Головна
ГоловнаМови та мовознавствоЛінгвістика → 
« Попередня Наступна »
Бондарець О.Е.. Іншомовні запозичення в мові і в мові: лінгвосоціологіческій аспект / під ред. Г. Г. Інфантовой. - Таганрог: Изд-во Таганрог, держ. пед. ін-ту. - 144 с., 2008 - перейти до змісту підручника

Підходи до визначення ступеня освоєння іншомовних запозичень

Проведений аналіз досліджень з проблем іншомовних запозичень виявив, що у всіх дослідженнях зачіпається питання асиміляції, освоєння іншомовної лексики, так як проблема адаптації іншомовного слова в приймаючому мові є головною проблемою запозичень.

Процес адаптації іншомовного слова передбачає освоєння його формальної (звуковий, акцентологические, граматичної, орфографічної) сторони і його семантики. Формальна адаптація являє собою рух від різноманіття до єдиної і стабільної формі.

Досліджуючи проблему адаптації іншомовного слова в приймаючому мові, У. Вайнрайх зазначає, що в мові першорядними факторами є сприйняття елементів іншої мови і мотиви цього запозичення, а в мові головний інтерес представляє фонетична, граматична, семантична і стилістична інтеграція іншомовних елементів. Він розглядає інтерференцію фонетичну, граматичну та лексичну. У лексичної інтерференції виділяє такі види:

а) прості слова -

пряме перенесення послідовності фонем з однієї мови в іншій; -

розширення вживання споконвічного слова даної мови відповідно до моделі іншого, впливає на нього мови, розширення семантичної функції і як результат поява омонімів або розвиток полісемії; -

вираз знака, яке змінюється за аналогією з його когнатом в контактує мовою без будь-яких змін у змісті;

б) складні слова і фрази -

пристосування компонентів складного слова або словосполучення до моделей словотворення або синтаксису мови-реципієнта; -

відтворення допомогою власних еквівалентних слів, цей вид інтерференції називається калькою (loan translation) і підрозділяється на підвиди (власне кальки, кальки-тлумачення, кальки-освіти); -

перенесення одних елементів і відтворення інших.

Існують різні точки зору на кількість етапів

асиміляції іншомовних слів в запозичає мовою.

Л.П. Крисін ділить процес адаптації на п'ять етапів: 1)

«початковий етап - вживання іншомовного слова в тексті в його споконвічній орфографічною (а в усному мовленні - фонетичної) і граматичній формі» [Крисін, 1991:74 ]; 2)

другий етап - пристосування слова до системи мови, що запозичить, 3)

третій етап - втрата супровідних коментарів, «носії мови перестають відчувати незвичність іншомовного слова» [Крисін, 1991: 75]; 4)

четвертий етап - втрата жанрово-стилістичних, ситуативних і соціальних особливостей; 5)

завершальний етап - реєстрація іншомовного слова в тлумачному словнику.

М.Г. Дакохова в дисертаційному дослідженні ділить процес освоєння на 4 етапи. Перший етап - вживання іншомовного слова в його споконвічній орфографічною (а в усному мовленні - фонетичної) і граматичній формі, без транслітерації і транскрипції (вкраплення). На другому етапі освоєння відбувається пристосування іншомовного слова до системи мови, що запозичить (транслітерація або транскрипція), віднесення до певної частини мови, з відповідним морфологічним оформленням. Третій етап - це етап входження іншомовних слів у російську граматичну систему. На четвертому етапі освоєння відбувається фіксація іншомовного слова в словниках.

Г.В. Павленко виділяє три етапи освоєння іншомовного слова в приймаючому мовою: початковий, просунутий і повне освоєння. «Кожен етап освоєння іншомовного запозичення характеризується певним набором диференційних ознак, які стосуються всіх рівнів мовної системи: фонетичного рівня, в тому числі графіки та орфографії; лексікосемантіческого рівня; морфологічного рівня, в тому числі і словотвору; синтаксичного рівня і мовного, комунікативного рівня» [ Павленко, 11]. Автор ділить процес запозичення на дві фази. Перша фаза - фаза входження іншомовної лексики в приймаючий мова, вона збігається з першим етапом асиміляції іншомовних слів. Це початковий етап, для якого характерна іншомовна лексика (неосвоєні іншомовні слова, варваризми та стилістичні Екзотизми). У другій фазі виділені два етапи (просунутий етап і етап повного освоєння). Для цих двох етапів характерна запозичена лексика (запозичені слова).

