населенню, окремим групам, колективам і навіть бути індивідуальною і вестися з використанням радіо, телебачення, періодичної преси, усно, з використанням гучномовних коштів, листівок, настінної друкованої інформації та ін

Зараз правова агітація правоохоронних органів сильно ослаблена (за винятком, мабуть, індивідуальної), і вони, як правило, на самоті протистоять злочинності, що сильно знижує їх можливості в боротьбі з нею.

Участь громадян у забезпеченні правопорядку. Цінність цього напрямку в тому, що забезпечувальні педагогічні заходи від слів переходять до справи. Молоді люди, що входять в життя, і дорослі громадяни включаються в активне сприяння правоохоронним органам, у поширення правових знань, профілактичну роботу, правозахисну діяльність. Включення в таку роботу вносить вклад в їх власне правовоспітаніе, правовоспітаніе інших і зміцнення правових основ життя. Варто підкреслити, що педагогічний ефект досягається не просто фактом участі, він особливо залежить від мотивів участі, особистих цілей, змісту розв'язуваних завдань, форм і методів роботи, умов надання їм правової та педагогічної допомоги і підтримки. Потрібно педагогічне забезпечення у вигляді спеціального підвищення рівня правових знань учасників такої роботи, навчання методам і прийомам роботи, техніці спілкування, повчальне інструктування і розбори, створення виховує атмосфери в групах.

Залучення населення до активної участі у зміцненні правопорядку давно практикується і в Росії, і в інших країнах. Після руйнування існувала в Радянському Союзі такої системи і майже десятирічної відсутності її в Російській Федерації почали прийматися окремі заходи для відновлення її на новій концептуальній основі. Необхідно надати цьому процесу масштабність, різноманітність, велику ефективність і виключити показну організаційну галас. Крім традиційних народних дружин, громадських пунктів охорони правопорядку заслуговує на увагу організація мешканцями будинків чергувань та патрулювань; чергувань дружин, груп по боротьбі з правопорушеннями у трудових колективах; груп сприяння торговим інспекціям; участь у судових розглядах в якості засідателів і присяжних. Педагогічно

залучення учнів різних навчальних закладів і дитячих установ до підтримання дисципліни, порядку, дотриманню правил поведінки як всередині їх, так і на прилеглих територіях. Повчальний досвід залучення учнів до контролю за дотриманням правил переходу вулиць дітьми при керівництві їх діяльністю вчителями або співробітниками міліції. Світова практика підтвердила виправданість такої роботи навіть в дошкільних установах, де з числа дітей призначалися чергові по роздягальні, умивальника, їдальні, кімнаті ігор та ін, з роз'ясненнями необхідності дотримання встановлених норм, значущості доручення, необхідності сумлінного і відповідального його виконання, доданням ритуальності дорученням і викликом почуття задоволеності від його успішного виконання.

Правове самовиховання. Кожному треба оберігати себе від конфлікту із законом, бо завжди перемога буде на його боці. Треба вдосконалювати своє знання законів, своїх прав та обов'язків, виховувати звичку до дотримання моральних норм, поважати інших і вести себе культурно в громадських місцях. Корисно знайомитися з даними кримінології, яка містить статистичні викладки і факти, що пояснюють, як і чому життєвий шлях деяких людей приводить їх зрештою на лаву підсудних. Кримінальне покарання - завжди закономірний результат попередньої історії життя людини. Добре це простежити самим на відомих історіях з життя близьких чи знайомих, які потрапили під прес закону. На основі цього треба криминологически поглянути на своє життя, оцінити напрямки змін, що відбуваються в ній і в самому собі. Корисна організація в яких навчають групах спеціальних вправ по кримінологічному аналізу правової соціалізації конкретних особистостей, ступеня їх правової вихованості, з тим щоб потім оцінити і себе. Продуктивні вправи по моральному і правовому аналізу різних життєвих ситуацій (краще взятих зі свого життя або життя колективу), навчання обгрунтованим оцінками їх, а також рішенням і поведінки в них. Доречно використовувати і кримінально небезпечні життєві ситуації, в які потрапляє часом людина, керуючись думкою А.С. Макаренко:

Кожна людина повинна входити в життя, вміючи чинити опір

шкідливому впливу.

його сопротівляться221.

