Спадковість і розвиток

Встановлено, що процес і результати людського розвитку детермінуються спільним впливом трьох

76

ральних факторів - спадковості, середовища і виховання. Наступна схема, запозичена у Й. Шванцари1, ілюструє взаємовідношення основних факторів розвитку. Базу (див. рис. 3) утворюють вроджені і успадковані схильності, позначені узагальнюючим терміном «спадковість». Вроджені та успадковані схильності розвиваються при впливі головних зовнішніх впливів - середовища і виховання. Взаємодія названих факторів може бути або оптимальним (рівносторонній трикутник), або при переоцінці одного або іншого зовнішнього доданка (вершина С, або С2) негармонійним. Також можливо, що вроджена та успадкована база недостатньо розвивається як середовищем, так і вихованням (трикутник АВС3). Дана схема повинна одночасно демонструвати, що жоден фактор не діє самостійно, що результат розвитку залежить від їх узгодженості.

1 Див: Шванцара Й. Діагностика психічного розвитку. - Прага, 1978. - С. 17.

77

Природне (біологічне) в людині - це те, що пов'язує його з предками, а через них - з усім живим світом, з вищими тваринами особливо. Відображення біологічного - спадковість. Під спадковістю розуміється передача від батьків до дітей певних якостей і особливостей. Носії спадковості - гени (у перекладі з грецької «ген» означає «народжує»). Сучасна наука довела, що властивості організму зашифровані у своєрідному генному коді, що зберігають і передають всю інформацію про властивості організму. Генетика розшифрувала спадкову програму розвитку людини. Отримані факти, які змушують переосмислити багато усталені педагогічні положення.

Спадкові програми розвитку людини включають детерміновану і змінну частини, що визначають як те спільне, що робить людину людиною, так і те особливе, що робить людей такими несхожими один на одного. Детермінована частина програми забезпечує насамперед продовження людського роду, а також видові задатки людини як представника людського роду, в тому числі задатки мови, трудової діяльності, мислення. Від

батьків до дітей передаються зовнішні ознаки: особливості статури, конституції, колір волосся, очей і шкіри. Жорстко генетично запрограмовано поєднання в організмі різних білків, визначені групи крові, резус-фактор. Успадковані фізичні особливості людини зумовлюють видимі і невидимі відмінності людей.

До спадкових властивостей відносяться також особливості нервової системи, що зумовлюють характер, особливості протікання психічних процесів. Вади, недоліки нервової діяльності батьків, у тому числі і патологічні, що викликають психічні розлади, хвороби (наприклад, шизофренію), можуть передаватися потомству. Спадковий характер мають хвороби крові (гемофілія), цукровий діабет, деякі ендокринні розлади - карликовість, наприклад. Негативний вплив на потомство надають алкоголізм і наркоманія батьків.

Варіантна частина програми забезпечує розвиток систем, що допомагають організму людини пристосуватися до зміни умов його існування. Якнайширші незаповнені області спадкової програми представлені для подальшого донавчання. Кожна людина доповнює цю частину про

I

78 Ц

грами самостійно. Цим природа надає людині виняткову можливість для реалізації своєї людської потенції шляхом саморозвитку і самовдосконалення. Таким чином, необхідність виховання закладена в людині природою. Жорстко запрограмованих спадкових ознак вистачає для виживання тварині, але не людині.

Педагогічний аспект досліджень закономірностей людського розвитку охоплює вивчення трьох головних проблем - успадкування інтелектуальних, спеціальних і моральних якостей.

Надзвичайно важливе питання про спадкування інтелектуальних якостей. Що успадковують діти - готові здібності до певного виду діяльності або тільки схильності, задатки? Розглядаючи здібності як індивідуально-психологічні особливості особистості, як умови успішного виконання певних видів діяльності, педагоги відрізняють їх від задатків - потенційних можливостей для розвитку здібностей. Аналіз фактів, накопичених в експериментальних дослідженнях, дозволяє відповісти на поставлене питання однозначно - успадковуються не здатності, а тільки задатки.

