ПЕРЕДМОВА

Рецензенти: кандидат юридичних наук, зав. відділом соціального

законодавства Інституту законодавства та порівняльного правознавства при Уряді

Російської Федерації Н.В.Путіло;

доктор педагогічних наук, професор , зав. кафедрою

педагогіки, проректор Омського державного

педагогічного університету Н. В. Чекалева

Федорова М.Ю.

ФЗЗЗ Нормативно-правове забезпечення освіти: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / М.Ю. Федорова. - 2-е вид., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2009. -

192 с. Федорова М.Ю. Нормативно-правове забезпечення освіти: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / М.Ю. Федорова. - 2-е вид., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія». забезпечення освіти в Російській Федерації. Аналізуються новітні нормативні правові акти в галузі освіти, розглядаються правові питання створення та організації діяльності освітніх установ, розкриваються основи правового статусу учасників освітнього процесу. Законодавчий і фактичний матеріал дан на 1 червня

2008

Для студентів педагогічних вищих навчальних закладів. Може бути корисно практичним працівникам освітніх установ та органів управління освітою. 2009

У навчальному посібнику дана характеристика нормативно-правового забезпечення освіти в Російській Федерації. Аналізуються новітні нормативні правові акти в галузі освіти, розглядаються правові питання створення та організації діяльності освітніх установ, розкриваються основи правового статусу учасників освітнього процесу. Законодавчий і фактичний матеріал дан на 1 червня

2008

Для студентів педагогічних вищих навчальних закладів. Може бути корисно практичним працівникам освітніх установ та органів

управління освітою.

УДК 37.014.5 (075.8)

ББК 67:74 я73

Оригінал-макет даного видання є власністю

Видавничого центру «Академія», і його відтворення будь-яким способом

без згоди правовласника забороняється

Федорова М.Ю., 2008

ISBN 978-5-7695-6046-0

1 Освітньо-видавничий центр «Академія», 2008> Оформлення. Видавничий центр «Академія», 2008

Успіх соціально-економічних реформ в чому визначається рівнем освіти громадян, ступенем їх готовності до життєдіяльності в умовах ринкових відносин. Практика розвинених західних країн показує, що соціальну базу ринкових перетворень складають «сильні» соціальні верстви, високоосвічені громадяни, яким легше адаптуватися до нових умов. Освіта і виховання - це основа соціуму. Вони обумовлюють ефективність всіх інших, у тому числі економічних, елементів і факторів суспільного прогресу.

Освіта як цілеспрямований процес збагачення особистості і груп людей фундаментальними і прикладними знаннями, відповідними сучасному рівню розвитку, охоплює цілу систему відносин, що складаються між державою і особистістю, між державою та освітніми установами, між педагогами і учнями та ін Всі ці відносини потребують адекватному регулюванні, яке здійснюється як правовими нормами, так і нормами професійної педагогічної етики. Правове і моральне регулювання освітніх відносин взаємодіють між собою. Але пріоритет слід віддати саме правовому регулюванню, тому що всі суб'єкти освіти наділені відповідними правами і обов'язками в даній сфері. Ці права та обов'язки мають бути реалізовані, що досягається в тому числі за допомогою застосування заходів державного примусу (включаючи заходи юридичної відповідальності).

При цьому не можна недооцінювати того важливого факту, що система освіти здатна до самоврядування і саморозвитку. Головне, щоб процеси самоорганізації системи освіти не порушували прав та інтересів її суб'єктів, здійснювалися в рамках визначених законом загальних принципів і вимог щодо організації освіти.

Система освіти являє собою школу демократії. Саме тут формується людська особистість. У системі освіти навчається отримує не тільки знання в галузі природничих і гуманітарних наук, а й уявлення про своє призначення в суспільстві, про свої права та обов'язки. Вона

покликана забезпечити позитивну соціалізацію особистості учнів. Тому основні закономірності її функціонування і розвитку знаходять своє відображення в праві. Правові норми фіксують структуру системи освіти, закріплюють основні вимоги до її елементів, встановлюють основи правового статусу освітніх установ, викладачів і навчаються. Вони регулюють відносини з управління системою освіти, її фінансового забезпечення. Правові норми регламентують принципи організації освітнього процесу, що дозволяють забезпечувати реалізацію прав та інтересів усіх його учасників. У законодавстві передбачаються гарантії та пільги, спрямовані на забезпечення реалізації громадянами конституційного права на освіту, заходи соціального захисту учнів і викладачів. В єдності і взаємодії ці правові норми утворюють нову комплексну галузь права, яку прийнято іменувати освітнім правом.