Г.В. Павленко розглядає питання про визначення ступеня освоєння іншомовних запозичень в російській мові, і зазначає, що для кожного з трьох етапів процесу асиміляції іншомовного слова властива певна ступінь його освоєння: на початковому етапі вона низька, на просунутому - середня, а на етапі повного освоєння - вища . Автор застосовує на практиці запропонований принцип визначення ступеня освоєння іншомовних слів на основі їх лінгвістичних диференціальних ознак. Проведений аналіз дозволяє автору «зробити такі основні висновки: процес освоєння іншомовного запозичення на різних рівнях мовної системи йде переважно нерівномірно; порівняно невелика кількість слів освоюється рівномірно, тобто характеризується однією і тією ж ступенем освоєності на всіх рівнях мовної системи» [Павленко, 17] .

В результаті детального аналізу англіцизмів 50-60 рр.., А також англіцизмів, використаних в газетах 1988-1998 рр.., На основі диференційних ознак і ступеня їх освоєності Г.В. Павленко робить прогноз долі деяких англіцизмів: «якщо іншомовне запозичення по всіх лінгвістичним параметрах має ознаки середньої, вище середньої або вищої міри асиміляції, то воно має перспективу закріпитися і в мові, і в мові» [Павленко, 22]. Але автор підкреслює, що вимагає спеціального осмислення питання про там, де саме здійсниться закріплення - тільки в мові або і в мові, і в мові.

Досліджуючи процес освоєння іншомовного слова і визначаючи ступінь його освоєння, Г.В. Павленко більше уваги приділяє граматичним і фонетичним ознаками, проте Л.П. Крисін відносить фонетичну і граматичну асиміляцію іншомовного слова і його словообразовательную активність до факультативним ознаками входження іноземного слова в приймаючий мову. І ми згодні з положенням, що «слово не може вживатися в мові поза граматичних категорій; тому« приписування »того чи іншого іншомовного лексичного елемента до певної парадигмі ... не процес, а одноразовий миттєвий акт »[Крисін, 1968: 38]. Найважливішою ознакою запозиченого слова він вважає його семантичну самостійність. Семантичне освоєння іншомовного слова - центральний і вирішальний момент в його адаптації.

В.М. Арістова в роботі «Англо-російські мовні контакти» розглядає лексико-семантичну еволюцію англійських слів у російській мові. Під лексичним значенням автор розуміє двосторонню сутність мовного знака, яка визначається, з одного боку, місцем слова в лексичній системі мови, його парадигматическими і синтагматичні зв'язками і, з іншого - соотнесенностью слова з поняттям, предметом, реалією. Лексичне значення включає в себе як внутрішньосистемні зв'язки і відносини слова, так і історичні та екстралінгвістичні фактори, що зумовлюють становлення значення слова В.М. Арістова виділяє два етапи лексико-семантичної еволюції іншомовного слова в мові-реципієнті. 1.

Вперше кошти номінації явищ чужій дійсності вживаються лише в етнографічних, історичних, географічних описах, а також у перекладах з англійської мови на російську. Ці лексичні одиниці мають переклад або пояснення. При повторному вживанні іншомовні слова не мають російського додаткового тлумачення, що є показником деякої міри семантичної освоєності англійського слова в російській мові. «Період проникнення і вступу в лексікосемантіческую систему російської мови буде неоднаковий для різних слів. Це залежить від того, які реалії позначають ці слова. Тривалий період входження спостерігається у слів, що мають специфічні «національні риси» [Арістова, 61]. 2.

Другий період характеризується розширенням семантичного наповнення слова; у слова з'являється значення, співвіднесені з російською дійсністю.

Автор відзначає цікаве взаємовплив двох мовних систем в умовах двомовності на слова, що стали для двох мов (зокрема, російської та англійської) загальними. У цьому випадку відбувається тотожне розвиток значень у слові, основним стимулом якого вона вважає «деякі внутрішні закономірності семантичних змін, однакових для різних мов, як, наприклад, метафоричні, метонимические, сінек-дохальние, функціональні зрушення в словах з початковим прямим значенням» [Арістова , 67]. Так, слово Bedlam (скорочення від Bethlehem Hospital) - бедлам проникло в російську мову в кінці XVIII в. як назва англійської реалії - «лікарня для божевільних і злочинців в Англії». В англійській мові спочатку стався перенесення імені власного, імені засновника лікарні на створене ним заклад, потім це слово стало вживатися для назви будь-якого будинку для божевільних. Далі шляхом метафоричного зсуву слово bedlam отримує значення «хаос, буйство». У російській мові до кінця XIX в. слово бедлам обоз-початок англійську реалію, потім відбулося закріплення другого, переносного значення.

