загрузка...

трусы для полных
Навчальний процес
НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС
М. Л. Аграновіч, А. В. Полєтаєв, А . В. Фатєєва. Російське освіта в контексті міжнародних показників. - М.: Аспект Пресс,. - 76 с., 2004

Третій випуск із серії аналітичних доповідей, в яких за показниками, що застосовуються у міжнародній статистиці, проводиться порівняння російської системи освіти з національними освітніми системами 30 країн - членів Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) і 18 країн, що розвиваються. У доповіді, на тлі загальних соціально-економічних і демографічних характеристик, розглянуті питання охоплення освітою, організації освітнього процесу, фінансування освіти.

А.В. Полєтаєв, к.е.н. М.Л.Аграновіч, Л.Н.Жарова. РОСІЙСЬКЕ ОСВІТА В КОНТЕКСТІ МІЖНАРОДНИХ ПОКАЗНИКІВ - порівняльний доповідь 2002
РОСІЙСЬКЕ ОСВІТА В КОНТЕКСТІ МІЖНАРОДНИХ ПОКАЗНИКІВ - порівняльний доповідь, в якій по 24 показниками, що застосовуються у міжнародній статистиці освіти, проводиться порівняння Російської системи освіти з національними освітніми системами майже 50 країн світу. Крім загальних соціально-економічних і демографічних характеристик, в доповіді розглянуті питання охоплення освітою, організації освітнього процесу, фінансування освіти. Доповідь включає докладні аналітичні коментарі
В. Д. Чижиков. Ефективність функціонування інформаційного центру технічного вузу / УлГТУ. - 166 с.: Ил. 2006

З єдиних системних позицій розглядається проблема створення ефективної системи управління процесом навчання студентів, сервісного обслуговування комп'ютерної техніки та оргтехніки, механізму матеріального стимулювання працівників, моделі їх діяльності, ринкові відносини і інші завдання.

Для керівників і співробітників обчислювальних центрів, викладачів, аспірантів і студентів вузів.

Федяінова Н.В. Використання інформаційних технологій в учебномпроцессе початкової школи: Навчальний метод, посібник. - Омськ: Омськ, держ. ун-т, 2004. - 71 с. 2004

Навчально-методичний посібник містить матеріал, що розкриває основні напрями використання інформаційних технологій у сфері освіти в цілому і в навчальному процесі початкової школи зокрема. У роботі наведені приклади використання програмного пакета MS Office для розробки ме-методичних та дидактичних матеріалів, представлені етапи створення навчальних програм з елементами самоконтролю в PowerPoint.
Посібник призначений для вчителів початкової школи і може бути використане при підготовці студентів факультету початкових класів.

Никуленко Т.Г. Корекційна педагогіка: Учеб.пособие для вузів - М.: Фенікс. - 382 с. 2006
У навчальному посібнику розглядаються сутність, основні напрями та зміст корекційно-педагогічної діяльності, розкриті спеціальні та загальні педагогічні методи, прийоми корекційно-педагогічного впливу
Авторський колектив гімназії № 11 ім. С.П. Дягілєва Школа живої традиції. - М.: Еврика. - 208 с. - (Бібліотека культурно-освітніх ініціатив). 2005
Естетична аура - вторинний ефект по відношенню до культурних продуктах і музейним експонатам. Вона буквально розлита в повітрі гімназії. У стороннього спостерігача виникає враження, ніби всі діти в Дя-Гілевський гімназії танцюють в балеті, співають в оперному хорі, малюють, грають на музичних інструментах ... І все це відбувається безпосередньо, природно, у вигляді своєрідної гри, якої діти віддаються легко і невимушено. Вплив музичного та музично-драматичного мистецтва величезне. Навіть коли в гімназії немає концертів з запрошеною публікою, в ній присутній їх атмосфера; коли в гімназії не грає рояль, в ній все одно відчувається музикальність, створювана самої шкільної середовищем. Візуальне сприйняття інтер'єрів Дягілєвської гімназії значною мірою формується за рахунок образотворчого матеріалу, ретельного і зі смаком підібраного. Твори образотворчого мистецтва - завжди перед очима дітей. Вони не просто висять на стінах, але розсовують стіни у віртуально-смисловий простір культури. Так перетворене простір школи робить можливим ціннісно-смисловий архів, своєрідну базу даних, до якої можна підключитися в будь-яку хвилину.

Так чи може школа бути не архівом культурних цінностей, а місцем народження культури і одночасно занурення в культурні зразки?

Чи можливо будувати інноваційну освітню програму на основі традиційних культурних цінностей і перетворення шкільного життя як інститут відтворення і розвитку культури? У цій книзі описано, як це можливо.

