ГоловнаПолітологіяПолітика → 
« Попередня Наступна »
А.Ю. Мельвіль. Категорії політичної науки. - М.: Московський державний інститут міжнародних відносин (Університет) МЗС РФ, «Російська політична енциклопедія» (РОССПЕН). - 656 с. , 2002 - перейти до змісту підручника

Запитання для семінарського заняття 1.

Оцініть внесок філософії Просвітництва у розвиток уявлень про політичні зміни. Які фактори сприяли цьому? 2.

Чи можливо політичний розвиток в умовах авторитарного режиму або воно є атрибутом і функцією тільки демократичного режиму? 3.

Чи виправдане уявлення про традиційних суспільствах як про «примітивних і відсталих»? 4.

Які передумови необхідні для утворення основ сучасного суспільства? 5.

У чому відмінність державного перевороту від революції?

Чи може переворот зрівнятися за своїми наслідками з революцією? 6.

Наведіть приклади революцій зверху в Росії. Які їх результати в порівнянні з революціями знизу? 7.

Назвіть основні історичні та методологічні витоки теорії модернізації. 8.

Які найбільш прийнятні варіанти модернізаційних перетворень в концепції Д. Растоу? 9.

Який вплив робить на загальну теорію модернізації інтенсифікація процесів економічного та політичного розвитку, глобалізації та регіоналізації? 10.

Яка специфіка товариств «пізнього старту»? Які фактори, на вашу думку, визначають різні досягнення товариств «пізнього старту», ??в т.ч. Росії? 11.

Чи можна вважати 70-річний радянський період історії Росії спробою реалізації модернізаційного проекту? Якщо так, то в чому полягають його особливості?