Для молоді корисно поглянути на більш-менш віддалені перспективи свого життя. Кримінологічний аналіз показує, що однією з поширених причин, що призводять молодих людей на лаву підсудних, є неробство способу життя, звичка жити тільки задоволеннями, відсутність звички до праці і безтурботність в питанні про те, як і на чий рахунок жити далі, в дорослому житті, коли буде своя сім'я, діти. Відсутність звички до праці починається з відсутності звички сумлінно і працьовите вчитися, з ліні у придбанні гарною професії, з дозвільного життя, утриманства. Але рано чи пізно перед такою людиною виникає питання: «А де ж дістати (варіант:« ще більше ») коштів для життя?» Пошук відповіді може привести до думки, що вихід один - кримінальний: смошеннічать, вкрасти, пограбувати. Зрілі правові думки, прагнення бути завжди чесним і совісним перед собою, людьми і суспільством спонукають до сумлінної навчанні, привчання себе до праці, до гармонійного поєднання праці та відпочинку, до оволодіння хорошою професією, попереджають вплив непривабливих сторін життя.

Молода і доросла частина населення з інтересом знайомляться з питаннями віктимності, показом того, як незнання способів скоєння злочинів, правова безпечність, необгрунтована довірливість і пр. призводять до того, що вони стають жертвами злочинних посягань. Одночасно громадяни озброюються знаннями, знижувальними їх виктимность, і знайомляться зі способами забезпечення особистої безпеки.

Добре переконують людей дані кримінології, показ на цифрах і фактах, як і чому життєвий шлях частини людей приводить їх, врешті-решт, на лаву підсудних. Кримінальне покарання - завжди закономірний результат попередньої історії життя людини. Показ на фактах дозволяє людині краще оцінити свій спосіб життя, і якщо в ньому містяться кримінологічні причини, то і спрогнозувати закономірні наслідки. Корисні вправи по криминологическому аналізу і самоаналізу процесу і результату, досягнутого в правовій соціалізації конкретними особистостями і самим, ступеня їх і своєю правовою вихованості, навченості, розвиненості та освіченості.

Педагогічний супровід особистісної правової соціалізації - спеціальна індивідуальна робота з простежуванню її ходу у окремих громадян, змін в правовій культурі та її компонентах, зокрема - в правовоспітанності; виявлення випробовуваних труднощів і їх причин і надання оперативної педагогічної допомоги. Важливим педагогічним дією в ході супроводження є педагогічна діагностика фактичного стану справ, використання дослідницьких педагогічних методів для цього - пізнавальних бесід, анкетування, педагогічного тестування (перевірки знань, правових установок і цінностей, самооцінки та ін.), а також педагогічне прогнозування очікуваних змін на основі отриманих при діагнозі даних. Інша важлива дія при педагогічному супроводі - педагогічне консультування. Це відповіді на питання, усунення сумнівів, додаткові роз'яснення, рекомендації, докази, спростування помилкових думок і заперечень, показ і т.п. Нерідко при супроводі потрібні також педагогічна підтримка і допомога молодій людині, громадянину словесними схваленнями, стимулюванням, співучастю в його навчанні, роботі, дозвіллі, особистим прикладом, допомогою товаришів.

 Вся правовиховна робота покликана відрізнятися чітким втіленням загальних педагогічних принципів виховання, підвищеної цікавістю, емоційністю, яскравістю, переконливістю, наочністю, доступністю і тактовністю. Активні форми найбільш доречні, особливо практичні заняття, дискусії, диспути, «круглі столи», вечори запитань і відповідей, а також правових вікторин, олімпіад «Чи знаєш ти закон?», Шкіл юного юриста, усних журналів та ін Теми їх можуть бути такі: «Свобода і право», «Демократія і право», «Гуманізм і право», «Закон і мораль», «Справедливість і право», «Громадянином бути зобов'язаний», «Права та обов'язки», «Закон і я» і ін провідної правове виховання потрібно почуття підвищеної державної та суспільної відповідальності, особиста приблизно і авторитет, хороша психолого-педагогічна підготовленість, володіння методикою виховної роботи. Люди такими не народжуються, тому керівників занять треба посилено і постійно готувати хоча б на муніципальному рівні, при юридичних і педагогічних факультетах освітніх установ. 

