Трудові ресурси для «суспільства, заснованого на знаннях»

Аналіз результатів пілотних досліджень показав, що найбільш вдалим параметром є уявлення про «грамотності». Під грамотністю мається на увазі вміння розуміти тексти (втом числі, математичні і природно-наукові) і вико-ти їх зміст для досягнення власних цілей, розвитку знань і можливостей, для активної участі в житті суспільства.

У середині 1990-х рр.. під егідою Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) було проведено масове міжнародне обстеження грамотності дорослих у віці 16-64 років (МОГВ). Аналіз результатів показав, що дорослі працівники з низьким рівнем «грамотності» 1) максимально ризикували залишитися без роботи, 2) найбільш часто використовувалися на низькооплачуваної роботи і 3) мінімально брали участь в програмах і курсах підвищення освіти та кваліфікації. Зв'язок грамотності з положенням і перспективами працівника на ринку робочої сили була надійно доведена, як і зв'язок рівня підготовки працівників (грамотності) з ефективністю робочої сили у світі, в окремій країні або регіоні.

Природним шляхом поліпшення загальної ситуації було підвищення грамотності вже на вході в доросле життя, в системі освіти. Для з'ясування стану справ у 16-річних учнів у 2000 р. під егідою ОЕСР була реалізована програма міжнародної оцінки учнів: моніторинг знань і умінь в новому тисячолітті (ПМОУ). Для участі в ній був запрошений і ряд країн, що не входять до ОЕСР, включаючи Росію *.

Зведені результати обстеження наведені в наступній таблиці.

Таблиця 1

Результати дослідження «грамотності читання» ПМОУ-2000 Країни Середнє значення по загальній шкалі (читання) Відсоток учнів, що показали різні рівні сформованості умінь з грамотності читання Рівні Середнє С.О. Нижче 1-го 1-й 2-й 3-й 4-й 5-й і 2 3 4 5 6 7 8 9 Країни, результати яких статистично значимо вище, ніж середні результати по країнах ОЕСР Фінляндія 546 (2,6) 2 14 травня 29 32 18 Канада 534 (1.

Закінчення табл. 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 * Австралія 528 (3,5) 3 9 19 26 25 18 Ірландія 527 (3,2) 3 8 18 30 27 14 Корея 525 (2 , 4) 1 5 19 39 31 6 Великобританія 523 (2,6) 4 9 20 27 24 16 Японія 522 (5,2) 3 7 18 33 29 10 Швеція 516 (2,2) 3 9 20 30 26 11 Австрія 507 (2,4) 4 10 22 30 25 9 Бельгія 507 (3,6) 8 11 17 25 26 12 Ісландія 507 (1,5) 4 11 22 31 24 9 Країни, результати яких не відрізняються від середніх Норвегія 505 (2, 8) 6 11 20 28 24 11 Франція 505 (2,7) 4 11 22 31 24 8 США 504 (7,0 6 12 21 27 21 12 Данія 497 (2,4) 6 12 23 29 22 8 Швейцарія 494 (4 , 2) 7 13 21 28 21 9 Країни, результати яких статистично значимо нижче, ніж середні результати по країнах ОЕСР Іспанія 493 (2,7) 4 12 26 33 21 4 Чеська Республіка 492 (2,4) 6 11 25 31 20 7 Італія 487 (2,9) 5 14 26 31 19 5 Німеччина 484 (2,5) 10 13 22 27 19 9 Ліхтенштейн 483 (4,1) 8 14 23 30 19 5 Угорщина 480 (4,0) 7 16 25 29 18 травня Польща 479 (4,5) 9 15 24 28 19 6 Греція 474 (5,0) 9 16 26 28 17 5 Португалія 470 (4,5) 10 17 25 27 17 4 Росія 462 (4,2) 9 18 29 27 13 3 Латвія 458 (5,3) 13 18 26 25 14 4 Люксембург 441 (1,6) 14 21 27 25 11 2 Мексика 441 (3,3) 16 28 30 19 6 1 Бразилія 396 (3,1) 23 33 28 13 3 1

Говорячи про представлені в таблиці результатах199, ще раз нагадаємо: йдеться про порівняльний обстеженні, в якому оцінки навчаються не передбачають порівняльної оцінки країн на манер спортивних змагань або телевізійної гри. Завданням обстеження було дати кожній країні і міжнародним організаціям інформацію про стан справ, тобто допомогти скорегувати мети освітньої політики, визначити стратегію і прийняти відповідні рішення в сфері освіти та підготовки трудових ресурсів.

Віддамо належне російським учасникам обстеження; в звіті про результати обстеження вони чесно зазначили: «слабкі результати, виявлені в процесі дослідження" грамотності читання ", виявилися викликані недостатньо формованими у наших школярів такими якостями, як самостійність думки і ініціатива у виборі власної життєвої позиції».

На жаль, інакше йде справа з теоретичним осмисленням і практичним використанням результатів обстеження в стратегічному плануванні нашої освіти.

По-перше, ні в роботах дослідників РАН, ні в працях загадкової організації, що носить назву Російська академія освіти, не вдається знайти спроби осмислити зв'язок освітньої стратегії країни (сам термін взагалі відсутня) з формуванням «суспільства, заснованого на знаннях», і з інтенсифікацією інтелектуальної підготовки трудових ресурсів.