Успадковані людиною задатки реалізуються чи ні. Все залежить від того, чи отримає людина можливості для переходу спадкової в конкретні здібності, що забезпечують успіх у певному виді діяльності. Чи вдасться індивіду на зразок Рафаеля розвинути свій талант - залежить від обставин: умов середовища, потреб суспільства, нарешті, від попиту на продукт тієї чи іншої діяльності людини.

Особливо гострі суперечки викликає питання про успадкування здібностей до інтелектуальної (пізнавальної, навчальної) діяльності. Педагоги-матеріалісти виходять з того, що всі нормальні люди отримують від природи високі потенційні можливості для розвитку своїх розумових і пізнавальних сил і здатні практично до необмеженого духовного розвитку. Наявні відмінності в типах вищої нервової діяльності змінюють лише протікання розумових процесів, але не зумовлюють якості та рівня самої інтелектуальної діяльності. Видний генетик академік Н.П. Дубінін вважає, що для нормального мозку немає генетичної обумовленості варіацій інтелекту і що розповсюдження

79

странения думка, нібито рівень інтелекту передається від батьків до дітей, не відповідає результатам наукових досліджень.

Разом з тим педагоги всього світу визнають, що може бути несприятлива для розвитку інтелектуальних здібностей спадковість. Негативні схильності наприклад, мляві клітини кори головного мозку у дітей алкоголіків, порушені генетичні структури у наркоманів, деякі спадкові психічні захворювання.

Педагоги-ідеалісти вважають доведеним факт наявності інтелектуальної нерівності людей і першопричиною його визнають біологічну спадковість. Задатки до пізнавальної діяльності, які спричиняють виховні та освітні можливості, успадковуються людьми в неоднаковою мірою. З цього робиться висновок: людська природа не піддається удосконаленню, інтелектуальні здібності залишаються незмінними і постійними.

Розуміння процесу успадкування інтелектуальних задатків зумовлює практичні шляхи виховання і навчання людей. Сучасна педагогіка робить акцент не на виявленні відмінностей і пристосуванні до них виховання, а на створенні рівних умов для розвитку наявних у кожної людини задатків. Більшість закордонних педагогічних систем виходить з того, що виховання має слідувати за розвитком, воно лише допомагає визріванню того, що закладено в людині від природи, і тому має бути лише пристосоване до задаткам і здібностям людини.

У визначенні спеціальних задатків немає особливих розбіжностей між представниками різних педагогічних систем. Спеціальними називаються задатки до певного виду діяльності. Встановлено, що діти, які володіють спеціальними задатками, досягають значно вищих результатів і просуваються в обраній області діяльності швидкими темпами. При сильній вираженості таких задатків вони проявляються в ранньому віці, якщо людині надаються необхідні умови. Спеціальними задатками називають музичні, художні, математичні, лінгвістичні, спортивні та багато інших.

Особливо важливим є питання про успадкування моральних якостей і психіки. Провідним положенням вітчизняної педагогіки довгий час було твердження про те, що всі психічні

80

якості особистості не успадковуються, а набуваються в процесі взаємодії організму з зовнішнім середовищем.