Знання законодавства про освіту необхідні не тільки юристам і фахівцям в галузі управління системою освіти. Потреба в них відчувають педагоги та викладачі освітніх закладів різних типів і видів.

Невипадково питань правового забезпечення освіти приділяється значна увага в процесі професійної підготовки педагогів-психологів. Державний освітній стандарт вищої професійної освіти за спеціальністю «Педагогіка і психологія з додатковою спеціальністю», який був затверджений наказом Міністра освіти і науки Російської Федерації від 31 січня 2005 р., в числі інших загально-професійних дисциплін федерального компонента передбачає курс «Нормативно-правове забезпечення освіти» загальної трудомісткістю 72 години.

Випускник, який отримав кваліфікацію педагога-психолога, повинен здійснювати професійну діяльність, спрямовану на психологічний-забезпечення освітнього процесу, особистісний та соціальний розвиток учнів; сприяти соціалізації, формуванню загальної культури особистості, усвідомленому вибору професії та освітніх програм; сприяти гармонізації соціальної сфери освітньої установи, здійснювати заходи з формування психологічної культури учнів, педагогічних працівників та батьків; використовувати різноманітні прийоми, методи і засоби навчання; дотримуватися права

і свободи учнів, передбачені Законом РФ «Про освіту», Конвенцією про права дитини; систематично підвищувати свою професійну кваліфікацію, брати участь у діяльності методичних об'єднань та в інших формах методичної роботи; здійснювати зв'язок з батьками (особами, які їх замінюють); виконувати правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежної захисту, забезпечувати охорону життя і здоров'я учнів в освітньому процесі.

Для вирішення цих завдань педагог-психолог повинен знати основи законодавства Російської Федерації в галузі освіти в його співвідношенні з найважливішими міжнародно-правовими актами у цій сфері. Він повинен мати уявлення про правовий статус освітнього закладу, про основні вимоги щодо організації освітнього процесу, про статус його основних учасників - учня, його законних представників і педагога. Досить докладно надолужити вивчити особливості правового статусу неповнолітнього учня, способи забезпечення та захисту її прав та інтересів.

Інформація, релевантна" ПЕРЕДМОВА "

1. Е. А. Суханов. Цивільне право: У 2 т. Том II. Напівтім 1: Підручник / Відп. ред. проф. Е. А. Суханов. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавництво БЕК, 2000. -704с., 2000
   передмові до першого тому, і слід систематиці курсу цивільного права, яка закріплена в програмі даного курсу, розробленої і використовуваної в навчальному процесі названим колективом
   
2. Передмова
   Глава 28. Поняття та види зобов'язань Глава 29. Виконання і припинення зобов'язань Глава 30. Цивільно-правовий договір Глава 31. Договір купівлі-продажу Глава 32. Договори поставки товарів, контрактації і енергопостачання Глава 33. Договори міни, дарування, ренти Глава 34. Договори оренди, лізингу, позички Глава 35. Договір найму житлового приміщення та інші житлові зобов'язання Глава 36. Договір
   
3. Передмова
   Про самоорганізації пишуть багато і не один десяток років. Проте, роботи, об'єднуючою творчість найбільш значних мислителів, яка заклала основи цієї, що стала найбільш сучасною, філософії до цих пір немає. У автора цих рядків виникла ідея - заповнити цей недолік у вигляді справжньої книги. Наскільки вдало вийшла остання - судити читачам. Почнемо зі слова
   
4. Передмова до четвертого видання
   ської Федерації »1, а також прийняттям Федеральних законів« Про адвокатську діяльність і адвокатуру в Російській Федерації »2 і« Про органи суддівського співтовариства в Російській Федерації »3. Наприкінці 2001 р. прийнятий новий Кримінально-процесуальний кодекс Російської Федерації, а в середині 2002 р. - Арбітражний процесуальний кодекс Російської Федерації, які вплинули на побудову і діяльність
   
5. Передмова.
   Це видання являє собою грунтовно перероблений і серйозно доповнений, а також заново відредагований варіант підручника «Філософія: Підручник для студентів технічних вузів / І.Я. Копилов, В.В. Крюков, Г.А. Антипов і ін; Під ред. І.Я. Копилова, В.В. Крюкова. - М.: ИНФРА-М; Новосибірськ: Изд-во НГТУ, 2002. - 256 с. - (Серія «Вища освіта»), який зайняв призове місце на
   
6. Передмова
   Ця книга являє собою виклад курсу лекцій, який міг би читатися в студентській аудиторії для попереднього ознайомлення майбутніх фахівців-лінгвістів, які цікавляться теоретичними положеннями науки, з блискучою філософськи обгрунтованою і в даний час прийнятої широким колом учених теорією псіхосістематікі мови найбільшого лінгвіста XX століття Г.Гійома. Висунута ним
   
7. Від видавництва
   Передмова Глава 1. Поняття про приватне право Глава 2. Цивільне право як правова галузь Глава 3. Цивільне право як наука і навчальний курс Глава 4. Джерела цивільного права Глава 5. Поняття, зміст і види цивільних правовідносин Глава 6. Громадяни (фізичні особи) як учасники цивільних правовідносин Глава 7. Юридичні особи як учасники цивільних правовідносин Глава 8.
   
