Головна
Аксіологія / Аналітична філософія / Антична філософія / Антологія / Антропологія / Історія філософії / Історія філософії / Логіка / Метафізика / Світова філософія / Першоджерела з філософії / Проблеми філософії / Сучасна філософія / Соціальна філософія / Середньовічна філософія / Телеологія / Теорія еволюції / Філософія (підручник) / Філософія мистецтва / Філософія історії / Філософія кіно / Філософія науки / Філософія політики / Філософія різних країн і часів / Філософія самоорганізації / Філософи / Фундаментальна філософія / Хрестоматії з філософії / Езотерика
ГоловнаФілософіяФілософія науки → 
« Попередня Наступна »
В.І. Штанько. Філософія та методологія науки. Навчальний посібник для аспірантів і магістрантів природничонаукових і технічних вузів. Харків: ХНУРЕ. с.292., 2002 - перейти до змісту підручника

Наука як діяльність з виробництва знань і система знань. Критерії науковості. Особливості мови науки

Наука як діяльність з виробництва знань

| Наука - це особливий вид пізнання, який має своєю єдність-Ф ної метою добування нових знань про світ і осягнення істини. У науці пізнання стає самостійною формою діяльності, що відокремилася від практики, міфології, релігії, філософії.

Наука реалізує ідеал раціонального розуміння світу. У цьому вона протистоїть міфологічному, теологічному і містичному розумінню, заперечує бачення світу як арену дії недоступних об'єктивному аналізу ірраціональних сил і тим самим створює умови і передумови раціональної соціальної практики. Забезпечуючи проникнення людської думки в шари реальності, недоступні неспеціалізованих повсякденної свідомості, раціональне свідомість в той же час створює особливий світ ідеальних конструкцій, «теоретичний світ».

Е Агацци підкреслює, що наукове знання доводить вивчення об'єкта до рівня його теоретичного аналізу. Тобто науку необхідно розглядати як «теорію про певну області об'єктів, а не як простий набір суджень про ці об'єкти» 46. Відображення реальності в науковому знанні - складний багатоступінчастий процес, в якому творча активність суб'єкта реалізується в конструюванні теоретичних моделей, абстракцій, ідеалізацій, що класифікують і типологизируют схем, «каркасів розуміння» і пояснення, об'єктів-заступників і т.п. Властива раціональному свідомості установка на фіксацію в цих ідеальних конструкціях дійсності в її сутнісному бутті («сутність», «закон», «об'єктивна необхідність» і т.
д.) може призводити до претензій на пріоритет по відношенню до всіх невідчужуваним від живих індивідів способів освоєння дійсності, що у своїх крайніх формах веде до придушення живого особистісного самостійного світосприйняття, веде до перетворення теоретичних конструкцій із засобу адекватного пізнання світу в догматичну перешкоду такого осягнення.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Наука як діяльність з виробництва знань і система знань. Критерії науковості. Особливості мови науки "
  1. 2.3 Наука як форма духовної культури
    наука» охоплює як саму діяльність з отримання знання , так і її результат - всю сукупність знань, визнаних спільнотою вчених у той чи інший період часу. Основною формою організації наукового знання є теорія, що представляє собою систематизоване знання про ту чи іншої конкретної області дійсності. Наука включає в себе опис фактів та експериментальних
  2. 7.4. Підвищення кваліфікації кадрів
    як і придбання знань, навичок і вмінь, є результатом самої виробничої діяльності. Спеціально організоване навчання дозволяє досягти мети за більш короткий термін. Підвищення кваліфікації спрямоване на послідовне вдосконалення професійних знань, умінь і навичок, зростання професійної майстерності. Особливість підвищення кваліфікації полягає в тому, що
  3. § 2. Принципи і критерії відбору змісту освіти
    як традиційно необхідних знань, умінь і навичок, так і тих, які відображають сучасний рівень розвитку 51 соціуму, наукового знання, культурного життя і можливості особистісного зростання. 2. Принцип єдиної змістовної і процесуальної сторони навчання передбачає врахування педагогічної реальності, пов'язаний із здійсненням конкретного навчального процесу, поза
  4. Принцип науковості
    наука в житті людини відіграє все більш важливу роль, тому шкільне освіта спрямована на засвоєння наукових знань, озброєння підростаючих поколінь системою знань про об'єктивну дійсність; науковість навчання забезпечується передусім змістом шкільної освіти, строгим дотриманням принципів його формування; науковість навчання залежить від реалізації вчителями прийнятого
  5. Технології розвитку
    діяльність особистості, заснована на її здатності регулювати свої дії відповідно до поставленої і усвідомленою метою. У наш час, коли інформація стрімко і постійно оновлюється і, відповідно, оновлюються фонди наукових знань, трансляція педагогом знань з акцентом на пам'ять навчаються в чому втрачає своє значення. Знання сьогоднішнього дня завтра значною
  6. Гносеологічні функції практики
    як критерій істинності отриманих знань. На питання, чи відповідають знання реальної дійсності, здатна дати відповідь насамперед практика. Практика, таким чином, виступає як своєрідна форма зв'язку між мисленням і всіма видами реальності. Теорія пізнання, що не включає в якості суттєвої складової частини пізнання практичну діяльність людини, залишається споглядальної
  7. 8. ОРГАНІЗАЦІЯ І УПРАВЛІННЯ педагогічного процесу
    як загальні закономірності, притаманні вихованню в цілому, так і специфічні закономірності навчання, до яких відносяться наступні: науковість; проблемність; наочність; активність і свідомість учнів у процесі навчання; доступність; систематичність і послідовність; міцність і циклічність; єдність освітніх, розвиваючих і виховних функцій навчання. Наводиться
  8. Психологічні проблеми вилучення знань.
    Знань психологічний є провідним, оскільки він визначає успішність і ефективність взаємодії (спілкування) менеджера з кадрів та кандидата на посаду. Втрати інформації в ході бесіди очевидні - до менеджера з персоналу, що проводить інтерв'ю, доходить лише менше третини інформації, якою володіє і про яку хоче розповісти кандидат на посаду. Втрати інформації пов'язані з
  9. І.В. Еркомайшвілі. ОСНОВИ ТЕОРІЇ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ, 2004

  10. Тема 14. Тактика слідчого експерименту.
    Провадженні слідчого експерименту. Особливості фіксації ходу і результатів слідчого експерименту. Контрольні питання: Які правові основи і тактика слідчого експерименту? Які особливості підготовки та проведення слідчого експерименту для перевірки професійних чи злочинних навичок? Які засоби фіксації, крім протоколу, застосовуються в процесі виробництва
  11. Принцип зв'язку теорії з практикою
    наука розвивається під впливом практичних потреб, приводите конкретні приклади, розкривайте перед учнями сторінки боротьби людства за полегшення праці, роль наукових знань у цьому процесі. 4. Розповідайте учням про нові сучасні технології, прогресивних методах праці, нових виробничих відносинах. 5. Наполегливо привчайте учнів перевіряти і
  12. § 1. Теорія держави і права - фундаментальна наука
    наука забезпечує приріст знань, відкриває нові горизонти у відповідній сфері і тим самим стимулює будь-яку іншу діяльність. Теорія держави і права як наука має на меті одержання, оновлення та поглиблення узагальнених, достовірних знань про державу і право, прагне пізнати стійкі, глибинні зв'язки державно-правового життя, що визначають її історичне
© 2014-2021  ibib.ltd.ua