Третій випуск із серії аналітичних доповідей, в яких за показниками, що застосовуються у міжнародній статистиці, проводиться порівняння російської системи освіти з національними освітніми системами 30 країн - членів Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) і 18 країн, що розвиваються. У доповіді, на тлі загальних соціально-економічних і демографічних характеристик, розглянуті питання охоплення освітою, організації освітнього процесу, фінансування освіти.

З єдиних системних позицій розглядається проблема створення ефективної системи управління процесом навчання студентів, сервісного обслуговування комп'ютерної техніки та оргтехніки, механізму матеріального стимулювання працівників, моделі їх діяльності, ринкові відносини і інші завдання.

Для керівників і співробітників обчислювальних центрів, викладачів, аспірантів і студентів вузів.

Навчально-методичний посібник містить матеріал, що розкриває основні напрями використання інформаційних технологій у сфері освіти в цілому і в навчальному процесі початкової школи зокрема. У роботі наведені приклади використання програмного пакета MS Office для розробки ме-методичних та дидактичних матеріалів, представлені етапи створення навчальних програм з елементами самоконтролю в PowerPoint.
Посібник призначений для вчителів початкової школи і може бути використане при підготовці студентів факультету початкових класів.

Так чи може школа бути не архівом культурних цінностей, а місцем народження культури і одночасно занурення в культурні зразки?

Чи можливо будувати інноваційну освітню програму на основі традиційних культурних цінностей і перетворення шкільного життя як інститут відтворення і розвитку культури? У цій книзі описано, як це можливо.

Навчання будується за випробуваною класичною схемою викладу матеріалу-з подальшим закріпленням і контролем якості засвоєння. Для цього всі глави розділені на блоки. Блок є уривок інформації та розумових дій, що викликають заздалегідь намічене розвиток пізнавального процесу. Викладаються знання за принципом укрупнення дидактичних одиниць: така структура допомагає засвоїти логіку і головні ідеї досліджуваного матеріалу, виробляє вміння причинно-наслідкового мислення.

У цій книзі автор підсумував багаторічні свої дослідження і своїх учнів з проблем теорії та методології приро-досообразного освіти. Результатом досліджень стало побудову першої в світі природосообразной педагогічної системи, якій автор дав назву «персоналізоване освіта».

Книга призначена для широкого кола працівників освіти, викладачів та студентів педагогічних, психологічних і соціально-педагогічних спеціальностей.

У книзі для вчителя узагальнено та проаналізовано склався в даний час досвід реалізації стратегії модернізації загальної освіти в сучасній вітчизняній школі. Особливу увагу приділено аналізу нових підходів до відбору змісту шкільної освіти, заснованих на ідеї досягнення учнями компетентностей в різних сферах діяльності. Запропоновано підходи до проектування варіативних навчальних планів, вибору освітніх технологій, організації контрольно-оцінної діяльності сучасного вчителя.

Дане навчально-методичний посібник для студентів представляє коротку характеристику змісту розділів, тем, питань в пропонованій навчальній літературі різних авторів з педагогіки, природокористування та концепції сучасного природознавства.

У монографії представлений теоретичний і практичний аспект формування професійно-педагогічної компетентності у майбутніх менеджерів; визначено поняття даної властивості особистості фахівця, його функції та структура. Детально описано хід педагогічного експерименту з формування професійно-педагогічної компетентності; побудована і апробована чотирирівнева модель процесу її формування.

У даному навчальному посібнику автором викладені лекції з «Педагогіці» - однієї з основних дисциплін, що вивчаються в педагогічних навчальних закладах.

Книга спрямована на створення у студентів цілісного уявлення про закономірності розвитку педагогічного знання, про логіку педагогічного процесу.

Особливу увагу приділено психологічним аспектам педагогічних явищ, розуміння дитячої особистості як суб'єкта виховання і навчання.

Для зручності вивчення предмета кожна лекція супроводжується запитаннями та завданнями, літературою для самостійної роботи.

