Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПрактична психологія → 
« Попередня Наступна »
Соловйова С.Л.. Довідник практичного психолога: Психотерапія. М.: АСТ; СПб.: Сова. - 575с., 2008 - перейти до змісту підручника

Аналіз помилкових дій

До помилкових дій відносять застереження (обмовки), описки, очитки, ослишкі. У певному сенсі такими можна вважати забування намірів, запам-тованих імен і назв, затеріваніе і запрятиваніе речей. Сюди ж відносяться омани, дії «помилково» (помилкові дії).

Фрейд вважав, що помилкові дії не є випадковими, а являють собою психічні акти, в яких можна угледіти сенс і намір. Ці психічні акти виникають в результаті одночасної дії або, точніше, протидії, протилежних бажань. При цьому одне з конкуруючих бажань, найчастіше те, яке не приносить задоволення, відштовхується в підсвідоме, але проявляється, крім волі і свідомості пацієнта, в тому чи іншому помилковому дії.

Фрейд без застережень визнає вплив побічних чинників, таких як хвилювання, стомлення, розсіяність, неуважність, нездужання і т. д., умовами, що сприяють помилкових дій. Але ці умови не є головними, вирішальними обставинами, так як будь-які помилкові дії можливі у абсолютно здорової, добре відпочив людини.

Нижче наводяться кілька прикладів з роботи Фрейда «Вступ до психоаналізу.

Лекції »(1989). 1.

У своїй вступній промові професор каже: «Я не схильний (замість: не здатний) оцінити заслуги свого шановного попередника». 2.

Президент палати депутатів відкриває засідання словами: «Панове, я визнаю число присутніх достатнім і оголошую засідання закритим».

Обидві застереження, на думку Фрейда, мають прихований сенс. У першому випадку професор не бажав визнати заслуги свого попередника, у другому президент не чекав від засідання нічого хорошого і відразу ж готовий був його закрити. 3.

Молодий чоловік розповів мені: «Кілька років тому у мене були сімейні негаразди; я вважаю свою дружину дуже холодною, і, хоча визнавав її прекрасні якості, ми жили без ніжних почуттів один до одного. Одного разу вона подарувала мені книгу, яку купила під час прогулянки і вважала цікавою для мене. Я подякував за цей знак уваги, обіцяв прочитати книгу, сховав її і не міг потім знайти. Так пройшли місяці, іноді я згадував про зниклу книзі і марно намагався знайти її. Півроку потому захворіла моя кохана мати, яка жила окремо від нас. Моя дружина поїхала, щоб доглядати за свекрухою. Стан хворої було важке, дружина показала себе з найкращої сторони.

Одного вечора, охоплений вдячним почуттям до дружини, я повернувся додому, відкрив без певного наміру, але як би з сомнамбулічною упевненістю певний ящик письмового столу і зверху знайшов давно зниклу заховану книгу ».

Зникла причина, коментує Фрейд, і пропажа знайшлася. 4.

З листа Фрейдом: «Кілька років тому я погодився вступити до комісії одного літературного товариства, припускаючи, що воно допоможе мені поставити мою драму. Щоп'ятниці я з'являвся на засіданнях, хоча і без особливого інтересу. Кілька місяців тому я отримав повідомлення про взяття моєї п'єси в театрі і з тих пір постійно забуваю про засіданнях цього товариства. Коли я прочитав вашу книгу про ці явища, мені стало соромно моєї забудькуватості, я дорікав собі, що це підлість - не бути на засідання після того, як люди перестали бути потрібні, і вирішив ні в якому разі не забути про найближчу п'ятницю. Я весь час нагадував собі про цей намір, поки нарешті не виконав його і не опинився перед дверима залу засідань. Але, на мій подив, вона виявилася закритою, а засідання завершеним, тому що я помилився у даті: вже була субота! »