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Питання для семінарського заняття 1. "
  1. Запитання для семінарського заняття 1.
    Поясніть трактування Аристотелем людини як «політичної тварини». 2. Чи є будь-яке кероване людське співтовариство політичним? 3. Чому протягом довгого часу під політикою розумілося головним чином державне управління? 4. Що входить до числа суб'єктів політики? 5. У чому полягає внесок Н. Макіавеллі у вивчення політики? 6. Охарактеризуйте основні
  2. Запитання для семінарського заняття 1.
    У чому полягає відмінність між метафоричним і научнополітіческім тлумаченням влади? 2. Що таке влада? Чи може вона бути піддана науковому аналізу? Чому вчені і звичайні громадяни взагалі повинні цікавитися проблемою влади? 3. Чим політична влада відрізняється від неполітичної? 4. У чому полягає сутність влади? 5. Які властивості директивного, функціонального і
  3. Запитання для семінарського заняття 1.
    Опишіть системний підхід до вивчення політичного життя і етапи розвитку наукових уявлень про політичну систему суспільства. 2. З яких елементів складається структура політичної системи в різних їх моделях? 3. Як функціонує політична система суспільства? 4. Які критерії класифікації реальних політичних систем? 5. Універсальне і національне у функціях і структурі політичної
  4. Запитання для семінарського заняття 1.
    Чи є культ особистості або харизматичність лідера, який концентрує значну владу, необхідною рисою тоталітарних режимів? 2. Чи ведуть до розпаду тоталітарних режимів кризи спадкоємності? 3. Не всі однопартійні режими тоталітарні, тоді які ознаки роблять режим таким? Чи може тоталітарний режим бути багатопартійність? 4. Наведіть приклади дототалітарних авторитарних
  5. Запитання для семінарського заняття 1.
    Для демократії є «елемент авторитаризму», особливо в перехідний період? http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/ Електронна версія даної публікації поширюється на умовах ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 2.0 Р. Даль, «Демократія та її критики»>? демократію як політичний режим, при якому дотримуються наступні умови: 1) не існує
  6. Запитання для семінарського заняття 1.
    Що таке політичний інститут? 2. Які основні функції держави як політичного інституту? 3. Які існують форми державного устрою? 4. Охарактеризуйте сучасні республіканські форми правління. До якого з видів ви б віднесли Росію? 5. Як можна типологізувати електоральні системи і які їхні переваги та недоліки? 6. Що входить в поняття
  7. Запитання для семінарського заняття 1.
    Які основні концептуальні підходи, в рамках яких інтерпретується політичний процес? 2. У чому проявляється специфіка політичного процесу в Росії початку XXI в.? 3. У чому полягають функції суб'єктів державного управління та громадської участі в структурі політичного процесу? 4. Що розуміється під співвідношенням соціальних сил на політичній сцені? 5. Що таке
  8. Запитання для семінарського заняття 1.
    Як співвідносяться характер особистості, її політична поведінка і роль? 2. Як виникають і закріплюються відносини між людьми в політиці? 3. У чому суть поведінкового підходу і «поведінкової революції» в політичній науці? 4. Який вплив робить середу на політичну поведінку? 476 5. Як і чому виникає «втеча від свободи»? http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/
  9. Запитання для семінарського заняття 1.
    Чим політична культура відрізняється від інших понять, які розкривають суб'єктивне зміст політики? 2. Які суть і основні структурні елементи політичної культури? 3. Яким чином можна типологізувати політичну культуру? 4. У чому полягають особливості політичних культур Заходу і Сходу? 5. У чому проявляється специфіка впливу політичної культури на різноманітні
  10. Запитання для семінарського заняття 1.
    У чому сутність поняття політичної ідеології, які її структура і функції? 2. Дайте характеристику основних ідеологічних течій: лібералізму, консерватизму, соціалізму, фашизму, націоналізму і анархізму. Які з них зберігають своє значення сьогодні? 3. Чи сучасній Росії домінуюча ідеологія? 4. Які політичні цінності переважають в політичній свідомості росіян? 5.
  11. Запитання для семінарського заняття 1.
    Які основні параметри Вестфальської моделі світу? 2. Дайте порівняльний аналіз теоретичних шкіл в міжнародних дослідженнях, опишіть їх вразливі і сильні сторони. 3. Які є підходи до розуміння проблем глобалізації і різних аспектів цього процесу? 4. Які характеристики сучасного етапу розвитку політичної структури світу і гіпотези щодо знову формується
  12. Зміст
    семінарських, практичних (лабораторним) заняттям 26 Плани семінарських, практичних (лабораторних) занять 27 Методичні рекомендації з написання курсових робіт 79 Тематика курсових робіт з криміналістики 82 Словник найбільш часто зустрічаються криміналістичних термінів 84 Методичні рекомендації з підготовки та здачі заліку та іспиту 90 Питання, що виносяться на залік (іспит) за
  13. ВСТУП
    питань, що розглядаються в кожній темі; плани семінарських занять; список рекомендованої літератури. У зміст програми також включено перелік основних контрольних питань, що виносяться на іспит. Студенти можуть виконати курсову та / або дипломну роботу з криміналістики, що сприятиме отриманню ними більш високого рівня знань. З метою надання практичної допомоги для підготовки і
  14. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ до семінарських, практичних (ЛАБОРАТОРНИХ) ЗАНЯТЬ
    питання, сприяє структуруванню знань. Далі необхідно вивчити конспект лекцій і глави підручників, ознайомитися з додатковою літературою та нормативними актами, рекомендованими до цього заняття. До найбільш складних питань теми рекомендується складати конспект відповідей. Студенти повинні готувати всі питання семінарського заняття і зобов'язані вміти давати визначення основних категорій
  15. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ ТА ЗДАЧІ заліки та іспити з криміналістики
    питаннями, що не викладеними на лекціях і семінарських заняттях, досліджує нову навчальну та наукову літературу, більш детально опрацьовує широке коло нормативних актів. Виховна функція іспиту дозволяє стимулювати розвиток у студентів таких якостей, як працьовитість, відповідальне ставлення до справи, самостійність. Оцінює функція іспиту полягає в тому, що він покликаний виявити
  16. Зміст
    для підсумкового контролю 16 VII. Рекомендована
  17. Глава 3.1. Навчання персоналу - необхідний етап розвитку персоналу
    питань, як вибір і оптимальне поєднання різних методів підготовки, наприклад, аналізом ситуацій, розігруванням ролей, практичною підготовкою і т.д.; вибір статусу, стилю роботи та особистих якостей наставника; вибір системи оцінки учнів; розподіл процесу підготовки у часі; стимулювання перепідготовки шляхом підвищення заробітної плати або просування по службі. Як вважає Ш.