М. Л. Аграновіч, О.Н.Кожевнікова, О.В.Зайцева Проблеми і тенденції розвитку освіти в Російській Федерації 2003
У збірнику на тлі загальних соціально-економічних характеристик регіонів розглянуті питання стану та тенденцій розвитку професійної освіти: охоплення освітою, матеріальне забезпечення освітнього процесу, фінансування, результати навчання та працевлаштування випускників.
Підласий І.П. Педагогіка. Новий курс. Книга 1. Загальні основи. Процес навчання 2010

Навчання будується за випробуваною класичною схемою викладу матеріалу-з подальшим закріпленням і контролем якості засвоєння. Для цього всі глави розділені на блоки. Блок є уривок інформації та розумових дій, що викликають заздалегідь намічене розвиток пізнавального процесу. Викладаються знання за принципом укрупнення дидактичних одиниць: така структура допомагає засвоїти логіку і головні ідеї досліджуваного матеріалу, виробляє вміння причинно-наслідкового мислення.

Беспалько В.П. Природосообразном педагогіка. М.: Народна освіта, 512 с. 2008

У цій книзі автор підсумував багаторічні свої дослідження і своїх учнів з проблем теорії та методології приро-досообразного освіти. Результатом досліджень стало побудову першої в світі природосообразной педагогічної системи, якій автор дав назву «персоналізоване освіта».

Книга призначена для широкого кола працівників освіти, викладачів та студентів педагогічних, психологічних і соціально-педагогічних спеціальностей.

Плигин А. А. Особистісно-орієнтоване освіта: історія і практика. Монографія. - М.: «КСП +», 432 с. 2003

Введення.
Особистісно-орієнтоване навчання.
Явище особистісно-орієнтованого навчання.
Принципи побудови особистісно-орієнтованої системи навчання.
Технологія особистісно-орієнтованого освітнього процесу.
Ціннісні орієнтації і завдання особистісно-орієнтованої освіти.
Моделі особистісно-орієнтованої педагогіки.
Особистісно-орієнтований урок.
Функція уроку в системі особистісно-орієнтованого. навчання.
Аналіз і діагностика ефективності особистісно-орієнтованого уроку.
Організація особистісно-орієнтованого уроку.
Казанська В. Г. Психологія і педагогіка. Короткий курс. - СПб.: Пітер. - 240 е.: ил. - (Серія «Короткий курс»). 2008
Чи може знання психології та педагогіки допомогти людині в житті? І навіщо ці дисципліни потрібні майбутньому фахівцю будь-якого профілю? Відповіді на ці питання ви знайдете в посібнику, автор якого розкриє перед вами основний зміст, цілі та методи даних наук, їх значущість у житті людини. Навчальний посібник повністю відповідає Державному освітньому стандарту з предмету «Психологія і педагогіка» і адресовано фахівцям, що працюють з людьми у найрізноманітніших галузях.
О. В. Акулова, С. А. Писарєва, Е. В. Піскунова, А. П. Тряпіцина, Сучасна школа: досвід модернізації: Книга для вчителя. - СПб.: Изд-во РГПУ ім. А. І. Герцена. - 290 с. 2005

У книзі для вчителя узагальнено та проаналізовано склався в даний час досвід реалізації стратегії модернізації загальної освіти в сучасній вітчизняній школі. Особливу увагу приділено аналізу нових підходів до відбору змісту шкільної освіти, заснованих на ідеї досягнення учнями компетентностей в різних сферах діяльності. Запропоновано підходи до проектування варіативних навчальних планів, вибору освітніх технологій, організації контрольно-оцінної діяльності сучасного вчителя.

Варламова А.Я., Агарков Є.В. Сам зроби вибір навчальної літератури з педагогіки, природокористування та концепції сучасного природознавства: Навчально-методичний посібник. - Волгоград: Вид-во ВолДУ. - 80 с. 2004

Дане навчально-методичний посібник для студентів представляє коротку характеристику змісту розділів, тем, питань в пропонованій навчальній літературі різних авторів з педагогіки, природокористування та концепції сучасного природознавства.

Н. А. банька ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЯК КОМПОНЕНТА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ менежджера: Монографія / ВолгГТУ. - Волгоград. - 75 с. 2004

У монографії представлений теоретичний і практичний аспект формування професійно-педагогічної компетентності у майбутніх менеджерів; визначено поняття даної властивості особистості фахівця, його функції та структура. Детально описано хід педагогічного експерименту з формування професійно-педагогічної компетентності; побудована і апробована чотирирівнева модель процесу її формування.

Лихачов Б.Т. Педагогіка: Курс лекцій / Учеб. посібник для студентів педагог, навч. закладів і слухачів ІПК і ФПК. - 4-е вид., Перераб. і доп. - М.: Юрайт-М.-б07с. 2001

У даному навчальному посібнику автором викладені лекції з «Педагогіці» - однієї з основних дисциплін, що вивчаються в педагогічних навчальних закладах.

Книга спрямована на створення у студентів цілісного уявлення про закономірності розвитку педагогічного знання, про логіку педагогічного процесу.

Особливу увагу приділено психологічним аспектам педагогічних явищ, розуміння дитячої особистості як суб'єкта виховання і навчання.

Для зручності вивчення предмета кожна лекція супроводжується запитаннями та завданнями, літературою для самостійної роботи.

