| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
ПРОФІЛАКТИКА ВІДХИЛЕННЯ В ПОВЕДІНЦІ ПІДЛІТКІВ |
||
|
Відхилення в поведінці (девіантна поведінка) - вчинки, що не відповідають нормам і правилам суспільства , які включають правові, політичні, естетичні, релігійні I норми, звичаї і традиції. Щоб попередити відхилення в поведінці підлітків, необхідно насамперед познайомити їх з цими нормами. Далі залучення підлітків в діяльність допоможе їм у придбанні навичок суспільної поведінки в різних виховних установах. Найбільшу виховну цінність має праця продуктивний, коли вже самі продукти праці надають матеріальне стимулювання. Одна з форм участі підлітків у праці - самообслуговування, організовуючи яке важливо показати хлопцям його значимість для оточуючих. Робота, наприклад, у шкільній їдальні і вдома по господарству (прання, прибирання кімнат) привчає хлопців піклуватися про близьких, виховує в них акуратність і завзятість. Важливо, щоб праця для підлітка не був в тягар, щоб він був різноманітним і цікавим. При цьому потрібно розуміти, що навіть самий монотонна праця може бути таким, якщо підліток бачить у ньому сенс і користь. У дітей з девіантною поведінкою порушена здатність нормального людського спілкування. Вони втратили довіру до дорослих, грубі і зарозумілі з однолітками. Тому виховання здатності спілкування - одне з важливих напрямків їх соціалізації. Слід враховувати, що відчуженість підлітків часто 1 Див: Овчарова Р.В. Психологічний портрет соціально-культурної та педагогічної занедбаності дитини. - Архангельськ, 1994. - С. 3-4. 4 Василькова 97 96 виникає внаслідок їх закомплексованості, низької самооцінки, важливо виховувати у них почуття власної-гідності, а для цього виявляти до них підвищену турботу,, повірити в них, у виховній роботі з ними спиратися на позитивні якості їх особистості. У праці і спілкуванні, у різноманітній творчій діяльності виховуються моральні початку особистості, формуються її цілі та ідеали, інтереси і потреби, корисні для суспільства. Сприяє попередженню відхилень у поведінці так званий метод реконструкції характеру, суть якого в перевихованні, зміні свідомості підлітка з опорою на моральні якості особистості. При цьому важливо враховувати, що діти, підлітки з девіаціями в поведінці часто мають різні психічні відхилення, у них спостерігається затримка інтелектуального розвитку. Зазначений метод передбачає складання індивідуальних програм як пізнавальної, так і суспільно корисної діяльності. У чому виражається педагогічна підтримка важкого підлітка? Соціальний педагог допомагає важкого підлітку пізнати самого себе, розібратися у стосунках з оточуючими, придбати необхідні знання, громадянські та професійні якості, досягти нормальних відносин з батьками, вчителями, однолітками, сформувати творчі захоплення. Роботу з підлітком необхідно спланувати так, щоб він увірував в реальність поставленої мети. Ці завдання можна вирішити тільки при знанні особистості, задатків і здібностей підлітка, для чого проводяться опитування, анкетування інтересів, діагноз здібностей і самооцінки підлітка. З метою соціалізації підлітка, 'його професійної орієнтації соціальний педагог організовує різноманітні справи, наприклад конкурс на краще кулінарний виріб, виготовлення муляжів для шкільних кабінетів, карт, схем; участь у ремонті школи; допомогу пенсіонерам по господарству і т.п. Робота з важкими дітьми або підлітками обов'язково передбачає педагогічний процес перевиховання - попередження або подолання різних відхилень у поведінці дитини чи підлітка. Процес перевиховання представляє труднощі як для вихованця, так і для вихователя. Вихованець повинен зацікавитися перспективою нового шляху, вихователь - повірити в людину, проаналізувати його минуле, сьогодення, побачити перспективу, поставити виховну мету і домагатися її здійснення. Соціальний педагог допомагає дитині в корені змінити свою поведінку і діяльність, свідомість і прагнення, почуття і волю. Він включає підлітка в суспільно корисну працю, залучає його до спорту. Він стимулює підлітка на самовиховання і самоосвіта. Процес перевиховання можна поділити на 4 етапи. Перший етап - вивчення підлітка і навколишнього його середовища. Другий етап - забезпечення психологічної готовності підлітка до перевиховання. Він включає