Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Вікова фізіологія і психофізіологія
««   ЗМІСТ   »»

РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ТА УЯВИ

Розвиток емоційної сфери дитини

Емоційні реакції дитини зберігають ряд особливостей, властивих немовлятам: вони короткочасні, нестійкі, бурхливо виражаються. Діти раннього віку дуже вразливі, для них характерні яскраві емоційні реакції, пов'язані з безпосередніми бажаннями. В цей час бажання дитини нестійкі, швидко минущі, мають однакову силу. Дитина не здатний виділити головне і другорядне. Емоційне збудження впливає на всю поведінку.

У віці від одного до трьох років відбуваються зміни в емоційній сфері. Зміст переживань збагачується, так як розширюються межі навколишнього світу, встановлюється зв'язок між предметами і діями, з'являються нові види діяльності, збільшується коло людей, в тому числі і ровесників, з якими взаємодіє дитина. Розвивається самостійність рухів і дій.

Емоції дітей 2-го року життя тісно пов'язані з предметною діяльністю, її успішністю або неуспешностио. Розширюється коло інтересів і діяльності дитини, і в зв'язку з цим збільшується спектр стимулів, що викликають емоційні реакції. Позитивні емоційні реакції проявляються в міміці, посмішці, сміху, вигуках; гучного, чітко усного мовлення, супроводжуваної жестикуляцією. Дитина може проявляти невдоволення, гнів, смуток, плач, пхикання, примхи. В кінці періоду раннього дитинства, приблизно до трьох років, у дитини починають спостерігатися афективні реакції на труднощі, з якими йому доводиться стикатися.

У дворічному віці емоційні реакції виникають в процесі гри, до трьох років дитина може отримувати задоволення від музики, гарних іграшок. Діти можуть копіювати міміку і інтонацію дорослих при реагуванні на що-небудь.

Соціалізація дитини починається в сім'ї і проходить кілька етапів. До півтора років він несвідомо повторює жести, ходу, поведінку батьків; потім, в період від півтора до двох з половиною років, перевіряє межі дозволеного і реагує на їх зміну; близько трьох років дитина відвойовує незалежність і емоційно реагує на обмеження його свободи. Вік від одного до трьох років характеризується формуванням соціальних емоцій. Активно розвивається здатність дитини до емпатії - розумінню емоційного стану іншої людини. Розширення сфери спілкування призводить до значущості для дитини заохочення і похвали з боку дорослого. У дитини поступово розвиваються симпатія, співчуття, співпереживання, почуття сорому, т. Е. Починається соціалізація емоційної сфери.

  1. Розвиток сприйняття дитини - вікова фізіологія і психофізіологія
    Сприйняття в дошкільному віці стає осмисленим і цілеспрямованим, втрачає свій спочатку афективний характер. Зорове сприйняття зазнає значних змін у порівнянні з раннім віком дитини. У віці 3-4 років діти при знайомстві з новими або незнайомими предметами зберігають тісний контакт сприйняття
  2. Розвиток спілкування в юнацькому віці - вікова фізіологія і психофізіологія
    В юності для спілкування характерні дві протилежні тенденції: з одного боку - розширення його сфери, збільшення часу на спілкування, постійна готовність до контактів, з іншого - зростаюча ступінь індивідуалізації, відокремлення. Це пояснюється тим, що афективний рішення проблем самопізнання,
  3. Розвиток системи кровообігу, розвиток серця - вікова анатомія і фізіологія. Т.2 опорно-рухова і вісцеральні системи
    Серце утворюється з мезодерми в кінці другої - на початку третього тижня розвитку ембріона, коли довжина його дорівнює 1,5 мм. Спочатку в області майбутньої шиї з'являються дві поздовжні закладки у вигляді трубок. Вони наближаються одна до одної і зливаються, утворюється одна серцева трубка,
  4. Розвиток щитовидної залози - вікова анатомія і фізіологія
    Щитовидна залоза розвивається з випинання нижньої частини стінки глотки на третьому-четвертому тижні внутрішньоутробного розвитку. На сьомому тижні в ній починається формування фолікулів, до 11-му тижні вони вже здатні накопичувати йод, а в кінці третього місяця пренатального розвитку починається
  5. Розвиток особистості в підлітковий і юнацький періоди. Криза підліткового віку, розвиток особистості в підлітковому віці - вікова фізіологія і психофізіологія
    Підлітковий вік - це найважчий і складний з усіх дитячих вікових груп, що представляє собою період становлення особистості. Одним з особистісних новоутворень підліткового віку є почуття дорослості. Підліток не може включитися в доросле життя, бо фізично, психологічно і соціально він ще не
  6. Розвиток нейронів і нейронних мереж, розвиток нейрона - вікова анатомія і фізіологія
    Велика частина нервових клітин утворюється в стінці нервової трубки на ранніх стадіях ембріонального розвитку (див. Гл. 2). Клітини нервової трубки диференціюються в двох напрямках: з одних утворюються нейробласти, що дають початок нейронам, з інших - спонгі- Аваков для, що перетворюються
  7. Розвиток мови в онтогенезі - фізіологія вищої нервової діяльності та сенсорних систем
    На думку різних дослідників, критичним віком щодо розвитку мови вважається вік до 5-7 років. Перший рік життя вважається доречевой етапом формування мови, коли взаємодіють образні і емоційні компоненти, пов'язані з правим півкулею і підкірковими центрами. Умовні реакції на слова з'являються
  8. Розвиток інших форм поведінки - вікова анатомія і фізіологія
    Існує чимало визначень різних форм поведінки. Одне з них пов'язано з описом окремих елементів поведінки відповідно до організації окремих функцій організму. Таку класифікацію найчастіше використовують в етологичеських дослідженнях. етологія (Від грец. etho - характер, вдачу) - наука про біологічні
© 2014-2021  ibib.ltd.ua