§ 3. Характеристика темпераментів

У чистому вигляді темпераменти зустрічаються порівняно рідко. Зазвичай у людини переважають риси якого-небудь одного темпераменту, але при цьому можуть спостерігатися і окремі риси, властиві іншому темпераменту. Однак для правильного індивідуального підходу в процесі навчання і виховання, тобто для практичних потреб, цілком можна виходити із загальної оцінки темпераменту, орієнтуючись на його основну характеристику, не вдаючись у особливі тонкощі і деталі, з'ясування яких деколи вимагає спеціальних експериментальних методик, якими учитель не володіє. Умовно можна вважати, що кожен учень тяжіє до одного з чотирьох зазначених вище типів темпераменту.

Треба врахувати також, що темпераменти не можна оцінювати як погані або хороші темпераменти, кожен темперамент має свої позитивні сторони, і на основі кожного темпераменту при неправильному вихованні можуть скластися негативні прояви. Перейдемо до характеристики темпераментів.

Сангвінічний темперамент. Представник цього типу - живий, допитливий, рухливий (але без різких, рвучких рухів) учень. Як правило, веселий і життєрадісний. Емоційно нестійкий, легко піддається почуттям, але вони у нього зазвичай не сильні і не глибокі. Швидко забуває образи, порівняно легко переживає невдачі. Дуже схильний до колективу, легко встановлює контакти, товариський, доброзичливий, привітний, швидко сходиться з людьми, легко налагоджує добрі стосунки. Особливості сангвінічного темпераменту помітно проявляються в. навчальної роботи учнів. Якщо навчальний матеріал цікавий, доступний школяреві, викликає у нього емоційний відгук, то дитина швидко засвоює нове, швидко метикує, запам'ятовує, легко переключає увагу. Якщо ж навчальний матеріал нецікавий і для його вивчення потрібна тривала, напружена, одноманітна робота, що не викликає в учня-сангвініка емоційного відгуку, то дитина погано засвоює нове, відволікається.

При правильному вихованні сангвініка відрізняє високорозвинене почуття колективізму, чуйність, активне ставлення до навчальної роботи, праці і суспільного життя. При несприятливих умовах, коли відсутня систематичне, цілеспрямоване виховання, у сангвініка можуть проявлятися легковажне, безтурботне і безтурботне ставлення до справи, розкиданість, невміння і небажання доводити справу до кінця, несерйозне ставлення до навчання, праці, іншим людям, переоцінка себе і своїх можливостей.

Прояви сангвінічного темпераменту можна спостерігати в учня III класу Анатолія К. Дуже живий і рухливий хлопчик, на уроках - непосида, часто відволікається, крутиться, розмовляє з товаришами. Виразне обличчя, рухлива міміка, пустотливі очі. Реагує на самі незначні події в класі. Завжди в оточенні товаришів, із захопленням розповідає. Їм про хокейних матчах, прочитаних книгах, переглянутих кінофільмах. Анатолій взагалі легко орієнтується в новій обстановці; наприклад, в день від'їзду в табір він познайомився майже з усіма хлопцями загону.

Анатолій швидко захоплюється будь-яким новим справою, але так само швидко байдужіє до роботи, особливо якщо вона важка, копітка і не дає відразу результату. Коли робота цікава, він робить все швидко - ще не вирішив до кінця задачу, а вже тягне руку, щоб сказати відповідь. Якщо відповідь виявився неправильним, не шукає нового рішення задачі, а вже зайнятий чимось іншим.

Флегматический темперамент. Представник цього типу повільний, спокійний, неквапливий. У діяльності проявляє грунтовність, продуманість, завзятість. Схильний до порядку, звичній обстановці, не любить змін у чому б то не було.

У відносинах з людьми флегматик завжди рівний, спокійний, в міру товариський, настрій у нього стійкий. Спокій людини флегматичного темпераменту виявляється і відносно нього до подій і явищ життя: флегматика нелегко вивести з себе і зачепити емоційно, він ухиляється від сварок, його не виводять з рівноваги неприємності і невдачі. При правильному вихованні у флегматика легко формуються такі риси, як посидючість, діловитість, наполегливість. Але в несприятливих обставин у флегматика можуть розвинутися такі специфічні негативні риси, як млявість, інертність, пасивність, лінь. Іноді у людини цього темпераменту може розвинутися байдуже, байдуже ставлення до праці, навколишнього життя, людям і дату до самого себе.

Прояв флегматичного темпераменту спостерігається в учня II класу Володі К. Володя все робить повільно, спокійно, неквапливо. Коли його запитують на уроці, він повільно встає, помовчить трохи і, якщо знає урок, починає неквапливо монотонно розповідати; якщо він не впевнений твердо, що добре знає матеріал, мовчить, не відповідає на запитання вчителя. Повільність Володі обурює вчительку, і вона рідко його питає. Хлопчика люблять у класі, товариші іноді беззлобно жартують над його повільністю, термосять його на перервах. Володя - хороший товариш, добродушний, вкрай рідко виходить з себе, його важко і розсердити і розсмішити. За весь час навчання ніхто не чув гучного сміху Володі.

