Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Ріторіка51

У широкому сенсі під риторикою розуміється мистецтво вираження думці, думок, ораторське мистецтво. Вона включає стилістику, логіку, техніку відбору матеріалу і слів для висловлювань. До основних технічним правилам педагогічної риторики відносяться: -

використання слів у їх точному значенні, зрозумілих навчаються; -

науково точне вираження думок в пропозиціях; -

можливо яскраве, що запам'ятовується, що виробляє інтелекту ально і емоційне враження на руїну стилістичне побудова речень; -

вибудовування фраз в мові, що забезпечує її образність і формування в учнів уявних уявлень, картин реальності, аналогічних наявними у педагога і що відносяться до фрагментів наукової картини світу; -

виклад тільки того матеріалу (змісту), який необхідний для розуміння, для досягнення мети даної мови; виняток всього зайвого, що веде вбік, відволікає від з'ясування головного; -

побудову всієї мови і кожної її частини з уявним баченням кінцевої мети-результату і підпорядкуванням усього їй; -

суворе структурування мови як при розробці її плану в ході підготовки, так і при проголошенні; це припускає розподіл змісту промови на основні питання (частини, розділи), подвопроси і мікроструктуру підпитань; -

озвучування структурних елементів (плану) логіки розкриття змісту при проголошенні промови.

Навчаються повинні бути ознайомлені з планом на початку промови, вловлювати структуру викладу по ходу промови (це передбачає підсумовування викладу чергової порції змісту за планом і початок переходу до чергової частини, а при необхідності використання прийому нумерації - « перший »,« другий »і т.д.); -

установка на рішення надзавдань мови - не лише досягнення безпосередньої мети, але і внесення вкладу у вирішення виховних, навчальних, освітніх і розвиваючих завдань; -

побудова кожної фрази, частини мови з урахуванням сказаного до неї і з логічної перспективою, тобто орієнтацією на те, що потім має бути сказано; -

пошук шляхів і засобів цікавого побудови мови шляхом підбору цікавих включень у зміст, цікавих виразів та ілюстрацій думок, цікавих і несподіваних для слухають «ходів»; -

використання засобів виразності, що залучають і утримують увагу слухають; -

використання засобів виразності, які активізують емоційне ставлення слухачів до мови виступаючого, співпереживання разом з ним того, про що йде мова, що спонукають до певних дій після прослуховування мови.

Продумане зміст мови педагога - килимова доріжка, згорнута в рулон, проголошення промови - її розгортання. Зміст промови - це ноти, а яка звучить професійно жива мова педагога - музика, зіграна по них, захоплююча аудиторію. Намічений текст промови - як засушений в-гербарії квітка, а жива, яскрава мова - як квітка в клумбі, яскравий, чарівний, запашний, що приковує до себе увагу, що викликає естетичне задоволення і врізається в пам'ять. Будь мова сильна не тільки своїм правильним змістом, а й загальним враженням, виробленим на слухача її людини, тим, що він захоче зробити, прослухавши мова.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Ріторіка51 "