| Головна |
| «« | ЗМІСТ | »» |
|---|
Системи управління рухами координують діяльність великої кількості м'язів. Погоджує цю координацію нервова система. Будь-який рух має бути хоча б частково «заплановано», для його здійснення в ЦНС повинна бути заздалегідь сформована рухова програма, забезпечує набір основних команд. З урахуванням сенсорної інформації і сигналів з інших відділів мозку ці команди можуть забезпечити організацію рухів.
Зазвичай спонукання до руху може бути викликано активацією певних зон кори великих півкуль, що зберігають моторну пам'ять. Вважається, що рухова пам'ять містить узагальнені рухові програми, з яких вибирається потрібна, відповідна ситуації. Одна і та ж програма може бути реалізована різними набором м'язів: наприклад, збереження характерних рис при русі правою і лівою рукою при листі.
Взаємодія організму з зовнішнім середовищем будується на основі моделей зовнішнього світу і власного тіла. Створення і збереження в ЦНС таких внутрішніх моделей необхідно для управління рухом: мозку потрібна вже готова інформація, а не тільки та, яка міститься в первинних сигналах від рецепторів. Прикладом може служити фантом ампутірованності: давно відомо, що людина, яка втратила кінцівку, протягом тривалого часу продовжує відчувати її присутність в 90% випадків. Фантоми спостерігаються у дітей і при вродженому відсутності кінцівки. Таким чином, збереження мозком «схеми тіла», очевидно, відноситься до вроджених ознаками.
Становлення рухів в процесі онтогенезу гак же починається з генетично обумовлених вроджених механізмів їх регуляції. Координування рухових актів відбувається в результаті навчання в перші роки життя дитини і пов'язане, як і в сенсорних системах, з формуванням нових зв'язків в нейронних мережах. У міру навчання руху виробляється більш стійка структура рухового акту.
Рухові функції і координація рухів в процесі онтогенезу поступово вдосконалюються, що обумовлено морфологічним дозріванням м'язів і моторної зони кори великих півкуль (рис. 4.60). Формування системи асоціативних зв'язків між сенсорними, моторними і центральними структурами кори забезпечує вдосконалення управління рухами.
У перші чотири місяці життя руху дітей недовільні. У цей час у них спостерігається високий м'язовий тонус, сенсомоторні зв'язку і зорово-моторні відносини нс оформлені, хоча у новонароджених найчастіше спостерігається руху очей в сторону зорового або будь-якого іншого стимулу, наприклад звуку.
З двох місяців життя дитина здатна стежити очима за рухомим предметом, а у чотиримісячних дітей можна спостерігати переміщення погляду з однієї точки на іншу. У віці від чотирьох до шести місяців розвивається довільна регуляція рухів очей, що, мабуть, пов'язано з включенням окорухового центру лобових часток по-
Мал. 4.60. Розвиток рухової активності дитини
Лушар. Однак стеження у дітей першого півріччя здійснюється стрибкоподібними рухами очей і лише на другому році життя переходить в плавне стеження. У п'ять-шість місяців формується єдина зорово-моторна система, яка удосконалюється в процесі онтогенетичного розвитку.
У другому півріччі життя дитина починає приймати вертикальну позу, координація довільних рухів в цей період ще недосконала. В один-два роки координаційні відносини м'язів-антагоністів тільки складаються, тому довільні рухи дітей характеризуються малою точністю (рис. 4.61).
Всі малолітні діти - непосиди. Їм важко залишатися без руху навіть кілька хвилин. Потреба в русі у них має глибокий біологічний сенс: скорочення скелетної мускулатури сприяє розвитку і м'язів, і скелета, а не тільки переміщення дитини в просторі. Рухи сприяють становленню функцій вестибулярного апарату, активізують діяльність серцево-судинної системи і внутрішніх органів. І нарешті, завдяки рухам людина отримує можливість більш повно витягувати з навколишнього середовища інформацію і пізнавати світ. Коли дитину підкидають в повітря, він відчуває найрізноманітніші емоції, радіючи спілкуванню з дорослими. але глав-
Мал. 4.61. Розвиток маніпуляції:
а - шість місяців - дитина намагається дотягнутися до предмета; б - вісім місяців - предмет утримується великим і рештою пальців; в - один рік - може збирати дрібні предмети великим і вказівним пальцями; г - п'ять років - тримає олівець; д - варіанти утримування
олівця у дітей ве при цьому - особливі відчуття, пов'язані з прискоренням при переміщенні тіла в просторі, і короткочасне стан невагомості.
З трьох до п'яти років контроль за рухами здійснюється за участю зору і рухової системи, що забезпечує зорову зворотний зв'язок. Потім приєднується проприоцептивная зворотний зв'язок. Надалі відбувається вдосконалення моторики з боку вищих центрів управління рухами. Вважається, що з 10-11 років система управління рухами в основному сформована. Подальше її вдосконалення триває до 17 років і пов'язане з ускладненням функціональних зв'язків.
Таким чином, з віком рухові функції ускладнюються, що необхідно для формування адекватних поведінкових актів.