8. Передмова
   передмову, хотів би висловити подяку учасникам Семінару з філософії математики при кафедрі філософії та методології науки природничих факультетів і викладачам механіко-математичного факультету МДУ, спілкування з якими в Протягом багатьох років стимулювало мої зусилля по проясненню філософських підстав математичної науки. Я хотів би особливо подякувати професора В.Е.
   
9. 2.2. Філософія Г. В. Плеханова
   Філософія Плеханова, як головна складова його «марксизму» в особі діалектичного та історичного матеріалізму, виявляється також продуктом догматичного підходу. Але не тільки - тут, як побачимо, проявилася ще й фальсифікація, допущена вашим «марксистом». Поштовхом до того була суперечливість різних думок про стан філософії в працях Маркса і Енгельса серед тих, хто освоював ще ці
   
10. Передмова
      ЧОМУ «ЛЕКЦІЇ» І ЯК ПОБУДОВАНА КНИГА? «Лекції» - тому, що це реально читані, перечитані автором і відпрацьовані протягом десятиліть лекції в різних аудиторіях - від студентських до професорських і міністерських. Багато дослідницької праці автора, його співробітників та аспірантів вкладено в розробку змісту цих лекцій, а їх багаторазова апробація в різних аудиторіях і
    
11. Передмова
      Шарль Бодлер, виступаючи проти розхожих висловлювань про поезію, писав наступне: «Адже вітер століття розбушувався; барометр сучасного розуму вказує на бурю» («Теофіль Ґотье»). На перший погляд, це судження йде кілька врозріз з метеорологічним прогнозом, який би виходив з-під пера прогрессиста: вітер століття належить Просвітництва, барометр сучасного розуму показує «стабільно ясно»
    
12. Передмова
      До предмета філософії математики прийнято відносити питання, що стосуються обгрунтування математики як науки. XX століття було унікальним часом, коли проблема обгрунтування математики вважалася однією з найбільш пріоритетних, і кращі математичні уми витратили чимало часу на пошуки її адекватного рішення. У результаті були отримані фундаментальні результати, що мають видатне філософське значення.
    
13. Метафізика на основі трансценденталізму. спір. Вишеславцев. Струве. новгородців. філософські шукання і. А. ильина. Гуссерліанци (Шпет, Лосєв).
      передмові до 1-му тому німецького видання його творів. Повне зібрання творів вийшло по-німецьки (у 2-х томах). Головна робота («Думка і дійсність») вийшла по-французьки (Лілль, 1896), пізніше вийшли по-французьки і інші його роботи. По-русски, якщо не помиляюся, вийшло короткий виклад філософських поглядів Спіра. Найбільш повна бібліографія робіт Спіра і книг і статей про нього дана в
    
14. Передмова
      1 січня В. Ф. Асмус Кант - велике ім'я в історії світової культури, в історії не тільки німецького народу, а й усього людства. Він був новатором і в галузі науки і в області філософії. Він не лише творець великої космогонічної гіпотези, що проголосила, що наш Всесвіт є розвивається Всесвіт, що наша Земля має історію в часі. У філософії він був направник і навіть
    
15. Передмова
      Представлене навчальний посібник, написаний колективом кафедри підприємницького та комерційного права Одеської національної юридичної академії, будується за принципом "питання - відповідь". Така побудова робить його зручним для студентів при підготовці до іспитів, а також для всіх тих, хто вивчає підприємницьке право. Посібник може застосовуватися при вивченні загального навчального курсу
    
16. З мого життя 1 травня 1928
      передмову або книжку «Опір повітря» (1927)). Можна скористатися і іншими книжками і журнальними статтями * Л. 1-3. * Текст друкується за автографом, що зберігається в Архіві РАН. Ф.555. Оп.2.
    
17. Передмова автора
      У цій книзі розглядаються деякі сучасні проблеми філософії, методології та підстав фізики. Зокрема »слідую * щие проблеми: г - Чи містять математичні формалізми інтерпретації самих себе або ж їх необхідно доповнювати інтерпретаційними припущеннями, і якщо так, то як ці припущення слід формулювати? - Що описують фізичні теорії: фізичні системи або