С.А. Бєляєва зазначає «... три стадії еволюції: від проникнення в мову - до часткового засвоєнню - до повного уподібнення автохтонним словами» [Бєляєва, 51] і ділить процес на три етапи. На першому етапі семантичної асиміляції іншомовне слово втягується в систему приймаючої мови в одному з своїх значень. На цьому етапі може відбуватися звуження значення, вживання прямого, конкретного значення; йому властива низька словообразовательная активність. На другому етапі іншомовні слова «зміцнюють свої позиції в лексичній системі мови-рецептора. Долаючи свою локальну обмеженість, вони стабілізують формальну і семантичну боку, підвищують валентність, розширюють семантичний обсяг »[Бєляєва, 74]. На етапі подальшого розвитку іншомовне слово живе самостійним життям, і в його семантиці можуть відбуватися деякі зрушення: -

відрив запозичення від прототипу; -

розширення семантичного обсягу (вторинне запозичення , розвиток нових значень); -

перехід термінів у загальнолітературний мову; -

звуження значення і перехід слів з загальнолітературної мови в спеціальну сферу; -

поява переносних значень; -

втрата запозиченим словом його споконвічного значення і семантичне переосмислення в приймаючому мовою.

Г.Ю. Князєва ділить процес семантичної асиміляції на два періоди: етап входження і етап засвоєння, що «... характеризується поступовим розширенням семантичної структури, розвитком нових значень, розширенням сфери вживання, придбанням гнізда похідних і складних слів» [Князева, 126].

Майже у всіх дослідженнях розглядається процес освоєння іншомовних запозичень у мові, і тільки Г.В. Павленко виділяє комунікативний рівень при визначенні диференційних ознак етапів асиміляції, що дозволяє розглянути проблему асиміляції в новому аспекті. Але при вивченні процесу освоєння іншомовних слів необхідно чітко відокремити освоєння їх у мові від освоєння в мові.

У сучасній лінгвістиці існують Двоелементною структура «мова - мова» і трьохелементна структура «мова - узус -

мова».

Дихотомія «мова - мова» була введена Ф. де Соссюром: «У мовної діяльності є дві сторони: індивідуальна і соціальна, причому одну не можна зрозуміти без інший» [Соссюр, 47]. «Мова не діяльність мовця. Мова - це готовий продукт, пасивно реєстрований мовцем ... Навпаки, мова є індивідуальний акт волі й розуму »[Соссюр, 52]. Пізніше «виникла необхідність переглянути взаємини між мовою і мовою, подолати розрив між ними, помістивши між сферами мови і мовлення сферу узусу - загальноприйнятих реалізацій, освячених традицією (Неіре1 1978: 98)» [Луценко, 14].

У нашому дослідженні ми будемо спиратися на дихотомію «мова - мова», чітко відділяючи освоєння англіцизмів в мові, в системі, від освоєння в мові. Первинною в цій дихотомії є мова, так як «саме явищами мови обумовлена еволюція мови» [Соссюр, 57] і, як відзначають всі дослідники проблем запозичення, іншомовне слово спочатку з'являється в мові (письмовій або усній), а потім проникає в систему, в мову, тобто фіксується в словниках.

Аналіз сучасного стану досліджень, присвячених проблемам іншомовного запозичення дозволяє виділити основну проблему - проблему освоєння іншомовного елемента в приймаючому мові, перетворення його з «чужого» в «своє». Так як формальна адаптація (фонетична, граматична) іншомовного слова має більш другорядне значення, необхідно, насамперед, дослідити семантичне освоєння іншомовних запозичень, зокрема англійських.

Мова - це індивідуальний акт, і щоб визначити ступінь освоєння іншомовного слова в мові, необхідно з'ясувати, як розуміють значення цього слова рядові носії мови, чи вживають вони його у своїй промові. Для цього представляється доцільним провести лінгвосоціологіческій опитування.

Освоєння іншомовного слова в мові - це його фіксація в словниках. Л.П. Крисін зазначає, що фіксація іншомовного слова в тлумачному словнику російської мови «... вказує на те, що слово визнається належною лексико-семантичній системі даної мови» [Крисін, 1991: 78]. Це п'ятий, завершальний етап освоєння іншомовного слова з точки зору Л.П. Крисіна. Але для того, щоб достовірно визначити ступінь освоєння іншомовного слова в мові цього мало: необхідно проаналізувати фіксацію його і в словниках іноземних слів, і в тлумачних словниках російської мови, необхідно проаналізувати тлумачення слова в різних словниках, з'ясувати, чи існують розбіжності в поясненні значення слова , в стилістичних пометах.