Холеричний темперамент. Представники цього темпераменту відрізняються швидкістю (іноді гарячковою швидкістю) рухів і дій, імпульсивністю, збудливістю. Психічні процеси протікають у них швидко, інтенсивно. Неврівноваженість, властива холерику, яскраво позначається в його діяльності: він із захопленням і навіть пристрастю береться за справу, проявляє ініціативу, працює з підйомом. Але запас нервової енергії у нього може швидко виснажитися в процесі роботи, особливо коли робота одноманітна і вимагає посидючості і терпіння, і тоді може наступити охолодження, підйом і натхнення зникають, настрій різко падає. Переважання збудження над гальмуванням, властиве цьому темпераменту, яскраво виявляється у спілкуванні з людьми, з якими холерик допускає різкість, запальність, дратівливість, емоційну нестриманість (що часто не дає йому можливості об'єктивно оцінювати вчинки людей) і на цьому грунті часто створює конфліктні ситуації в колективі .

Позитивні сторони холеричного темпераменту - енергія, активність, пристрасність, ініціативність. Негативні ж прояви - загальна нестриманість, грубість і різкість, запальність, схильність до афектів - часто розвиваються в несприятливих умовах життя і діяльності.

Ось учень V класу Гарік С. Стрімкість і поривчастість Гарика відразу звертають на себе увагу. Навіть коли він сидить за партою і слухає вчителя, його відразу можна виділити по виразною мімікою, енергійної жестикуляції. Відповідаючи біля дошки, він швидко переминається з ноги на ногу («біг на місці» - жартують товариші), відповідає квапливо, захлинаючись словами, різко жестикулюючи. Одного разу під час відповіді він перекинув рукою на столі вчителя баночку з квіткою і навіть не помітив цього.

Меланхолійний темперамент. У школярів цього темпераменту психічні процеси протікають уповільнено, хлопці насилу реагують на сильні подразники; тривала і сильна напруга викликає у них сповільнену діяльність, а потім і припинення її. Вони швидко втомлюються. Але в звичній і спокійній обстановці діти з таким темпераментом відчувають себе спокійно і працюють продуктивно. Емоційні стани у людей меланхолійного темпераменту виникають повільно, але відрізняються, глибиною, великою силою і тривалістю; меланхоліки легкоуязвімие, важко переносять образи, засмучення, хоча зовні всі ці переживання виражаються у них слабо.

Представники меланхолійного темпераменту схильні до замкнутості, уникають спілкування з малознайомими, новими людьми, часто бентежаться, проявляють велику незручність в новій обстановці. У несприятливих умовах життя і діяльності на основі меланхолійного темпераменту можуть розвинутися такі риси, як хвороблива вразливість, пригніченість, похмурість, помисливість, скритність, песимізм. Такий школяр цурається дитячого колективу, ухиляється від суспільної діяльності, занурюється у власні переживання. Але в сприятливих умовах, при правильному вихованні виявляються найцінніші якості особистості меланхоліка. Його вразливість, тонка емоційна чутливість, гостра сприйнятливість навколишнього світу дозволяють йому домагатися великих успіхів у мистецтві - музиці, малюванні, поезії. Меланхоліки часто відрізняються м'якістю, тактовністю, делікатністю, чуйністю і чуйністю: хто сам ранимий, той зазвичай тонко відчуває і біль, яку заподіюють іншим людям.

Прикладом меланхолійного темпераменту може служити учениця IV класу Марина Р. Соромлива і боязка, вона навіть ходити намагається непомітно. Враження таке, що вона завжди чекає чогось неприємного, несподіваного і боїться цього. Глибоко переживає не найменшого приводу: навіть невинний жарт або легка іронія з її адресу викликає образу, яку вона переживає дуже болісно. На спектаклях дитячого театру, при читанні книг також глибоко перешивало за дійових осіб. Не переносить, коли опиняється в центрі уваги. Відповідаючи урок, болісно червоніє, часто втрачається, відповідає, як правило, нижче своїх можливостей. Розумова робота, якщо вона напряженна і не дуже цікава, викликає у Марини швидке стомлення, їй доводиться робити часті перерви. Дівчинка охоче допомагає подругам, відрізняється чуйністю, але сугестивності, часто наслідує поведінку інших дітей. Марина охоче й успішно займається музикою, любить доглядати за квітами, працювати на пришкільній ділянці, у себе на дачі. Тоді вона перетворюється, стає більш жвавою.

Інформація, релевантна " § 3. Характеристика темпераментів "

1. Характеристики особистості та темпераменту.
   Під особистістю зазвичай розуміється стійка система психологічних рис, що характеризують даної людини. Рекомендовані риси для менеджера з кадрів: доброзичливість, аналітичність, хороша пам'ять, увагу, спостережливість, уяву, вразливість, велика зібраність, наполегливість, товариськість, винахідливість. З чотирьох класичних типів темпераменту для ефективної роботи з
   
2. Глава XIV. ТЕМПЕРАМЕНТ
   Глава XIV.
   
