| Головна |
| Наступна » | Єлістратов А.І. Адміністративне право, 1911 - перейти до змісту підручника | |
Якою б, однак, широкої ні була шкільна реформа, вона одна ще не дозволяє проблеми народної освіти. Завдання школи не йде далі підготовки своїх вихованців до засвоєння наукового знання. Правильно організована народна школа повинна наблизити населення до науки, але вона ще не вводить його в майстерню наукового знання. Це - завдання університету в широкому значенні цього слова. Університет повинен скласти, таким чином, необхідну заключну частину народної освіти. |
||
|
Ідея поширення наукового знання в широких верствах населення є ідеєю новітнього часу. Перші досліди її здійснення залишаються поки майже цілком в області приватної ініціативи: сучасні держави ще не перейнялися свідомістю того, що народний університет повинен скласти настільки ж необхідну публічну службу, як і народна школа. Виникнення народних університетів відносять до 1873, коли в Англії, за почином кембриджського професора Джеймса Стюарта, було приступили до влаштування у великих центрах систематичних лекцій університетського типу. Суттєвою рисою "поширення університетської освіти" (university extention) в Англії є та обставина, що воно, при всій своїй рухливості, витримує, загалом, характер університетського викладання. Завдяки цьому, відкривається навіть можливість прирівнювати заняття в народних університетах до утворення в урядовому університеті. Так, Кембриджський університет знаходить можливим прирівняти три сезони занять у народних університетах (в дев'ятимісячний сезон слід прослухати 6 курсів по 12 лекцій або 12 курсів з 6 лекцій - по зв'язаних загальним змістом предметів) одного року занять у старому університеті. З Англії рух народних університетів перекинулося в Америку. Крім англійської - лекційної форми, воно засвоїло тут ще й іншу форму: форму університетської освіти за листуванням. У містечку Шотоква, на півдороги з Нью-Йорка в Чикаго, зорганізуватися в 1878 р. особливий літературний і науковий гурток, який поставив своїм завданням сприяння науковій самоосвіти окремих осіб і цілих гуртків допомогою письмових зносин. З цією метою була вироблена чотирирічна програма домашнього читання з цілого ряду предметів із зазначенням літератури, з пояснювальними питаннями і ін Для постійних зносин студентів з їх керівниками видається особливий журнал. Подальшому поглибленню знань служать літні з'їзди учнів у Шотокве, де до їх послуг лабораторії, музеї та бібліотеки. Успіх цього підприємства зробив його предметом широкого наслідування в Америці і в Європі і, зокрема, у нас, в Росії: всім відома діяльність московської комісії з організації домашнього читання, функціонуючої з 1893 р. при навчальному відділі суспільства поширення технічних знань. У дев'яностих роках народні університети виникають в Австрії - у Відні. Тут особливо ретельно проводиться початок децентралізації лекцій: лекції переносяться на околиці, в робітничі квартали. Для пристрою районних читань місто безкоштовно надає приміщення общинних зборів, гімназії - свої актові зали. Крім того, народні університети можуть користуватися інститутами Віденського університету, але тільки такими, які поміщаються поза його головної будівлі. В кінці дев'яностих років народні університети починають організовуватися у Франції. Почин був покладений робочим, типографщика за професією, Дегермом. Ще в 1894 році він влаштовує суспільство "кооперації ідей" для вищої освіти та етико-соціального виховання народу. За допомогою цього суспільства Дегерм організовує осередки народного університету; початок їх діяльності відноситься до 1900 року. Ці осередки носять різні найменування: "Солідарність", "Союз", "Вогнище народу", "Пробудження", "Емансипація" і т. д. Особливість організації - широка автономність окремих осередків як щодо спрямування курсів, так і в сенсі педагогічної постановки . У 1904 р. виникла національна федерація народних університетів у Франції. Завдання народних університетів в Росії, де ще відсутнє правильно і широко поставлена народна школа, у високому ступені важка. До того ж в діяльності народних університетів багато сил іде на пристосування до місцевих умов, - до умов історичного моменту. І лише живий відгук, який народні університети зустрічають в людях, спраглих наукового знання, примиряє з тернами і підтримує віру в успіх цього культурного справи. Література « Попередня
|
||
| Наступна » | = Перейти до змісту підручника = | |
|
|
||
Список скорочень |
||
|
||