Головна
ГоловнаCоціологіяЕкономічна соціологія → 
« Попередня Наступна »
Костюк Володимир Миколайович. Теорія еволюції і соціоекономічні процеси. - М.: Едіторіал УРСС. - 176 с., 2001 - перейти до змісту підручника

Нове нерівність

Виникнення нової економіки змінює соціальну структуру суспільства. Нову соціальну структуру іноді називають «80/20- society» (див., наприклад, Коч, 1998). 20% - це вищий клас, якому протистоять інші 80% членів суспільства, що утворюють нижчий клас. У США на частку кожної з цих груп припадає приблизно половина національного доходу. При цьому частка вищого класу поступово зростає, а частка нижчого класу відповідно зменшується.
Різниця між цими класами визначається функціями, які вони здатні виконувати. Вважається, що 20% «високоосвічених професіоналів з річним доходом від 75 000 до 500 000 дол будуть виконувати замовлення надбагатих, тоді як інші 80%, які мають у даний час в середньому 30 000 долл. річного доходу," будуть робити всю брудну роботу і спостерігати, як з року в рік "знижується їх життєвий рівень» (The Guardian, 3 Febr., 1997).
Сформовані уявлення про нову соціальній структурі американського (найбільш близького до ідеалів інформаційного) суспільства можна виразити таким чином:
1) нова структура цілком укладається в уявлення про новий соціальній нерівності , що виникає при переході від індустріального суспільства до постіндустріального (див. п. 6.1);
2) в основі цієї нерівності лежить неоднаковий доступ до інформації і знань, утворює у новій економіці основний фактор збільшення багатства;
3) склалося розподіл 20/80 досить стійко, так як воно постійно відтворюється економічними умовами життя нового суспільства. Всі спроби змінити це співвідношення в бік більшої рівності допомогою перерозподілу бюджетних "видатків спо собни дати тільки" часу и й ефект. Розрив між доходами ~ 80% і 20% 'ТІселенія поступово, але неухильно зростає;
4) 80%-е більшість населення складається, в свою чергу, з двох нерівних груп: середнього класу, що становить приблизно половину населення, і власне 1жзшеТ5 ~ класу. Останній, за визначенням Г. Мюрдаля, являє собою «защемлений у своїх інтересах клас, що складається з безробітних, непрацездатних і зайнятих трохи-повний робочий день осіб, які більшою чи меньшеТГ степеніотделени від суспільства в цілому, не беруть участь в його житті і не разде - / ляють його устремлінь і успіхів »(Мюрдаль, 1963, с. 10). До нижчого класу зараховують також асоціальні елементи: наркоманів, вбивць, терористів, бомжів і т. д. -
5) При цьому середній клас поступово розмивається. Меншість переходить у вищий клас, а більшість поповнює ряди нижчого класу. Нижчий клас бідніє відносно, але не абсолютно. Так, середньостатистична бідна американська сім'я проживає в до-вільно просторій (за європейськими мірками! Квартирі, має кольоровий
телевізор, холодильник, телефон і мікрохвильову піч.
В. Іноземцев додає до цього переліку ще одне важливе твердження: розподіл суспільства на вищий і нижчий класи є класовим поділом не тільки за назвою, а й за своєю внутрішньою суттю. Тому, на його думку, для постіндустріального (постекономічес-кого, в його термінології) товариства характерний класовий конфлікт: конфлікт «між класом людей, здатних до продукування інформації та знань і володіють найбільш важливим і найбільш рідкісним ресурсом, визначальним добробут суспільства, і нижчим класом, об'єднуючим тих, хто з тих чи інших причин не може увійти в коло нової інтелектуальної еліти »(Іноземцев, 1999, с. 552). - ТТоследнее твердження нам представляється спірним. Для того, щоб виявити об'єкт суперечки, доцільно провести різницю між класом в теоретико-множині і класом в соціальному сенсі. Клас в теоретико-множині сенсі - це безліч всіх об'єктів, що володіють виділеним загальним (классообразующім) властивістю. Наприклад, теоретико-множинний клас людей задається (конституюється) за допомогою визначення властивості «бути людиною», відокремлюється-ющего людей від всіх інших об'єктів Буття. Якщо членом вищого класу вважати будь-якого індивідуума сгодовим доходом, перевищує 75 ТОВ дол, то «вищий клас» також буде теоретико-множинної конструкцією. Такі конструкції не припускають, що складові їх елементи якимось чином взаємодіють між собою або з навколишнім світом.