 Мова і мова є «двома абсолютно різними речами», але «встановлюється взаємозв'язок між мовою і струмка: мова одночасно і знаряддя і продукт мови» [Соссюр, 57]. Взаємозв'язок передбачає певне співвідношення між промовою і мовою, а тому, визначивши ступеня освоєння іншомовних запозичень у мові і в мові, потрібно проаналізувати співвідношення цих ступенів. Вся література з проблеми іншомовних запозичень призводить до висновку про те, що ступінь освоєння запозичення в мові теоретично завжди повинна бути вище, ніж у мові, але соот відповідне Чи це реальному стану речей, може бути встановлено лише в результаті спеціального дослідження.

 В основу даної роботи покладена схема розподілу процесу асиміляції іншомовного слова на три етапи, запропонована Г.В. Павленко. На кожному етапі при такому розподілі іншомовні запозичення мають певну ступінь освоєння: на початковому етапі ступінь освоєння низька, на просунутому - середня, на етапі повного освоєння - висока. Г.В. Павленко зазначає, що контінуальноє пристрій мовної системи зумовлює появу проміжних ступенів освоєння і використовує для їх назви терміни «нижче середньої» і «вище середньої». Ми пропонуємо виділяти п'ять ступенів освоєння іншомовного слова: нульову, низьку, середню, високу і найвищу (див. схеми 1, 2 на с. 36, 37).

 Підходячи диференційовано до мови і до мови і прийнявши за основоположний положення про те, що «мова необхідна для того, щоб склалася мова» [Соссюр, 57], необхідно визначити ознаки ступенів освоєння іншомовних запозичень як у мові, так і в мові.

 Схема розподілу процесу асиміляції на етапи і визначення ступенів освоєння, запропоновані Г.В. Павленко.

 Схема 1

 Фази процесу запозичення

 I фаза 1

 етап (початковий)

 низька ступінь освоєння 2

 етап "(просунутий) середня ступінь освоєння 3

 етап (повне освоніе) високий ступінь освоєння

 іншомовна лексика (стилістичні екзо-тизм, варваризми, іншомовні слова) запозичена лексика (запозичені слова) Схема процесу асиміляції, запропонована нами, виглядає наступним чином:

 Схема 2

 Фази процесу запозичення

 I фаза 1

 етап (початковий)

 нульова і низька ступеня освоєння 2

 етап 1Гетап

 (Просунутий) (повне освоєння)

 середня і висока найвища ступінь

 ступеня освоєння освоєння

 іншомовна лексика (стилістичні Екзотизми, варваризми, іншомовні слова)

 запозичена лексика (запозичені слова)

 У роботі будуть використані наступні терміни: «етап» - «окремий момент, стадія якогось процесу [ТСРЯ, 1995],« ступінь »-« міра, порівняльна величина чого-небудь »[ТСРЯ, 1995],« іншомовні запозичення »- всі слова слов'янського і неслов'янського походження, які запозичені російською мовою (освоєні і неосвоєні), «англіцизми» - всі запозичені слова англійського походження.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Підходи до визначення ступеня освоєння іншомовних запозичень"
  1. Бондарець О.Е.. Іншомовні запозичення в мові і в мові: лінгвосоціологіческій аспект / під ред. Г. Г. Інфантовой. - Таганрог: Изд-во Таганрог, держ. пед. ін-ту. - 144 с., 2008