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Аналіз помилкових дій"
  1. Класова боротьба
    аналізу економічної причини цього зроблено не
  2. 2.4. Злидні економіки
    аналізу. При такому розумінні ПФ нормативний аналіз набуває особливої важливості. Він дозволяє показати, що дії і програми на основі помилкових теорій (помилково оцінюють можливість РВ) виявляться безрезультатними і призведуть до небажаних наслідків. Але економічний аналіз проблеми аттракторов веде до більш радикального висновку: якщо політичні дії / програми / інститути функціонують
  3. Формування штучних понять
    аналіз одночасно в декількох напрямках, відкидати неподкреп-лені ознаки. Ці особливості характеризують перебіг процесів узагальнення і відволікання у
  4. 13. Пріоритет неьмпірачесхіх перевірок
    аналізу і філософських-принципів. Але коригування природознавства (science) і філософії має бути взаємним, а не одностороннім щоб уникнути їх взаємного окостеніння. Плідна взаємодія філософії та природознавства необхідно. Загалом, хоча ще ^ існують ненаукові філософські системи, наукове дослідження в цілому пронизане філософськими ііеямі До 1 М. У мул gе, Scientific Research,
  5. II. Загальний огляд гіпотези спеціального творіння
    помилкова, бо щодо інших питань вже виявилося, що тлумачення природи, дані первісними людьми, помилкові; отже, найвищою мірою ймовірно, що вони виявляться помилковими і тут, де істина порівняно важче доступна. § 111. Подальша впевненість у її неправдоподібність виходить внаслідок її зв'язку із спеціальним класом помилкових вірувань, зруйнованих
  6. 5. Теоретичні поняття і істина
    помилково - це інше питання) фізичні системи. Якщо теорія не розглядає будь-якого класу фізичних систем, її не можна кваліфікувати як фізичну теорію. Отже, шоста догма помилкова в семантичному відношенні. Вона помилкова також і з психологічної точки зору, бо якщо б теорії були не чим іншим, як тільки машинами, переробними дані, то ніхто не турбувався б про їх
  7. СПРИЙМАТИ СВІТ
    аналізу, який я міг би виконати, і було б штучним звільнити його від послідовності синтезу, який пов'язав би відчуття, потім перспективні аспекти об'єкта, в той час як і ті й інші є якраз результатами аналізу і не повинні бути отриманими до нього . [...] Реальність полягає в описі, а не в побудові або створенні. Це означає, що я не можу прирівняти сприйняття
  8. Виділення педагогічної проблеми, її вивчення і визначення мети рішення (бажаного результату)
    аналізувати проблему, вдаючись до її аналізу. Не всі педагогічні рішення передує педагогічний аналіз, проведений у повному обсязі описаних вище прийомів і правил. Але він повинен бути таким для прийняття важливих, відповідальних, масштабних і розрахованих на довготривалу дію рішень. Більш того, найбільш важливі повинні грунтуватися на аналізі, що носить характер наукового
  9. Завдання курсу:
    аналізу теоретичних робіт найбільших представників політико-правової думки для професійної орієнтації в загальносвітових тенденціях і перспективи розвитку досліджень в галузі держави, політики, законодавства і права; навчити студентів системному підходу до аналізу розвитку будь-якої наукової
  10. 6. Визначення
    помилкова. Аксіома IX, що стосується процедури приписування значення символу, в загальному випадку не дійсна. Дефініції приписують значення за умови, що вони сформульовані за допомогою символів, які самі мають значення. Таким визначальним символам значення не може бути приписано за допомогою дефініцій саме тому, що вони є визначальними, а не визначеними. Отже, щоб
  11. А. Проблема залежності становлення від свідомості
    аналізу. У цьому розділі ми маємо намір з'ясувати статус становлення в часі, розглянувши обидва поставлених нами питання. Ясно, що оцінка становлення, яка дозволила б дати відповідь на ці питання, не представляє собою аналізу того, що має на увазі людина, яка дотримується точки зору здорового глузду, коли він говорить, що фізичні події відносяться до справжнього, минулого або майбутнього;
  12. V. Негативне виправдання реалізму
    аналізу, ми посунемо вперед наше дослідження на один щабель, зробивши найближчий
  13. Контрреволюція
    помилкової економічної політики
  14. Інтереси
    аналізу впливу АПФ на економічну теорію. З попередньої глави випливає, що АПФ є нормативна соціальна теорія, яка вивчає політичні інститути з точки зору повинності - цілі, прав і обов'язку. Під цим кутом зору можуть розглядатися всі форми соціальної організації, в тому числі економічні відносини, інститути і мислення. Традиційна економічна теорія зазвичай
  15. Стереотипизация як приписування
    помилкова думка про людей, порушують процес спілкування, оскільки виступають як упередження. Вони породжують надмірно позитивне або, навпаки, негативне ставлення до дитини і в підсумку обертаються суб'єктивізмом дорослого. Стереотипом людина користується як штампом, судить про співрозмовників без достатніх підстав: «Вони всі такі», «Хлопчики всі такі» і т. п. -40 - Завдання. Запитайте у дитини 4-6
  16. 35. Класифікація умов ІНКОТЕРМС залежно від застосовуваних видів транспорту
    помилково використовуються торгові терміни, застосовуючи їх до тих видів транспорту, де вони не можуть бути використані. Такі помилки можуть поставити продавця в положення, коли він не може реально виконати своє контрактне зобов'язання поставити товар і надати відповідний товаросупроводжувальний документ. У таблиці 2 наочно проілюстрована можливість застосування до того чи іншого виду
  17. 2. СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ ПОЛІТИКИ
    2. СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ
  18. 3. Природа фізичних ідей
    помилково було б стверджувати, що будь-яка загальна фізична ідея утворена шляхом індукції з сукупності індивідуальних дослідних даних, тобто спостережень. Розглянемо формули теоретичної фізики. Навіть найбільш «практичні» з них - формули фізики твердого тіла - містять більш-менш витончені теоретичні поняття, далекі від безпосереднього досвіду. Більш того, гіпотези і теорії швидше
  19. 7.3. Основні розумові операції
    аналізом, синтезом, порівнянням, узагальненням, конкретизацією і абстрагуванням. У зв'язку з останнім ці операції відносять до операційних компонентів мислення. Аналіз - це уявне розчленування предмета або явища на складові властивості або частини. Уявного аналізу завжди передував практичний. Вже в розбиванні горіха мавпою є зачатий 1лава 7. Мислення 75 ки аналізу. Для
© 2014-2021  ibib.ltd.ua