Для студентів педагогічних навчальних закладів і слухачів ІПК і ФПК.

Розкриваються основні поняття концепції проблемного навчання: проблема, навчальна проблема, проблемна ситуація, проблемна задача, проблемне питання, методи проблемного навчання (проблемний виклад, евристична бесіда, дослідницький), а також специфіка, функції і місце проблемного навчання в початковій школі.

Призначається для студентів педагогічного факультету, вчителів та фахівців, що займаються теорією і практикою проблемного навчання.

Посібник створено з урахуванням закономірностей розвитку і формування у майбутніх учителів педагогічного професіоналізму. У посібник включені матеріали не тільки шкільної, а й вузівської дидактики, що розширює можливості свободи вибору студентами варіантів формування професіоналізму на різних рівнях педагогічної самопідготовки. При викладі концепцій, теорій різних авторів допускається широкий спектр плюралістичних підходів до їх сприйняття і розуміння. При розкритті проблем навчання і виховання використовуються ідеї наук, суміжних з педагогікою, а також передовий педагогічний досвід.

Посібник розрахований на студентів педагогічних вузів і коледжів; аспірантів, вчителів і керівників шкіл.

У підручнику розглядаються як загальні основи педагогіки, так і питання, пов'язані безпосередньо з педагогікою початкової школи: віковими особливостями дітей, принципами і правилами навчання молодших школярів, видами і формами навчання і виховання, завданнями, що стоять перед вчителем початкової школи і т.д.

Підручник призначений для студентів педагогічних коледжів.

Навчально-методичний посібник призначений для організації самостійної роботи студентів з дисципліни «Педагогіка сучасної школи»

 Підручник орієнтований на вивчення педагогіки в освітніх установах юридичного профілю, підготовку професіоналів для правоохоронних органів. У ньому вирішуються дві основні задачі: перша - загальноосвітня (федеральний компонент) - ознайомлення студентів, курсантів, слухачів з основами педагогіки (частина I) і друга - професійно-педагогічна - вивчення юридичної педагогіки

 У посібнику представлена методика роботи соціального педагога в сучасних умовах. На конкретних прикладах з досвіду роботи з сім'єю, в школі і мікрорайоні, з так званими важкими і талановитими дітьми, малолітніми правопорушниками і дорослими показані шляхи підвищення педагогічного професіоналізму соціального педагога, критерії його результативної діяльності. 

 Книга може бути корисна також соціальним працівникам і працівникам народної освіти.

 У посібнику розглядаються поняття соціальної педагогіки як частини педагогіки та соціальної філософії, особливості роботи соціального педагога з дітьми з «сімей ризику», важкими і хворими, а також роботи в притулках і клубах за інтересами, в школі і мікрорайоні, в реабілітаційних центрах. Аналізується державна політика захисту сім'ї і дітей в Росії з найдавніших часів.

 Навчальний посібник призначений для студентів факультетів соціальної роботи, а також для практичних працівників у системі соціального захисту населення.

 Теорія і методика фізичної культури - основна общепрофілірующая дисципліна, яка включає в себе великий комплекс знань, які є теоретичним фундаментом професійної освіти фахівців з фізичної культури і спорту. Дана дисципліна є основною (базовою) і при підготовці фахівців з адаптивної фізичної культури. В даному випадку «Теорія і методика фізичної культури» виступає стосовно «Адаптивної фізичної культури» в якості більш загального (родового) явища. 

 Необхідність введення даної навчальної дисципліни зумовлена прагненням до цілісного осмислення різноманітних науково-практичних знань про фізичну культуру як про різноманітному суспільному явищі, яке все ширше проникає в багато сфер життя і діяльності людини - освіта, виховання, виробництво, відпочинок, спорт. 

 Теорія і методика, розкриваючи практично всі сторони і способи вдосконалення людини, створює необхідні передумови для професійного зростання фахівця в галузі адаптивної фізичної культури.