Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Фізіологія вищої нервової діяльності та сенсорних систем
««   ЗМІСТ  

ВИДИ НАВЧАННЯ

У живих організмів існують різні форми навчання (табл. 3.2). Вище були розглянуті такі види, як асоціативне навчання (т. Е. Вироблення класичних умовних рефлексів) і оперантное навчання (т. Е. Вироблення інструментальних умовних рефлексів). Однак здатність мозку до асоціативного навчання доповнюється різними формами неассоціатівное навчання. При такому навчанні поведінкові реакції купуються або без підкріплення, або не супроводжуються формуванням нових навичок, або зберігаються тільки на короткий час.

Таблиця 3.2

Основні способи навчання і їх характеристика

спосіб навчання

характеристика поведінки

Асоціативне навчання (вироблення класичного умовного рефлексу)

Тварина вчать пов'язувати безумовний стимул з умовним і давати відповідь на будь-який з них

Оперантное навчання (метод проб і помилок, інструментальні рефлекси)

Поєднання дії з нагородою або покаранням відповідно підвищує або знижує ймовірність його повторення в подальшому

суммация

Поступове посилення реакції при повторному пред'явленні початково незначного стимулу

Звикання (габітуація)

Ослаблення реакції на неодноразово застосовуваний початково значимий стимул

Імпрінтінг (запечатление)

Формування в певні періоди онтогенезу стійкої індивідуальної вибірковості по відношенню до зовнішніх стимулів

Оперантное навчання - це научіння, в ході якого організм домагається отримання підкріплення (корисного результату) за допомогою активної поведінки, будь-яких своїх дій. Це може статися в результаті проб і помилок (біхевіористи, зокрема Торндайк, поміщали тварин в так звані проблемні камери, вийшовши з яких ті отримували підкріплення) або шляхом вироблення інструментального умовного рефлексу.

Звикання - згасання орієнтовної реакції при повторному дії одного і того ж подразника. Якщо подразник є незначним для організму, то організм перестає на нього реагувати і розвивається звикання (габітуація). У людини і тварин нові подразники викликають не тільки соматичні (рухові) реакції, але і вегетативні (зміни пульсу, тиску, перистальтики шлунково-кишкового тракту та ін.). Якщо виявляється, що подразник не має значення для організму, то при його повторенні згасають і соматичні, і вегетативні реакції на нього. Це проявляється, наприклад, в тому, що людина, який мешкав у сусідньому з галасливою вулицею, не звертає уваги на шум транспорту і продовжує спати.

Сенситизация - посилення відповідної реакції організму на повторюваний стимул, який є значущим для організму. Це явище протилежно звикання. Часто це явище виникає при дії неприємних для людини стимулів (звук постійно капає води, больові подразники і т. Д.).

Імпрінтінг - особлива форма неассоціатівное навчання, що представляє собою відкладення в пам'яті новонародженого об'єктів навколишньої дійсності.

Імпрінтінг заснований на вродженої схильності до певних сполучень подразників і виникають у відповідь реакцій на ранніх етапах розвитку організму. Найбільш показовими щодо імпринтингу є дослідження австрійського етолога К. Лоренца. Першим об'єктом, що рухається, який бачили тільки що вилупилися гусенята, був сам Лоренц, а не їх біологічна мати. У них стався імпринтинг - перше, що вони бачили, вони прийняли за матір і потім скрізь слідували за вченим.

Іноді також до форм навчання відносять таке явище, як інсайт (осягнення). Інсайт - це вища форма навчання. Він заснований на інформації, отриманої раніше за інших, у чомусь схожих, обставин. Інсайт можливий лише при достатньому розвитку інтелектуальних функцій, т. Е. Тільки у людини.

  1. Вільні нуклеотиди. АТР і NADPH - біохімія людини
    Крім пов'язаних в ДНК і РНК нуклеотидів в організмі функціонує велика кількість вільних нуклеотидів: нуклеозідфосфати і никотинсодержащих нуклеотиди. Вільні нуклеотиди містяться в значних кількостях у всіх клітинах. Вони утворюються або в результаті синтезу, або в результаті часткового гідролізу
  2. Вікові зміни ваги тіла - вікова анатомія і фізіологія
    ( Мал. 2.23). Вага тіла новонароджених дівчаток становить в середньому 3,4 кг, хлопчиків - 3,5 кг. Відразу після народження вага новонародженого зменшується приблизно на 200 г, а потім починає інтенсивно зростати: за перший місяць життя він збільшується на 600 г, за другий і третій - на 800
  3. Віковий аспект дизонтогенеза - вікова фізіологія і психофізіологія
    Періодизація індивідуального розвитку, згідно з яким послідовна зміна якісно різних етапів у розвитку ЦНС людини призводить до перетворень старих форм функціонування і, відповідно, до нових форм поведінки, обумовлює необхідність розгляду вікового аспекту дизонтогенеза. Виділяють «вікові» симптоми,
  4. Вікові особливості шкірних покривів, питання і завдання для самоконтролю - вікова анатомія і фізіологія. Т.2 опорно-рухова і вісцеральні системи
    Незважаючи на значно менші розміри дітей першого року життя в порівнянні з дорослими, площа поверхні тіла в перерахунку на 1 кг ваги у них значно більше. У новонародженого вона становить близько 700 см 2 / Кг, в рік - 530-550 см 2 / Кг (у дорослої людини - 220 см 2 / Кг). Інтенсивну втрату
  5. Вікові особливості обміну речовин, обмін білків - вікова анатомія і фізіологія. Т.2 опорно-рухова і вісцеральні системи
    Велика частина надійшли з їжею білків використовується в пластичному обміні для побудови та оновлення біологічних структур (ферментів, структур клітин і тканин, білків плазми крові і т. Д.) І тільки 11-13% енергії, споживаної організмом, утворюється за рахунок розщеплення білків. Білки, що
  6. Використання мутаційного процесу в селекції - генетика
    Спонтанні мутанти знаходять застосування переважно в селекції рослин. Так, на основі мутанта жовтого люпину, позбавленого алкалоїдів, отриманий ряд сортів солодкого люпину, які вирощують на корм худобі. Люпин, що містить алкалоїди, для цієї мети непридатний, т. К. Тварини його не їдять. Велике
  7. Використання фізіотерапевтичних методів при ревматичних хворобах, артрит ревматоїдний - сестринський догляд в фізіотерапевтичної практиці
    Важливою складовою частиною комплексної терапії хворих на ревматоїдний артрит (РА) є лікувальні фізичні фактори. Медикаментозне лікування або передує фізіотерапії, або є фоном, на якому стає можливим використання фізіотерапевтичних методів (навіть в гострій стадії). Фізичні фактори при РА
  8. Види стресу - фізіологія вищої нервової діяльності та сенсорних систем
    Стрес прийнято розділяти на фізіологічний , викликаний безпосереднім впливом на органи або тканини, і психологічний. Психологічний стрес, в свою чергу, буває емоційним та інформаційним. емоційний стрес виникає в ситуації загрози, образи, конфліктів, а також в разі, якщо людина або тварина
© 2014-2021  ibib.ltd.ua