бесіди з підлітком, входження в довіру до нього, пробудження його інтересу до тієї чи іншої діяльності. «Г Третій етап - це процес накопичення підлітком морально позитивних якостей, вчинків. Важливо постійно тримати цей процес під контролем і при невеликих переміщеннях заохочувати дитину, направляючи його далі на зміну своєї поведінки. Мета соціального педагога в роботі з важкими дітьми (підлітками) полягає в тому, щоб допомогти їм подолати виниклу кризу і самостійно змінити своє життя. На цьому етапі важливо, щоб вихованець сам навчився оцінювати свої вчинки, їх позитивні і негативні сторони, причини і самостійно знаходити шлях подальшої поведінки. У цьому йому допомагає орієнтація на ідеал, знайти який допомагає йому педагог. Четвертий етап перевиховання - самовиховання, коли вихованець повинен самостійно вийти з кризи. На всіх перерахованих етапах вихователь виступає в ролі консультанта. Слід також враховувати, що в процес перевиховання крім вихователя включається колектив вихованців, в який потрапляє підліток. Тут вихователь виступає в ролі координатора, направляючи колектив на перевиховання товариша. У реабілітаційному центрі соціальний педагог працює з групою, тому вивчає не тільки кожного вихованця окремо, але і групу в цілому. Він повинен знати всі нюанси відносин вихованців у групі, ступінь впливу групи на кожного підлітка, які справи найбільше цікавлять групу, як вона будує свої відносини з середовищем. Слід пам'ятати, що групи важких підлітків часто характеризують ворожість, агресивність, замкнутість по відношенню до зовнішнього світу. Педагог оздоровлює обстановку створенням клубу, спортивної секції, технічних гуртків, включенням в групу вихованих підлітків. У перевихованні важких підлітків можна звернутися до досвіду А. С. Макаренка, його «методу вибуху», коли, опинившись у критичній ситуації, підліток розуміє всю її безвихідь, відчуває відразу до свого життя. У нього виникає потреба бути краще, він розуміє, що зможе досягти успіху, якщо змінить свої звички і вчинки. Працюючи з важкими підлітками, соціальний педагог на кожного вихованця становить психологічну карту. Враховуючи, що важкі підлітки найчастіше надмірно збудливі, соціальному педагогу потрібно вибрати такий вид діяч- 98 99 ності, який сприятиме вихованню у них стриманості, терплячості і терпимості. Однак слід пам'ятати, що важкий підліток може бути жорстоким, тюетому йому не можна доручати керівництво маленькими дітьми. Працюючи в реабілітаційному центрі з підлітками, соціальний педагог повинен пам'ятати про низку умов, які допоможуть йому досягти успіху. Важлива умова, без якого не може відбутися процес перевиховання, - встановлення контакту з підлітком. Докладна технологія досягнення взаєморозуміння між педагогом і вихованцем розроблена психологом Л.Б.Філоновим. У цьому процесі він виділяє кілька етапів: знаходження точок дотику в поглядах, виявлення захоплень підлітка і особливостей поведінки, визначення негативних якостей його особистості та реакції на посторонн1ее вплив, вироблення загальних норм поведінки та взаімодействія1. Вчені розробили програму економічних і правових знань, необхідних підлітку. Опановуючи цими знаннями, підліток легше адаптується в навколишньому середовищі, і надалі, при вступі в самостійне життя, його соціалізація проходить більш спокійно і безболісно, ніж за відсутності таких знань. У деяких школах для учнів IX класів проводяться заняття факультативу «Основи соціальної захищеності», на яких даються економічні та правові знання з урахуванням інтересів хлопців, а також формуються вміння щодо захисту ними своїх інтересів і соціальних гарантій. На заняттях факультативного курсу обговорюються питання трудових відносин, працевлаштування, оподаткування, вивчається закон Російської Федерації «Про зайнятість населення». Більшість занять носять практичний характер. Так, при вивченні тем, пов'язаних з ринком праці, учні розбирають ситуацію «Конфлікт на біржі праці». Проводиться ділова гра «Пошук роботи» 2. Одна з форм попередження правопорушень підлітків - це їх залучення в правоохоронну діяльність, де соціальний педагог працює в тісному контакті з комісією у справах неповнолітніх.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " ПРОФІЛАКТИКА відхилення в поведінці ПІДЛІТКІВ " |
||
|
||