Однак взаємодії при цьому не виключаються. При певному наборі цих взаємодій теоретико-множинний клас, що відокремлює одних індивідуумів від інших, може виявитися класом в соціальному сенсі. Не претендуючи на завершеність, відзначимо одне з умов, виконання якого перетворює теоретико-множинну спільність людей в соціальний клас:
(*) члени соціального класу мають спільні інтереси (в параграфі 2.1 використовувався термін habitus) і спільну мету, для досягнення якої вони можуть робити ті або інші колективні дії, захищати свої інтереси в системах влади, підтримувати певні політичні партії, і т. п.
З урахуванням цього визначення можна відповісти на питання, чи є вищий клас інформаційного суспільства класом в соціальному сенсі. Конкретний відповідь залежить від того, є відкрите суспільство відкритим чи закритим . В повністю відкритому інформаційному суспільстві, обладающем максимально конкурентним середовищем, кожен індивід володіє індивідуальним конкурентною перевагою перед усіма іншими. Тому йому немає необхідності (немає особливої вигоди) вдаватися до колективних действіямілі лобіювати свої інтереси в системах влади. Вищий клас в такому суспільстві є просто теоретико -множинної конструкцією.
У закритому інформаційному суспільстві конкурентність середовища знижена, тому для досягнення своїх цілей і для захисту своїх інтересів індивідууми, що належать цьому класу, будуть діяти відповідно з умовою (*). Тим самим вони утворюють клас в соціальному сенсі. Затвердження В. Л. Іноземцева, отже, справедливо для закритого інформаційного суспільства, але невірно для його відкритого варіанту. Чим вище ступінь закритості такого суспільства, тим сильніше тенденція до утворення в ньому соціальних класів.
Відзначимо також, що в частково відкритому інформаційному (постіндустріальному, постекономічного) суспільстві виникає тенденція, що розмиває умова приналежності індивідуума до певного класу з плином часу. Йдеться про неможливість автоматичної передачі у спадщину властивості приналежності до класу. Діти представника 1 ~ иЖше го класу не обов'язково будуть належати цьому класу, і діти представників нижчого класу не обов'язково залишаться в ньому. Інакше кажучи, соціальна мобільність є в новому суспільстві дуже високий, щоб МОЖНА БЬ! ЛО у1gt; ХрС11НО ГОТ! ОрІТЬ
про існування в ньому класів.
На перший погляд, цьому суперечить наступне емпірично (статистично) добре обгрунтоване твердження. Різниця між вищим і нижчим класами в чому обумовлено відмінністю в освіті. «У розвинених країнах соціальний статус людини в дуже великій мірі визначається рівнем його освіти. Наприклад, існуючі в наш час в США класові відмінності пояснюються Т7шГнШГоб] таг) ом різницею в здобуту освіту. Для людини, що має диплом хорошого навчального закладу, практично немає пре-тштствій1Гпр0ДВПЖеніі по службі. Соціальна нерівність виникає внаслідок нерівного доступу до освіти; неосвіченість - вічний супутник громадян другого сорту »(ФукуямаГ ~ 1992, сГШГ) 7 Як правило, діти представників вищого класу завжди отримують хорошу
^ Колективні дії, однак , можливі на корпоративному рівні. У цьому випадку індивідуумом є юридична, а не фізична особа.
Освіту, тоді як діти представників нижчого класу отримують гідну освіту зазвичай у вигляді винятку.
Тим часом, твердження про классообразующіх ролі хорошої освіти може виявитися невірним в своїй основі: в еволюціонує суспільстві різниця у рівні індивідуальних доходів визначається в кінцевому рахунку величиною (якістю) людського капіталу, в основі якого лежить не освіта (воно необхідне, але не 4 достатньо для появи людського капіталу), а здібності (та-I ф Ланта). Останні, як добре відомо, не передаються у спадок, Г ~ не залежить від майнового стану батьків і більш-менш I рівномірно розподілені в кожному "товомлтокллр.ніі."