3. ГЛАВА 15. ТЕМПЕРАМЕНТ
   15.1. Поняття темпераменту. 15.2. Теорії темпераменту. 15.3. Види темпераментів. 15.1. Поняття темпераменту Природного основою характеру служить темперамент. Він впливає на врівноваженість поведінки, рухливість, тонус активності, товариськість, легкість адаптації до нової обстановки. Але зводити характер до темпераменту не можна, оскільки це різний зміст психічної діяльності. Слово
   
4. 15.3. Види темпераментів
   Поганих або хороших темпераментів немає. У кожному є і хороші, і погані риси. Це залежить від відносин, які складаються, і діяльності, яку людина виконує. Серійний вбивця Чикатило, судячи з описів, був меланхолік. Інша злочинна особистість, яка мріє про світове панування, - Гітлер - холериком. Історію робили і ті, хто залишив незгладимий слід своїми науковими відкриттями і
   
5. 13. Проведіть поділ даного поняття, використовуючи, якщо потрібно, виразу «і т.д.», і «тощо»:
   13.1. Закон; 13.10. Країна; 13.19. Море; 13.2. Суспільство; 13.11. Міський транспорт; 13.20. Книга; 13.3. Грошовий знак; 13.12. Художній твір; 13.21. Ліс; 13.4. Наука; 13.13. Відносини між людьми; 13.22. Фотографія; 13.5. Дорога; 13.14. Хімічний елемент; 13.23. Окуляри; 13.6. Книга; 13.15. Конституція; 13.24. Годинники; 13.7. Стіл; 13.16. Державна влада; 13.25. Злочин
   
6. 4. Оцінка індивідуально-психологічних і темпераментних якостей.
   Для їх оцінки рекомендується використовувати опитувальник темпераменту Стреляу, структури темпераменту Томаса, Климова, Леонгарда, тест "Поріг активності". Темперамент - це характеристика людини, що визначає його динамічні особливості: інтенсивність, швидкість, темп, ритм психічних процесів і станів. Виділяють (певною мірою умовно) чотири типи темпераменту: сангвінік - з сильним,
   
7. § 3. Чому люди по-різному пізнають реальність?
     Є величезна безліч міфологічних концепцій, по-своєму інтерпретує цю проблему. Так, па-приклад, християнство, як і іудаїзм, вважає, що в усьому винен божественний промисел. Платон вважає, що всяка людина залишається упредметненої ідеєю, саме поетів того він своєрідно визначає реальність. Піфагор, спираючись па числа, стверджує, що саме вони зумовлюють якість свідомості
   
8. § 9. Які перспективи розвитку міфологічного світогляду?
     Відзначимо, що цими формами тільки начинае. <Еманаційних процес, продовжуючись па новому вм спіралі послідовним дробленням кожного «виду» на наступні за ним чотири «підвиду». Так, наприклад, «роздрібнення» філософії призводить до виникнення в ній чотирьох фундаментальних напрямків: об'єктивного ідеалізму, суб'єктивного ідеалізму, наукового матеріалізму і наївної (стихійного) матеріалізму. А ці
   
9. § 1. Поняття про темперамент
     Ще в давні часи вчені, спостерігаючи зовнішні особливості поведінки людей, звернули увагу на великі індивідуальні відмінності в цьому відношенні. Одні дуже рухливі, емоційно збудливі, енергійні. Інші повільні, спокійні, незворушні. Одні товариські, легко вступають у контакти з оточуючими, життєрадісні, інші замкнуті, потайливі. Причому малися на увазі чисто зовнішні прояви,
   
10. Тема 12Ціні та ціноутворення в сфере господарювання
      Поняття та характеристика Ціни. Поняття та характеристика тарифом. Класифікація ЦІН и тарифів. Характеристика вільніх ЦІН. Порядок установлення вільніх ЦІН. Характеристика фіксованіх и регульованості ЦІН і порядок їх установлення. Правові засади встановлення та Використання комунальних ЦІН. Контроль за додержанням ДЕРЖАВНОЇ дісціпліні
    
11. 15.2. Теорії темпераменту
      Перша спроба пояснити відміну одну людину від іншої була зроблена в V ст. до н. е.. Гіппократом. Давньогрецька медицина вважала, що головні особливості людей залежать від поєднання рідин в організмі (крові, лімфи, жовчі). Під темпераментом Гіппократ розумів «красис», т. е. порушення у пропорції в тілі чотирьох рідин:? крові (по-латині - «сангвіс»);? лімфи (по-грецьки -
    
12. 4.5.6. Вивчення властивостей нервової системи учнів *
      Властивості нервової системи людини не є, строго кажучи, визначальним фактором у виборі професії, оскільки будь-яка людина має широкі компенсаторні можливості по відношенню до тих своїх властивостях, які ускладнюють йому виконання конкретної діяльності. Пристосовуючись до умов трудової діяльності, людина виробляє індивідуальний стиль діяльності, що дозволяє успішно