| Головна |
| Наступна » | ||
ПЕРЕДМОВА |
||
|
У сучасних умовах для підготовки повноцінного фахівця будь-якого профілю вже недостатньо знання предметів, які необхідні для оволодіння вузькою професією. Випускник коледжу чи вузу повинен мати ще й певним багажем гуманітарних "загальнолюдських" знань про сьогодення і минуле взаємин людей один з одним і з навколишнім середовищем. Така потреба формує дві особливості сучасної системи освіти: гуманітаризацію, тобто підвищення питомої ваги історії, літератури, вивчення мов, політології, соціології, психології і т.д., і екологізацію - викладання предметів про взаємини організмів, і в першу чергу людини, з навколишнім середовищем. До початку третього тисячоліття людство прийшло з населенням, перевищили 6 млрд. чоловік, і з науково-технічними досягненнями, які дозволяють йому вирішувати завдання, раніше здавалися абсолютно фантастичними. Людина живе в космосі, вивчає Місяць і Марс, здатний спуститися в будь океанські глибини, може клонувати (тобто створювати генетичні копії) рослини і тварин і створювати їх нові небачені трансгенні форми. Різко зросли швидкість і обсяги обміну інформацією, по електронних мережах вона може бути в лічені хвилини передана в будь-який куточок земної кулі. Слово "інтернет" стало таким же звичайним, як "радіо" або "телефон". Щоб експлуатувати ресурси природи, людство з кожним роком використовує все більше енергії як з вичерпних (нафта, газ, вугілля, уран), так і з неіcчерпаемих (сонце, вітер, падаюча вода, тепло земних глибин) джерел. Зростає споживання різних руд. Поля, міста, дороги та інші споруди з кожним роком займають все більшу площу, заміщаючи природні екосистеми лісів, степів, тундри, саван і т.д. Незважаючи на всі успіхи цивілізації, "казку зробити бувальщиною" людині не вдалося. Грандіозний науково-технічний прогрес обернувся забрудненням навколишнього середовища з несприятливими змінами клімату, зниженням біологічного різноманіття (загибеллю видів рослин, тварин та інших організмів), появою небезпечних хвороб, які людина не навчився лікувати, і постійними локальними військовими конфліктами, що загрожують перерости в нову світову війну . Конфлікти в суспільстві і конфлікти людини з природою стали сумним знаменням нашого часу. І пом'якшити їх повинні гуманітаризація і екологізація освіти. Екологія - це не просто наука про відносини організмів і умов середовища. У додатку до проблеми "людина - природа" вона стає засобом етичного та патріотичного виховання, фундаментом моральності. Вона визначає відносини між нині живуть людьми і гармонізує відносини між поколіннями, виходячи з постулату, що жити за рахунок дітей та онуків і передавати їм землю в стані сильного забруднення промисловими і побутовими відходами і з вичерпаними ресурсами - аморально! Цей підручник призначений для учнів середніх професійних навчальних закладів. Автори сподіваються, що він буде в рівній мірі корисний і майбутньому будівельнику або майстру цеху машинобудівного заводу, і шкільному вчителеві малювання або музики. Для того, щоб адаптувати підручник до умов підготовки фахівців різного профілю, здавалося б доцільним диференціювати зміст предмета для різних навчальних закладів. У табл. 1 показані обсяг і структура знання для учнів різних спеціальностей. Очевидно, що якщо майбутній економіст повинен освоїти зміст підручника цілком, то учні музично-педагогічного училища або майбутні вихователі дитячих садів можуть з цілою низкою глав познайомитися лише в загальному плані. Спеціальні ("технологічні") питання екології, з якими стикається лікар, лісник, будівельник і т.д., в підручнику не розглядаються. Підручник розрахований на учнів, які знайомилися з основами вчення про популяціях і екосистемах на уроках загальної біології, а з закономірностями зміни навколишнього середовища і принципами раціонального природокористування - на уроках географії. Проте, оскільки поняття загальної екології дуже важливі для розуміння принципів раціонального використання та охорони природи, вони представлені в підручнику, причому значно повніше, ніж у шкільному курсі. Крім того, в книзі викладено питання прикладної екології - охорони та раціонального використання природних екосистем (в першу чергу, лісових, водних, степових), сільськогосподарської та промислової екології, екології міста. Детальніше розглянуто спектр питань соціальної екології, що особливо стосуються концепції переходу світової спільноти до сталого розвитку. Таблиця 1 Обсяг і структура змісту екології в навчальних програмах середніх спеціальних навчальних закладів різних профілів
Модуль (глава підручника) Профіль навчального закладу тех-ні-чес-кий фіна-нсових-еконо-Мічес-кий Меди-цин-ський сельс-кохо-зяйст-вен-ний та лісової гума-НІТАР-ний 1. Екологія: коло проблем, історія, структура + + + + + + + + + + + + + + + 2. Стан навколишнього середовища і розвиток екології в РБ + + + + + + + + + + + + + 3. Екологічні фактори + + + + + + + + + + + + + + + 4. Екологія видів + + + + + + + + + + + + + + + 5. Взаємовідносини організмів + + + + + + + + + + + + + + + 6. Екосистема + + + + + + + + + + + + + + + 7. Біосфера + + + + + + + + + + + + + + + 8. Раціональне використання природних екосистем + + + + + + + + + + + 9. Охорона природних екосистем + + + + + + + + + + + + + + 10. Сільськогосподарські екосистеми + + + + + + + + + + 11. Екологія міста + + + + + + + + + + + 12. Екологія промисловості + + + + + + + + + + 13. Екологічні світогляду на початку третього тисячоліття + + + + + + + + + + + + + + + 14. Методи управління природокористуванням + + + + + + + + + + + 15. Морально-етичні аспекти раціонального природокористування + + + + + + + + + + + + + + + 16. Сталий розвиток + + + + + + + + + + + + + Примітка: + + + - матеріал вивчається повністю, + + - матеріал може вивчатися вибірково, + - доцільно загальне ознайомлення із змістом.