Тоді чому багато серйозні вчені дотримуються теорії «вродженого зла»? І чи справедлива прислів'я, що дійшла до нас з глибини століть, - яблуко від яблуні недалеко падає? У західній педагогіці домінує твердження про те, що моральні якості людини біологічно обумовлені. Люди народжуються добрими чи злими, чесними чи брехливими, природою людині дається войовничість, агресивність, жорстокість, жадібність (М. Монтессорі, К. Лоренц, Е. Фромм, А. Мі-черлік та ін.) Підставою для таких висновків є дані, отримані при вивченні поведінки людини і тварин. Якщо наука визнає наявність інстинктів і рефлексів у тварин і людей (І.П. Павлов), а інстинкти успадковуються, то чому ж їх успадкування людьми повинно призводити до дій, відмінним від дій тварин? Так перекидається місток від поведінки тварин до людської поведінки, яке в цілому ряді випадків визнається інстинктивним, рефлекторним, що засновується не на вищому свідомості, а на найпростіших біологічних рефлексах. Питання дуже складне, і до вирішення потрібно підходити з усією відповідальністю. Проте останнім часом все більш визначену, хоча і обережну, позицію про генну обумовленості соціальної поведінки починають займати і вітчизняні фахівці. Академік П.К. Анохін, Н.М. Амосов та інші видатні вчені спочатку завуальовано, а останнім часом відкрито висловлюються на користь спадкової обумовленості моральності людини та її соціальної поведінки.

Людина як біологічний вид піддався дуже незначну-змінам за всю відому людям історію свого Розвитку. Це ще одне вагоме доказ незмінності

81

людської природи, жорсткої генної регламентації людської сутності. Зміна виду людини може відбутися лише тоді, коли вчені отримають кошти для практичного втручання в генний код. Що таять у собі подібні спроби - благо чи зло, до чого вони можуть призвести - зараз важко припустити.

Чи впливають шкільні оцінки наших бабусь на наші шкільні успіхи? Цікаві дані з цього приводу наводить К. Пітері. Він порівняв шкільні оцінки в трьох поколіннях. Виявилося, що середні оцінки дітей будуть тим нижче, чим нижче оцінки двох батьків. Наведемо одну з таблиць К. Пітерса.

Середня оцінка У батьків 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 5 В дітей 1,46 1,98 2,12 2,33 2,4 2,4 2,5 2,8 Тільки не приймайте ці дані за фатальне ознаку. Розвиток особистості, на щастя, визначається не однією лише але з нею, як бачимо, вва-

таться треба.

III. Які якості передаються від батьків до дітей?

1. Способи мислення, особливості інтелектуальної діяльності.

2. Риси характеру.

3. Тип нервової системи, темперамент.

4. Здібності до різних видів діяльності.

5. Задатки, що служать основою для розвитку індивідуальних здібностей людини.

6. Колір очей, колір шкіри, група крові, резус-фактор.

7. Соціальний досвід.

8. Моральні якості.

9. Особливості мови, пам'яті, уваги.

10. Воля, наполегливість, цілеспрямованість.

11. Жорстокість, жадібність, агресивність.

12. Схильність до правопорушень.

82

Інформація, релевантна "Спадковість і розвиток"

1. СПАДКОВЕ ПРАВО
   спадкового спадкоємства. Особливості спадкування окремих видів майна. Відкриття спадщини. Суб'єкти спадкового спадкоємства. Спадкування за заповітом. Поняття заповіту. Форма заповіту. Оформлення заповідальнихрозпоряджень банківськими вкладами. Таємниця заповіту. Зміст заповіту. Заповідальний відмову. Зміна і скасування заповіту. Виконання заповіту.
   
2. 3. Розділ спадкового майна
   спадкового правонаступництва право спільної часткової власності спадкоємців можна припинити шляхом розділу спадкового майна. Спадкове майно ділиться за угодою прийняли спадщину спадкоємців відповідно до належними їм частками. Якщо ж угода не досягнуто, розділ провадиться в судовому порядку. При наявності зачатого, але ще не народженого спадкоємця, інші
   
3. 4. Заходи охорони спадкового майна
     спадкового майна та усунення можливості його псування, загибелі та розкрадання. Такі заходи здійснює нотаріальна контора за місцем відкриття спадщини, а в місцевостях, де нотаріальних контор немає, - місцева адміністрація (ст. 555 ЦК України). Спадкове майно охороняється до прийняття спадщини всіма спадкоємцями, а якщо її не прийнято - до закінчення терміну, встановленого для прийняття
   