Освіченість ~ дозволяє еффе ктивно використовувати накопичений досвід, талант, створюючи нове, дозволяє краще пристосуватися до неіз-вестшзму майбутнього. Образованкость Може? "^ Б'тгь'тссовим продуктом, талант, навпаки, рідкісний. Тому у швидко еволюціонує суспільстві, в якому майбутнє не схоже на минуле, неминуча конкуренція за послуги талановитих, а не просто освічених індивідуумів (фахівців, або професіоналів). Боротьба за таланти, як любить повторювати?
Б. Гейтс, тільки починається. ~ '(л
' С) б11ТРШПГиігриТг1 в цій боротьбі вимагає хорошої освіти для ^ gt; ' ГсехЧ: л о е? про бщ їсть ва, причому не в якості благодійної міру, а ТГ якості умови виживання обществгПГцелом. Его робить 1 класові відмінності досить рухливими, а взаємини між класами - не найбільш актуальними. Головною проблемою стає необхідність пристосування до постійних змін умов створення багатства, до непредопределенному майбутнього.
6.3
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Нове нерівність"
  1. IV. Недосконале і просте кількісне міркування
    нове ставлення одно або не дорівнює старому; це твердження не грунтується ні на якому доводі і тому висловлює просту інтуїцію. § 288. Інтуїції, за допомогою яких встановлюються пропорції, відрізняються від більшості попередніх інтуїції тільки своею більшою визначеністю - своею повної
  2. Резюме
    нову справу, поки ви його не освоїли, здається довгим, страшним і неприємним. Починаючи вчити себе новому і кращому, на деякий час розучують робити по-старому і тому робиш все тільки гірше. Нове вміння буде тим краще сформовано, чим краще воно було розгорнуто і усвідомлено на етапі формування і краще згорнуто на етапі відпрацювання. Добре освоївши нову справу, починаєш дивуватися всім
  3. Шкаратан О. І.. Соціологія нерівності. Теорія і реальність / Нац. дослід. ун-т "Вища школа економіки». - М.: Изд. будинок Вищої школи економіки. - 526, 2012

  4. Висновок
    нерівності та безправ'я особистості - магістральна лінія розвитку політико-правової
  5. Заперечення
    нове, при цьому просте судження Р перетворюється на складне, і якщо вихідне просте судження істинно, то нове складне судження ложно - «невірно, що Р». р р і л л і
  6. V. Ідея справедливості
    нерівність сил і здібностей серед людей, ми бачимо, що принцип, який говорить, що кожен повинен нести хороші і погані наслідки своєї поведінки, веде до визнання нерівності; з іншого боку, думка про сферах діяльності, що обмежують один одного, укладає в собі ідею рівності. Неправильна оцінка цих двох факторів людської справедливості призвела до створення суперечливих моральних та
  7. V. Кількісні міркування взагалі
    нерівності двох величин до високоскладних інтуїції рівності або нерівності між відносинами? § 291. Можна показати a priori, що процес кількісного міркування повинен складатися в встановленні рівності або нерівності
  8. НОВИЙ ЧАС.
    НОВЕ
  9. натурфілософ РЕНЕСАНСУ І Нове природознавство
    натурфілософ РЕНЕСАНСУ І НОВЕ
  10. 4.8. Міжнародні відносини в Новий час
    4.8. Міжнародні відносини в Новий
  11. НОВЕ ЗБОРИ ХІМІЧНИХ ФІЛОСОФІВ
    НОВЕ ЗБОРИ ХІМІЧНИХ
  12. Форми листя
    нерівність розвитку відповідає рівності і нерівності зовнішніх сил. § 230. Цікаве і важливе підтвердження цього дається тими випадками, коли листя розвивають несиметричні форми відповідно несиметричного відношенню їх частин до навколишнього середовища. Якщо одна половина аркуша, що лежить по одну сторону серединного нерва, більш затінена, ніж інша його половина, то двостороння симетрія
  13. Глава восьма «Нове релігійна свідомість »і сучасність
    Глава восьма« Нове релігійна свідомість »і
  14. 4. Дуалізм-суперечлива гіпотеза, висунута ad hoc
    нерівність
  15. ГЛАВА 9. СИНЕРГЕТИКА: НОВА НАУКОВА МЕТОДОЛОГІЯ І нове світобачення
    ГЛАВА 9. СИНЕРГЕТИКА: НОВА НАУКОВА МЕТОДОЛОГІЯ І НОВЕ
© 2014-2021  ibib.ltd.ua