Основний зміст підручника відповідає його назві, у ньому в першу чергу розглядаються проблеми екології Республіки Башкортостан - сучасний стан навколишнього середовища та система заходів щодо врегулювання відносин людини і природи, щодо забезпечення екологічної безпеки жителів республіки (сприятливі умови середовища, якість атмосфери, води, наявність достатніх площ рекреаційних територій, гарантоване забезпечення повноцінним продовольством). У підручнику розглядаються не тільки справжні, а й минулі відносини людини і природи на території республіки. Звичайно, будь-які заклики "назад в природу" зі спробами реставрувати спосіб життя, притаманний її населенню два століття тому - це утопія. Але використовувати цінний досвід дідів, корисний для нинішнього покоління, необхідно. Конярство, бджільництво, полювання з обмеженим вилученням "врожаю" з природних популяцій - все це актуально і сьогодні. Багато чого з традиційного досвіду башкир цілком можна вбудувати в сучасну систему природокористування. В умовах загальної глобалізації створити "екологічний рай" в одній окремо взятій країні неможливо. Територія Башкортостану - це частина Росії, Євразії, планети. Адміністративні кордони не можуть захистити населення ні від глобальних змін клімату, що відбуваються в результаті підвищення вмісту вуглекислого газу в атмосфері, ні від кислотних дощів, викликаних викидами з труб теплових електростанцій і хімічних підприємств Західної Європи, ні від емісії важких металів з атмосфери, які надходять до нас із сусідньої Челябінської області. З цієї причини екологічну ситуацію в Башкортостані не можна розглядати у відриві від екологічної ситуації більш обширних регіонів, частиною яких є наша республіка. Саме тому в підручнику досить велика увага приділена екологічної ситуації в Російській Федерації, в світі і охарактеризовано основні біосферні процеси зміни клімату. На світовому, біосферному рівні розглядаються питання побудови суспільства сталого розвитку, демографія народонаселення, політика в галузі енерго-і ресурсозбереження, етичні аспекти подолання споживацького підходу, міжнародне співробітництво в галузі охорони навколишнього середовища. В Башкортостані багато таких екологічних проблем, які успішно вирішуються в розвинених країнах, де вдалося істотно знизити рівень забруднення навколишнього середовища, організувати раціональне використання сільськогосподарських угідь, досягти успіху в енергозбереженні та створенні системи особливо охоронюваних природних територій. Досвід цих країн також відображений у підручнику. Цей досвід, безумовно, може бути використаний для вдосконалення системи екологічної безпеки республіки. Нарешті, закони, за якими функціонують екосистеми, підтримується стійкість окремих організмів рослин або тварин та їх популяцій, мають загальний характер. Тому, ілюструючи їх переважно на місцевому матеріалі, іноді ми використовували й інші приклади. Це робилося в тих випадках, коли вони допомагали краще пояснити суть якогось процесу або явища в природі Башкортостану. Таким чином, при написанні підручника автори намагалися поєднувати регіональний компонент з більш загальними базовими знаннями, так як екологічно освічена людина повинна вміти "діяти локально, але мислити глобально", тобто розуміти будь-який конкретний екологічний конфлікт з урахуванням процесів, які протікають у більш обширних регіонах, і використовувати досвід вирішення подібних конфліктів в інших країнах. Ми ні на хвилину не повинні забувати про те, що планета Земля - наш спільний дім і зберегти її ми можемо тільки всі разом! Зміст підручника не розділене на основний і додатковий матеріал, проте після кожного розділу наведені контрольні тести та питання, а після глав - контрольні питання більш загального змісту і питання для обговорення. Це дозволяє диференціювати рівень підготовки учнів. Ті, хто зміг впоратися із завданнями до розділів, можуть вважати, що вони орієнтуються в матеріалі, що відповіли на контрольні питання до глав - що вони засвоїли основний матеріал; нарешті, знання тих, хто зміг компетентно відповісти на "питання для обговорення", заслуговують високої оцінки.
|
||
| Наступна » | ||
|
|
||
Інформація, релевантна" ПЕРЕДМОВА " |
||
|
||