Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія в освіті → 
« Попередня Наступна »
С. П. ІВАНОВА. УЧИТЕЛЬ XXI СТОЛІТТЯ: ноопсіхологіческій підхід до аналізу професійно-особистісної готовності до педагогічної діяльності. - Псков: ПГПИ ім. С.М. Кірова. - 228 с., 2002 - перейти до змісту підручника

ДОДАТОК № 1

Експериментальне завдання, що виявляє особливості інформаційно-пізнавального взаємодії вчителів з авторами наукових психологічних текстів

( на прикладі самостійної роботи вчителя з текстом:

Рубінштейн С.Л. Теоретичні питання психології і

проблема особистості / / Психологія особистості: Тексти / За ред.

Ю.Б. Гіппенрейтер, А.А. Пузирея. - М.: МГУ, 1982. С.28-34)

Інструкція

Шановний колего!

Просимо Вас виконати невелику роботу з психологічним текстом, мають педагогічну спрямованість і, як ми вважаємо, що представляє для Вас певний професійний інтерес.

Виконання завдання здійснюється в наступному порядку: перед тим як Ви приступите до ознайомлення зі змістом тексту (тобто до його прочитання), Вам потрібно відповісти на ряд питань, які виявлятимуть Ваше загальне ставлення до такого роду джерел знань, і в якійсь мірі передбачити можливості використання отриманої інформації. Далі Ви уважно читаєте текст і відповідаєте на питання щодо його змісту.

Ми заздалегідь дякуємо Вам за працю і сподіваємося, що пророблена робота буде взаємно корисною.

Завдання

I. Питання до прочитання тексту:

1. Чи є проблема, розглянута автором, актуальною для шкільної практики? Чому?

2. Яку літературу з даної проблеми Ви читали? (Назвіть 2-3 джерела).

3. Яка роль школи, вчителі у вирішенні даної проблеми? 4.

Якого роду постановки та вирішення проблеми Ви чекаєте від автора? 5.

Які можливості використання даного аспекту психологічних знань у Вашій практичній діяльності? II.

А тепер пропонуємо Вам ознайомитися зі змістом даного тексту (текст додається до завдання). III.

Запитання після прочитання тексту:

1.В якій мірі очікувані результати ознайомлення з текстом знайшли реальне підтвердження ?

2. Чи є в тексті общепедагогическая ідея, яку важливо реалізувати в діяльності вчителя?

Ні - 1 Мабуть, є - 4

Мабуть, ні - 2 Є - 5

Важко відповісти - 3

Сформулюйте цю ідею своїми словами

3. Чи можна використовувати матеріали тексту в навчально-виховному процесі школи?

Ні - 1 Мабуть, є - 4

Мабуть, ні - 2 Є - 5

Важко відповісти - 3

А) Як і в якій формі Ви бачите можливості використання матеріалів тексту в процесі навчання предмета?

Б) Як і в якій формі Ви бачите можливість використання матеріалів тексту в позакласній роботі з учнями?

В) Як і в якій формі Ви бачите можливість використання матеріалів тексту в роботі з батьками? 4.

Систематично Чи Ви читаєте такого роду літературу за власним вибором?

Ні - 1 Іноді, читаю - 4

Мабуть, ні - 2 Читаю систематично - 5

Дуже рідко - 3 5.

Як Ви оцінюєте текст за такими параметрами: A)

доступність

Текст важкий для розуміння - 1 Швидше важкий, ніж доступний - 2 Важко відповісти - 3 Текст в основному доступний - 4 Вважаю цілком доступним - 5

Б: цікавий за змістом

Нецікавий - 1 Мабуть, нецікавий - 2 Важко відповісти - 3 Мабуть, цікавий - 4 Цікавий - 5 B)

важливий з даної проблеми

Ні - 1 Мабуть, так - 4

Мабуть, ні - 2 Важливий - 5

Важко відповісти - 3

6.

Вставте пропущені слова в пропонованому уривку (звіряючись із текстом):

"Людина є індивідуальність в наявності у нього

особливих, неповторних властивостей; людина є.

в силу того, що ... свідомо визначає своє ставлення

... оточував. Людина є особистість, у нього своє

особа Людина є в максимальній особистість, коли

в ньому нейтральності, байдужості, байдужості, максимум

по відношенню до всього значимого.

Тому для людини особистості таке фундаментальне

значення свідомості не тільки як, але і як

ставлення свідомості, без здатності свідомо

.. певну позицію немає особистості.

роль свідомості, треба разом ... тим враховувати

багатоплановість психічного, психічних процесів

на різних "

Завдання за змістом тексту

1. Побіжно перегляньте текст ще раз і спробуйте охарактеризувати його спрямованість і основну ідею.

2. У чому автор бачить проблему і як її формулює? 3.

Прослідкуйте логіку авторського рішення проблеми, для чого виділіть в тексті окремі "смислові шматки" і пронумеруйте їх за значимістю (підкреслюйте і нумеруйте прямо в тексті). 4.

Випишіть "ключові слова" з кожного "смислового шматка".