По- другий, з чисто політичних, а то й просто шкурних міркувань всіляко насаджується міф, що наша освіта найкраща в світі. І якщо його і слід вдосконалювати, то шляхом такого вдосконалення є відновлення його втрачених традицій. Цей міф виявляється сильнішою за будь результатів досліджень і обстежень. Так, у Національній доктрині освіти в Російській Федерації після викладу основних програмних положень, що визначають напрямок розвитку освіти до 2025 р., ми виявляємо наступний пасаж: «В останнє десятиліття багато завоювань вітчизняної освіти виявилися втраченими, тому доктрина покликана сприяти зміні спрямованості державної політики в галузі освіти ... ». Іншими словами, стратегію освіти пропонується розгорнути назад, що саме по собі знімає питання про критичний аналізі та переосмисленні сформованих тенденцій.

По-третє, одночасно з аналізом результатів обстеження ПМОУ йшла робота по створенню російських освітніх стандартів, зауважимо, під керівництвом тих самих чиновників, які (включаючи міністра освіти), принаймні, номінально керували російською частиною обстеження ПМОУ. Здавалося б, саме в корекції освітніх стандартів в першу чергу повинна бути відображена орієнтація на посилення вимог до таких якостей, як «самостійність думки і ініціатива у виборі власної життєвої позиції». Нітрохи не бувало. Ніяких слідів подібної корекції ні в текстах стандартів, ні в покликаних реалізувати ці стандарти підручниках виявити не вдається.

На щастя, не тільки нерозривною єдністю бюрократів і конформістів від освіти завжди була багата Росія.

Інформація, релевантна "Трудові ресурси для« суспільства, заснованого на знаннях »"

1. Ринок трудових ресурсів
   трудових ресурсів (зайнятих, незайнятих і учнів). Це поняття розсовує розміри ринку ще ширше, т. к. включає не тільки економічно активне населення, а й учнів у сфері професійної освіти (трудовий резерв). З урахуванням даних визначень ми будемо користуватися терміном «ринок трудових
   
2. Виклики нового століття
   трудових ресурсів виключно екстенсивними способами (за рахунок залучення іноземної робочої сили різної кваліфікації) призводить з часом до дуже небажаних соціально-культурним і політичним наслідків. Складне економічне становище сучасної Росії, низька ефективність її державних і громадських інститутів - все це робить і стратегію екстенсивного подолання
   
3. РЕЗЮМЕ
   трудових ресурсів - сукупність соціально-економічних відносин з приводу найму, навчання та використання трудових ресурсів (зайнятих, незайнятих і учнів). Термін "персонал" об'єднує всі складові частини трудового колективу і розділяється на виробничий персонал (робочих) і управлінський персонал (службовців). Система роботи з персоналом включає сукупність принципів, норм і
   
4. НАУКОВО-ТЕXНІЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦІЯ ТЕКСТ
   трудових ресурсів. Четвертою особливістю НТР є те, що вона зародилася як військово-технічна революція і продовжувала залишатися такою весь післявоєнний період. Сучасна НТР є складною системою, що включає чотири взаємодіючі частини: науку, техніку і технологію, виробництво та управління. слів і словосполучень Цивілізація Управління Універсальність Розповсюджуватися
   
5. Процес перетворення трудових ресурсів
   трудових ресурсів проходить три стадії: потенційне працездатне населення; професійне навчання із заняттям робочих місць на підприємствах; робоча сила реалізується у виробництві і створює споживчу вартість. Як діє ринок трудових ресурсів в ринковій економіці? Сукупна пропозиція трудових ресурсів надходить на ринок і після циклу відтворення населення отримує
   
6. Цілі, завдання, функції, принципи управління персоналом.
   ресурсів організації і ділиться на три концепції: фірмового стилю управління (формування людського ресурсу) ділової активності (розвиток людського ресурсу) господарської діяльності (використання людського
   
7. Невдоволення професійним рівнем нового співробітника.
   Часом супроводжується фразами типу: «Він не той, за кого себе видавав! ..» Далі зазвичай перераховуються прогалини в професійних знаннях нового співробітника, що підсумовується однією з фраз: «Я не готовий витрачати час і гроші на його навчання», «Він не коштує тих грошей, на які ми його взяли», «Я не готовий з ним працювати» . Зрозуміло, можливі варіанти реакції, залежно від особливостей
   
8. Які бувають види трудових спорів?
   трудові спори поділяються на індивідуальні трудові спори та колективні трудові спори. За характером спору трудові спори поділяються на: а) спори про застосування норм трудового законодавства, встановлених ним (а також колективним договором і трудовим договором) прав і обов'язків; б) спори про встановлення нових або зміну існуючих соціально-економічних умов праці та
   
9. ПРИРОДНІ РЕСУРСИ
   ресурси - це найважливіші компоненти навколишнього людство природного середовища, які використовуються у виробництві, служать його сировинної та енергетичної базою. Склад використовуваних людьми ресурсів з часом змінюється. Земля віддала людині в першу чергу те, що лежало на її поверхні. У сучасному господарстві застосовуються всі відомі науці хімічні елементи та їх сполуки, енергія
   
10. Контрольні питання
    трудового права Російської Федерації? 2. Які основні методи правового регулювання, що застосовуються галуззю трудового громадянського прва Росії? 3. Які основні джерела трудового права Російської Федерації? 4. У чому полягає поняття та зміст трудового праоотношенія? 5. Що таке трудовий договір? Яке його значення для трудових правовідносин? Які
    
11. Чи всіх працюючих можна вважати членами трудового колективу?
    Трудових відносинах, тобто працюють на основі трудових договорів, контрактів слід вважати членами трудових колективів, у тому числі і сумісників. Погодинники, тобто особи, які працюють на умовах погодинної оплати, не є членами трудового колективу. 'В.І. Прокопенко. Трудове право. Підручнік.З X: Консум.З 1998.З С. 114. 353 прикомандирований працівники, тобто особи, направлені для