 Правовиховної роботи потрібні спеціальні інтенсивні педагогічні технології. Досвід нашої країни останніх 30-40 років показує, як мало користі від галасу і метушні навколо цієї роботи, наскільки малоефективні трафаретні форми і методи роботи, як не відповідають великі витрати сил і засобів досягається невеликим результатам. Розробка спеціальних технологій - одна з найактуальніших завдань педагогічної теорії і практики. 

 Інформація, релевантна "Напрямки правовиховної роботи"

1. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
     напрямки правовиховної роботи з населенням; подумайте, які з них найважливіші, які слід організувати в першу чергу, які найважче організувати (чому?) і що б ви запропонували, щоб подолати труднощі. 8. Оцініть сучасні захоплення різних груп молоді та оцініть, як вони позначаються на правовій соціалізації та формуванні правової культури. 9.
   
2. Основні завдання юридичної педагогіки
     напрямками юридико-педагогічної роботи; - теоретична і прикладна розробка багатоступінчастої і розгорнутої системи правого виховання населення і співробітників правоохоронних органів, правового всеобучу, правової пропаганди та агітації, правовиховних аспектів діяльності державних органів, установ, підприємств, трудових колективів, громадських формувань,
   
3. Зміст професійно-педагогічної підготовки
     спрямована на оволодіння всім обсягом навчального матеріалу, передбаченого освітніми програмами та державними стандартами для психолого-педагогічних дисциплін. У результаті цього має бути досягнутий щонайменше мінімально необхідний для практичної роботи рівень професійно-педагогічної підготовленості кожного випускника. Вона включає в себе наступні компоненти:
   
4. Організація та забезпечення безперервної виробничої практики
     напрямки - безпосередньо в правоохоронних органах і в громадських формуваннях, що беруть участь у вирішенні завдань зміцнення законності та правопорядку, у здійсненні правовиховної, профілактичної та правозахисної діяльності. Перше будується на основі спеціальних договорів за форматом, близькій до звичайних практики та стажування. Другий напрямок у меншій мірі пов'язано зі
   
5. 9.3. Робота з колективом правоохоронного органу Колектив як суб'єкт і об'єкт педагогічних впливів і впливів
     спрямованість його думок і прагнень, виховує ставлення до справи і людей, привчає до дотримання певних норм поведінки, впливає на зміни в якостях, сприяє прояву своїх можливостей і розвиває їх. Тому персонал правоохоронного органу виступає як груповий суб'єкт правоохоронної діяльності і як потужне джерело педагогічних впливів на кожного співробітника -
   
6. Правове виховання в практиці правоохоронної діяльності
     напрямок, що привчає до поваги офіційних норм діяльності, - зміцнення службової дисципліни. Звичка до дисциплінованого поведінки позитивно позначається на вихованні звички до дотримання законності. Сильне правовиховної вплив робить практика реагування керівника, начальника на факти порушень законності і передумов до них. Правильно, коли він: -
   
7. Зміст і питання методики професійно-педагогічної підготовки
     спрямованість. Це дозволяє говорити не просто про їх педагогічної підготовки, а про підготовку професійно-педагогічної, враховує особливості діяльності керівників занять конкретних дисциплін, розділів професійної підготовки. Викладене свідчить про те, що професійно-педагогічна підготовка керівників занять повинна функціонувати в кожному
   
8. Правовиховна структура соціального середовища
     спрямованою діяльністю органів влади, різних організацій, підприємств, приватних структур та громадських формувань щодо зміцнення законності та правопорядку. До них відносяться: - стан законодавства, його відповідність реальному рівню законності, правопорядку, злочинності в країні і підготовленості всіх категорій населення жити в умовах демократичних свобод; -
   
9. Організаційні основи
     напрям державної діяльності, всього суспільства, його структур та громадян щодо зміцнення правових основ життя у свідомості, звичках, нормах поведінки населення, включаючи і правовоспіта-ня. Правовоспітаніе - одна з найважливіших функцій більшості державних органів, а тим більше - правоохоронних та їх співробітників - працівників міліції, слідчих, прокурорів, суддів та ін, для яких
   