5. Уявіть смислову структуру змісту тексту (дітекс) графічно так, щоб видно було проблема і способи її аналізу автором.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ДОДАТОК № 1 "
  1. 1. Велика Вітчизняна війна
    програми) не суперечить міжнародному праву, то секретний протокол і особливо «Договір ...» спрямовані на розділ Європи між тоталітарними державами. Здійснив цю домовленість СРСР у війні з Фінляндією, окупацією Прибалтики, поверненням Басараб. Разом з Німеччиною СРСР брав участь у розподілі Польщі, про що свідчить і спільний парад у Бресті, і знищення тисяч польських
  2. 2. Проблеми науки і культури
    додаток до Літературній газеті). - 1991. - № 9. Дружба народів, 1988, № 7-10 (листування Б. Пастернака з О. Фрей-денберг). Інше мистецтво: 1956-1976 / / Літературна газета. - 1991. - № 1. Євтушенко Є. Фехтування з гнойової купою / / Літературна газета. - 1991. - № 3. Емохова Л. Світ художньої культури. - М., 2000. Єрофєєв В. У лабіринті проклятих питань. - М., 1990. Єрофєєв В. Нова
  3. 3. Судопроізводственних ПРИНЦИПИ АРБІТРАЖНОГО ПРОЦЕСУАЛЬНОГО ПРАВА
    доданих до неї документів, які у них відсутні. Таким чином, АПК зобов'язує сторони заздалегідь розкривати наявні у них письмові докази. Такий порядок цілком раціональний, оскільки значна частина розглянутих арбітражними судами суперечок виникає з договірних відносин сторін, у яких є в наявності договір, інші документи, що супроводжували висновок і виконання
  4. Заперечення
    додатком документів, що підтверджують віз-ражения проти позову, в строк, що забезпечує надходження відкликання до дня розгляду справи, та докази відсилання іншим особам, бере участі у справі, копій відкликання та документів, які у них відсутні. Відгук підписується особою, бере участі у справі, або його представником. До відзиву, підписаного представником, додається довіреність, що підтверджує його
  5. Письмові докази
    додатки до них. Документи, отримані за допомогою факсимільного, електронного чи іншого зв'язку, а також документи, підписані електронним цифровим підписом або іншим аналогом власноручного підпису, допускаються в якості письмових доказів у випадках і в порядку, що встановлені федеральним законом, іншим нормативним правовим актом або договором. Суттєвою ознакою письмових
  6. відзиву на позовну заяву
    доданих до неї документів, які у інших осіб, що у справі, відсутні; документ, що підтверджує сплату державного мита у встановлених порядку і в розмірі або право на отримання пільги по сплаті державного мита, або клопотання про надання відстрочки, розстрочки, про змен-шення розміру державного мита; документи, що підтверджують обставини, на яких
  7. 12. ВИЗНАЧЕННЯ АРБІТРАЖНОГО СУДУ, ЙОГО ЗМІСТ, ВИКОНАННЯ, ПОРЯДОК І ТЕРМІНИ ОСКАРЖЕННЯ
    Як вже зазначалося, визначенням називається судовий акт, який виноситься для оформлення окремих процесуальних дій в ході процесу (визначення про відкладення справи, про призначення експертизи та ін), а також при закінченні справи без винесення судового рішення (ухвалу про припинення провадження у справі або про залишення позовної заяви без розгляду). Визначення виноситься
  8. 1. ПОНЯТТЯ І ВИДИ АПЕЛЯЦІЇ. ПРАВО АПЕЛЯЦІЙНОГО ОСКАРЖЕННЯ, ТЕРМІН ПОДАЧІ, ФОРМА І ЗМІСТ апеляційну скаргу. ВІДГУК НА апеляційну скаргу
    прикладені повернене позовну заяву та документи, що додавалися до нього при подачі до арбітражного суду. Апеляційна скарга, подана З дотриманням вимог, що пред'являються АПК РФ до її формою і змістом, приймається до виробництва арбітражного суду апеляційної інстанції. У разі порушення зазначених вимог арбітражний суд або залишає скаргу без руху, або повертає її. Питання про
  9. 3. ПОВНОВАЖЕННЯ АРБІТРАЖНОГО суду апеляційної інстанції. ПІДСТАВИ ДЛЯ ЗМІНИ АБО СКАСУВАННЯ РІШЕННЯ СУДУ ПЕРШОЇ ІНСТАНЦІЇ. ПОСТАНОВА АРБІТРАЖНОГО суду апеляційної інстанції
    За резул'татамрассмотренія апеляційної скарги арбітражний суд апеляційної інстанції має право (ст. 269АПК): залишити рішення арбітражного суду першої інстанції без зміни, а апеляційну скаргу-без задоволення; скасувати або змінити рішення суду першої інстанції повністю або частково і прийняти по справі новий судовий акт; скасувати рішення повністю або частково і припинити провадження у
  10. 1. Правом касаційного оскарження, строки та порядок подання, ФОРМА І ЗМІСТ касаційних скарг. Відзиву на касаційну скаргу
    додатком документів, що підтверджують заперечення щодо скарги, іншим особам, які беруть участь у справі, та до арбітражного суду. До відзиву, який направляється до арбітражного суду, додається також документ, що підтверджує направлення відкликання іншим особам, які беруть участь у справі. Відгук надсилається рекомендованим листом з повідомленням про вручення в строк, що забезпечує можливість ознайомлення З відкликанням до початку