4. 2. Значення спадкового права
     спадкового права, справедливе спадкове регулювання - один з аргументів на користь перетворення господарського механізму. 1 В даний час, до прийняття і введення в дію третьої частини ГК РФ, тут зберігають силу розд. VII Основ цивільного законодавства 1991 р. і розд. VII ДК РРФСР 1964 р. Адже людина працює не тільки для себе і суспільства, але і для створення міцної
   
5.  § 1. Поняття і основні категорії спадкового права
     спадкового
   
6. § 1. Законодавство про спадщину. Поняття спадкування
     спадкових прав. Відповідно до ст. 35 Конституції РФ право успадкування гарантується державою. Всі громадяни РФ мають рівні права в галузі спадкового права незалежно від статі, раси, національності, мови, походження, майнового і посадового становища, місця проживання, ставлення і релігії, переконань, належності до громадських об'єднань та інших обставин.
   
7. 6. Відмова від спадщини
     спадкове право. М., 1955; Гордон М. В. Спадкування за законом і за заповітом. М., 1967; Іоффе О. С. Радянське цивільне право. Ч. 3. Л., 1965; Никитюк П. С. Спадкове право і спадковий процес. Кишинів, 1973; Серебровский В. І Нариси радянського спадкового права. М., 1953; Ейдінова Е. Б. Спадкування за законом і за заповітом. М.,
   
8. 1. Прийняття спадщини
     спадковим майном і подача нотаріальному органу за місцем відкриття спадщини заяви про прийняття спадщини. Ці дії необхідно виконати в шестимісячний строк з дня відкриття спадщини. Під фактичним вступом у володіння спадковим майном розуміються дії з управління, розпорядження та користування спадковим майном, підтриманню його в належному стані,
   
9. 8. Поняття, сутність і система цивільного права.
     спадкове право). У ЦК містяться наступні розділи: загальні положення, право власності та ін речові права, обов'язкове право, право на рез інтелектуальної діяльності, спадкове право, міжнародне приватне право. Джерела ГП (або гражд зак-во) - це сис-ма нормативних актів, що містять норми
   
10. 5. Обмеження приватної нотаріальної діяльності
      спадкового
    
11. 2. Відповідальність спадкоємця по боргах спадкодавця
      спадкового майна, він несе відповідальність за боргами спадкодавця. Охороняючи права кредиторів спадкодавця, законодавство встановлює правило про те, що спадкоємець, який прийняв спадщину, відповідає по боргах спадкодавця лише в межах дійсної вартості перейшов до нього майна (ст. 553 ЦК України). Кредитори спадкодавця вправі протягом шести місяців з дня відкриття
    
12. 3. Відкриття спадщини
      спадкового правовідносини. Юридичними фактами, або підставами, що приводять до відкриття спадщини, є смерть громадянина і оголошення громадянина померлим (ст. 45 ЦК). Відкриття спадщини завжди відбувається в певний час і в певному місці, що має дуже важливе правове значення. Часом відкриття спадщини визнається день смерті спадкодавця, а при оголошенні його померлим
    
13. Батьківський інстинкт.
      спадкових особливостей батьків, включаючи інстинкт захисту потомства. Відсутність спадкових батьківських інстинктів виключало передачу цього дефекту потомству - воно просто не виживало без допомоги батьків і батьки, позбавлені таких інстинктів, цей свій дефект більше не передавали. Так зберігалися і удосконалювалися спадково обумовлені батьківські
    
14. 4. Суб'єкти спадкового правонаступництва
      спадкового спадкоємства є спадкодавець і спадкоємці. Спадкодавець - особа, після смерті якого настає правонаступництво. Спадкодавцями можуть бути російські та іноземні громадяни, а також особи без громадянства, які проживають на території нашої країни. Юридичні особи не можуть залишати спадщини: при їх припиненні (реорганізації) майно переходить до інших осіб у