  2. Введення
      підходу до визначення ступеня освоєння англіцизми у мові і в мові, визначення типів співвідношення ступеня освоєння англіцизми у мові зі ступенем його освоєння у мові. Основними методами дослідження є метод лінгвістичного опису, методи якісно-кількісного порівняльного аналізу і експериментальний лінгвосоціометріческій метод. Наукова новизна дослідження полягає в
  3. Висновки 1.
      підходи до класифікації запозичень на основі особливостей процесу їх освоєння та стилістичної ролі в тексті; - досить повно досліджено питання про лінгвістичні і екстралінгвістичні причини запозичення; - виділено головна умова запозичення іншомовної лексики - наявність контакту мови-реципієнта, і як наслідок, двомовність говорять; - відзначені основні шляхи проникнення в
  4. Висновки 1.
      визначення ступеня освоєння в мові іншомовного запозичення використовуються наступні ознаки: ступінь відтворюваності, характер семантичного освоєння. Враховується також психолінгвістичний ознака - сприйняття іншомовного слова як іншомовного, «чужого», або як «свого», в даному випадку російської. 2. На основі ряду умовних критеріїв встановлено п'ять ступенів освоєння іншомовного слова -
  5. Висновки 1.
      визначенні ступеня освоєння іншомовного слова в системі мови головним диференціальним ознакою вважається його фіксація в тих чи інших словниках: - не зафіксовано в словниках - нульова ступінь; - зафіксовано в словниках іноземних слів - низька ступінь; - в словниках іноземних слів і словниках мовних змін даного періоду - середній ступінь; - в словниках іноземних слів, словниках
  6. Висновки 1.
      підхід до вивчення процесів адаптації в мові і в мові дозволив виділити питання, які досліджені недостатньо: ступеня освоєння іншомовного слова в мові і в мові та ознаки цих ступенів освоєння; співвідношення ступенів освоєння іншомовного слова промовою і мовою. У вирішенні цих питань і полягала мета даного дослідження. В основному ця мета реалізована: 1. Виділено п'ять ступенів
  7. РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ
      мірою притаманний будь-якій мові в усі періоди його розвитку, тому що мови не існує в повній ізоляції. Вивчення мовного запозичення має досить велику традицію і в зарубіжному, і у вітчизняному мовознавстві, так як неможливо знайти будь-якої мова, яка не поповнював би свого лексичного складу за рахунок іншомовних слів. Затвердження І.А. Бодуена де Куртене в роботі «Про змішаному
  8. Характеристика використаних словників
      освоєна іншомовна лексика: Тлумачний словник іншомовних слів / уклад. Л.П. Крисін. М., 1998 [ТСІС]; Словник іноземних слів і виразів / Автор-упоряд. Е.С. Зенович. М., 2000 [СІСВ]; Словник іноземних слів / уклад. М.Ю. Женило, Е.С. Юрченко. Ростов-н / Д., 2001 [СІС]; Сучасний словник іншомовних слів / за ред. Л. М. Баш. М., 2002 [ССІС]; Тлумачний словник іноземних слів у російській мові /
  9. Бібліографічний список
      визначенню термінів «запозичення» та «запозичене слово» / / Розвиток лексики сучасної російської мови. М., 1965. С. 104-116. 66. Крисін Л.П. Евфемізми в сучасної російської мови / / Російська мова кінця XX століття (1985-1995). М., 1996. С. 387-389. 67. Крисін Л. П. Лексико-семантичні процеси в социолингвистическом аспекті / / Діахронічний сощюлінгвісгіка. М., 1993. С. 162-175. 68.
  10. ОСНОВНІ ТИПИ ПОРУШЕНИХ ЗЕМЕЛЬ
      освоєння породами; обводнені із сприятливими гідрогеологічними умовами. 2. Виїмки кар'єрні терросірованние і котловінообразние глибиною 15-30 м., сухі, складені із сприятливими ускладненими гідрогеологічними умовами. 3. Виїмки кар'єрні терросірованние глибиною більше 30 м., сухі складені мало-пргоднимі і не придатними для біологічесокого освоєння породами; обводнені з
  11. 9.3 Оцінка еколого-економічної ефективності витрат на рекультивацію порушених земель Загальна постановка задачі.
      визначені проектом, виходячи з обсягів земляних робіт і прийнятої розрахунково-технологічної карти. Требуется дати оцінку еколого-економічної ефективності витрат на рекультивацію порушених земель підприємства. Вихідні дані: 1. Загальна площа порушених земель 80 га. 2. Рекультивовані землі підлягають сільськогосподарському та лісо-господарському освоєнню. 3. Тип порушених земель 6.
  12. 18. Діалог правових культур. Правова аккультурация. Правова декультурація. Рецепція права.
      певних правових положень однієї правової системи іншою. Правова декультурація - запозичення певних правових положень однієї правової системи іншою без урахування національної правосвідомості, національних традицій. Рецепція права - пожвавлення та модернізацію нац. правової системи шляхом широкомасштабного, всебічного запозичення правових положень ін правової
  13. Планування освоєння спеціальності.
      відповідного співробітника на вакантне робоче місце або з інших міркувань наймається новий працівник, то необхідно, особливо якщо йдеться про керівних посадах, скласти план освоєння спеціальності новим співробітником. Освоєння спеціальності охоплює одночасно кілька завдань, які підлягають виконанню: знайомство з підприємством; виконання запропонованих завдань; освоєння
© 2014-2021  ibib.ltd.ua