10. Правовиховна робота в загальноосвітній школі
      напрямку, що сприяє накопиченню позитивного досвіду. Знайомство учнів з правовими аспектами державної діяльності, основами законодавства особливо важливо в умовах зростання дитячої злочинності, збільшення питомої ваги правопорушень, скоєних підлітками, в загальній кількості злочинів, розширення впливу антисоціальної субкультури на дітей і молодь, а також у позаурочний
    
11. Специфіка правового виховання в середній спеціальній та вищій школі
      спрямованість підготовки; - молодіжний характер студентства з усіма притаманними цьому віку особливостями інтересів, потреб, захоплень, способів проведення дозвілля, ставлення до права; - різний рівень освітньої, моральної і правової культури учнів; - більш зріла оцінка студентами (порівняно зі школярами) правовий системи держави та
    
12. Система правовоспітанія молоді та шляхи її вдосконалення
      напрямку формують правову культуру молодежі238. На наших очах «героями нашого часу» стали бандити з фільму «Бригада». У зв'язку з цим постає питання про педагогічну експертизу фільмів для молоді. Головна міра всього, в тому числі і свавілля творців фільмів, це реальна користь для благополуччя і процвітання суспільства, поваги прав і свобод всіх людей, кожного індивіда, його
    
13. 8. Рекомендували ЛІТЕРАТУРА ДО КУРСУ "Адміністративне право України"
      направлення Підрозділів збройно Сил України до других держав: Закон України от 2 березня 2000 р. / / Офі ційний вісник України. - 2000. - № 13. - Ст. 501. 267. Про правовий режим надзвичайного стану: Закон України от 16 березня 2000 р. / / Офіційний вісник України. - 2000. - № 15. - Ст. 588. 268. Про внесення змін до Закону України "Про боротьбу з Коруп цією: Закон України от 23 березня 2000 р.
    
14. 2. Функції виконавчої влади:
      напрямів, цілей, завдань і очікуваних результатів тієї чи іншої керованої діяльності. 4. Організація - створення органів управління, визначення їх функцій і т.д. 5. Правове регулювання діяльності та функціонування со-ответствующих структур. 6. Загальне керівництво і оперативно-розпорядча робота. 7. Координація (узгодження) дій різних органів управ-ління, посадових осіб
    
15. Види і стадії адміністративного права
      направлення матеріалів для розгляду по підвідомча-сти. Етап має місце лише тоді, коли особа, яка вчинила розслідування і склала протокол, само не вправі вирішити справу по суті або вважае за необхідне передати його на розгляд в інші державні органи. Справа, за якою проведено розслідування, направляється: а) органу чи посадовій особі, уповноваженій
    
16. 2. «Так чи знаєте Ви, що таке Росія?»
      напрямку дозволили відмовитися від спрощеного уявлення про політичну історію Росії цього періоду як боротьбі боярства і дворянства. У цей час, як і пізніше, походження далеко не завжди визначало політичні позиції тієї чи іншої особи. Велике значення мали також родинні зв'язки, службово-місць-ническое становище і землеволодіння. Проаналізувавши розрядні книги, боярські списки
    
17. 5. Вічний інтерес, вічні суперечки Іван Грозний і Петро Великий
      напрямок, відбивало погляди розвивалася буржуазії. Одним з яскравих його представників був К.Д. Кавелін. На його думку, політика Івана Грозного мала глибоке, об'єктивні причини. Вона знаменувала перемогу держави над «вельможество» і, отже, була прогресивною. У опричнині, згідно з поглядами Кавелина, цар намагався створити «службове дворянство», щоб замінити їм віджиле своє століття
    
18. Петро Великий
      напрямів і тим самим послужили поштовхом до напруженої дискусії. Товариш Мілюкова по кадетської партії, відомий вчений Н.П. Павлов-Сильванський оцінив його роботу, як «жовчний памфлет на Петра I». У своєму дослідженні «Проекти реформ в записках сучасників Петра Великого» (1897) він підкреслював, що імператор сам розробляв проекти своїх законів і недооцінювати його особистість - велика помилка.
    
19. Микола I
      напрямку відрізнялися дрібними поступками і незначними результатами, причому Микола I випустив більше указів для захисту селян від свавілля поміщиків, ніж усі його попередники. У спробах допомогти селянам Микола I бачив можливість хоч якось зберегти статус-кво, що не скасовуючи кріпосне право. Але вони були приречені, як і спроби зберегти колишню Росію. Слід погодитися з К.С.