Для студентів педагогічних навчальних закладів і слухачів ІПК і ФПК.

С.І. Бризгалова Проблемне навчання в початковій школі: Учеб. посібник. Вид. 2-е, испр. і доп. / Калінінгр. ун-т. - Калінінград. - 91 с. 1998

Розкриваються основні поняття концепції проблемного навчання: проблема, навчальна проблема, проблемна ситуація, проблемна задача, проблемне питання, методи проблемного навчання (проблемний виклад, евристична бесіда, дослідницький), а також специфіка, функції і місце проблемного навчання в початковій школі.

Призначається для студентів педагогічного факультету, вчителів та фахівців, що займаються теорією і практикою проблемного навчання.

П.І. Підкасистий ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с. 1998

Посібник створено з урахуванням закономірностей розвитку і формування у майбутніх учителів педагогічного професіоналізму. У посібник включені матеріали не тільки шкільної, а й вузівської дидактики, що розширює можливості свободи вибору студентами варіантів формування професіоналізму на різних рівнях педагогічної самопідготовки. При викладі концепцій, теорій різних авторів допускається широкий спектр плюралістичних підходів до їх сприйняття і розуміння. При розкритті проблем навчання і виховання використовуються ідеї наук, суміжних з педагогікою, а також передовий педагогічний досвід.

Посібник розрахований на студентів педагогічних вузів і коледжів; аспірантів, вчителів і керівників шкіл.

Іван Павлович Підласий Педагогіка початкової школи: підручник 2010

У підручнику розглядаються як загальні основи педагогіки, так і питання, пов'язані безпосередньо з педагогікою початкової школи: віковими особливостями дітей, принципами і правилами навчання молодших школярів, видами і формами навчання і виховання, завданнями, що стоять перед вчителем початкової школи і т.д.

Підручник призначений для студентів педагогічних коледжів.

Ракова Н. А. Педагогіка сучасної школи: Навчально-методичний посібник. - Вітебськ: Видавництво УО «ВДУ ім. П. М. Машерова ». - 215 с. 2009

Навчально-методичний посібник призначений для організації самостійної роботи студентів з дисципліни «Педагогіка сучасної школи»

Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка

 Підручник орієнтований на вивчення педагогіки в освітніх установах юридичного профілю, підготовку професіоналів для правоохоронних органів. У ньому вирішуються дві основні задачі: перша - загальноосвітня (федеральний компонент) - ознайомлення студентів, курсантів, слухачів з основами педагогіки (частина I) і друга - професійно-педагогічна - вивчення юридичної педагогіки

 Василькова Ю.В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М., Видавничий центр «Академія». - 160 с.  2001

 У посібнику представлена ??методика роботи соціального педагога в сучасних умовах. На конкретних прикладах з досвіду роботи з сім'єю, в школі і мікрорайоні, з так званими важкими і талановитими дітьми, малолітніми правопорушниками і дорослими показані шляхи підвищення педагогічного професіоналізму соціального педагога, критерії його результативної діяльності. 

 Книга може бути корисна також соціальним працівникам і працівникам народної освіти.

 Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Соціальна педагогіка: Курс лекцій: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навчань, закладів. - 2-е вид. стереотип. - М.: Видавничий центр «Академія». - 440 с.  2000

 У посібнику розглядаються поняття соціальної педагогіки як частини педагогіки та соціальної філософії, особливості роботи соціального педагога з дітьми з «сімей ризику», важкими і хворими, а також роботи в притулках і клубах за інтересами, в школі і мікрорайоні, в реабілітаційних центрах. Аналізується державна політика захисту сім'ї і дітей в Росії з найдавніших часів.

 В.А. Нікітін Соціальна педагогіка: Учеб. посібник для студ. вищ. С69 навчань, закладів / За ред. В.А. Нікітіна. -: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС,. - 272 с.  2000

 Навчальний посібник призначений для студентів факультетів соціальної роботи, а також для практичних працівників у системі соціального захисту населення.

 І.В. Еркомайшвілі ОСНОВИ ТЕОРІЇ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ  2004

 Теорія і методика фізичної культури - основна общепрофілірующая дисципліна, яка включає в себе великий комплекс знань, які є теоретичним фундаментом професійної освіти фахівців з фізичної культури і спорту. Дана дисципліна є основною (базовою) і при підготовці фахівців з адаптивної фізичної культури. В даному випадку «Теорія і методика фізичної культури» виступає стосовно «Адаптивної фізичної культури» в якості більш загального (родового) явища. 

 Необхідність введення даної навчальної дисципліни зумовлена ??прагненням до цілісного осмислення різноманітних науково-практичних знань про фізичну культуру як про різноманітному суспільному явищі, яке все ширше проникає в багато сфер життя і діяльності людини - освіта, виховання, виробництво, відпочинок, спорт. 

 Теорія і методика, розкриваючи практично всі сторони і способи вдосконалення людини, створює необхідні передумови для професійного зростання фахівця в галузі адаптивної фізичної культури.

загрузка...
загрузка...
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи