ГоловнаПолітологіяГеополітика → 
« Попередня Наступна »
А.В. Маринченко. ГЕОПОЛИТИКА. Учеб. посібник. - М.: ИНФРА-М, 2009, 2009 - перейти до змісту підручника

Японська школа

Японська геополітика, підкреслюючи «унікальність і неповторність» своєї країни, закликала створити «велику Японію» (С. Комаки). Їй вторила націоналістична пропаганда, яка закликала «зібрати вісім кутів під одним дахом», тобто розширити японське геопростір до «великої Азії». У 1927 р. націоналістична Японія бурхливо вітала так званий мемо

47

рандум Танака (Г. Танака - прем'єр-міністр Японії в 1927 - 1929 рр..

), що сформулював геополітичну програму «освоєння» Маньчжурії, Монголії, Китаю, країн Південно-Східної Азії та південних морів і геостратегічні напрямку японських завоювань (проти США, Великобританії, СРСР). У 1930-і рр.. з'явилася доктрина У. АМАУ, названа по імені автора - прес-секретаря японського МЗС, яка передбачала заламання на Тихому океані США і досягнення Японією світового панування. Прем'єр-міністри Ф. Коное (він же геополітик і один з авторів доктрини «великої Східно-Азіатської сфери сопроцве-танія» - 1940
) і X. Тодзио (1942 р.) в основу зовнішньої політики поклали доктрину «сфери сопроцветания», що передбачала побудову гігантської Японської імперії, що спирається на ідеї паназійства. У союзники собі Японія вибрала «скривджених» при розділі світу Німеччину та Італію, Антикомінтернівський пакт з якими був укладений при прем'єрі Ф. Коное.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Японська школа "
  1. список літератури
    школа у вирішенні завдань підготовки фахівців в галузі управління якістю / / Стандарти і якість. 1998. № 6. С. 50 - 52. Булинскій М.М. Теорія і практика управління якістю освіти в професійних училищах: Дис. ... д-ра пед. наук. Челябінськ, 1997. 271 с. Бусигін А.В. Ефективний менеджмент: Підручник. М.: Изд-во «Финпресс», 2000. С. 754 - 758. Васильєв Ю.С., Глухів В.В., Федоров М.П.
  2. 9. Право на освіту і академічна свобода
    японська Конституція, як і ряд інших, передбачає обов'язковість і безкоштовність шкільного навчання. Це своєрідна гарантія для малолітніх або неповнолітніх осіб від байдужості чи легковажності батьків, які не піклуються про освіту й виховання своїх дітей, що загрожує негативними наслідками не тільки для них, а й для суспільства. Асоціальна поведінка нерідко корелюється з
  3. ОРГАНІЗАЦІЯ ВЗАЄМОДІЇ ШКІЛ ОСВІТНЬОГО ОКРУГУ
    японські та інші школярі стежили за подорожжю по світу на трейлері реального персонажа дядечка Роджера - пенсіонера, колишнього льотчика ВПС США , описували це на сайтах своїх шкіл). Мережеві освітні проекти, на відміну від проектів, що проводяться в класі на уроці по якомусь конкретному предмету, носять майже завжди міжпредметний характер, оскільки вимагають залучення знань не з однієї
  4. КОНТРОЯЬНИЕ ПИТАННЯ
    японської геополітики та їх теоріях. 11. Чим характерна італійська школа геополітики класичного періоду? 12. Який внесок у розвиток геополітичної теорії вніс Дж. Дуе? 13. Чим відрізнялася від вищеназваних британська і американська школи геополітики? 14. Назвіть основних представників (і їх теорії) цих шкіл. 82 15. Які основні напрямки британської школи? 16. У чому відмінність
  5. Запропонована Коеном модель поліцентричності та ієрархічна
    японської геополітики, які полягають у наступному: 1) забезпечення переваги над своїми найближчими сусідами, 2) здійснення своїх проектів в Азії. Останній аспект привів до двох війнам: проти Росії в 1904-1905 рр.. і проти країн-метрополій Великобританії, Франції, Нідерландів, Португалії, а також США в 1941 - 1945 рр.. Японія, вважає автор, досягла цілей щодо всіх зазначених країн,
  6. 12. Основні ознакой современного міжнародного права.
    Школа міжнародного права вела відлік Із моменту Великої Жовтневої соціалістічної революції. ПРЕДСТАВНИК західної школи міжнародного права думають, что сучасне міжнародне право бере свой качан Із годині Закінчення Першої Світової Війни і Підписання системи Версальських договорів у 1919 году. Існує и третя точка зору. ее ПРЕДСТАВНИК думають, что такий відлік звітність, вести з моменту создания в
  7. 1.Поіск в галузі методології
    школа. Радянська аграрна школа - це традиції А.М. Гневушева, К.А. Неволіна, архімандрита Сергія, А.М. Андріяшева, академіка Н.К. Нікольського. Біда ж радянської науки в тому, що були віддані забуттю цілі напрямки історичної науки, наприклад краєзнавство, що є необхідною ланкою між академічною наукою і народом. Виявилася деформованою до абсурду або зовсім відкинута історія
  8. Москва.
    Археологічні розкопки в Москві мають давню традицію. Великі розміри середньовічного міста, збіг сучасного центру з найдавнішою територією Москви і значні масштаби будівництва визначили необхідність охоронних археологічних розкопок. У 80-90-ті роки археологічні розкопки і розвідки в Москві вели експедиції Музею історії та реконструкції Москви, Державного
  9. 5. Громадянська війна. Політика «воєнного комунізму» (1917-1921 рр..)
    Японських інтервентів р. Владивостока). Час же з літа 1918 року до кінця 1920 року, коли громадянська війна й інтервенція злилися в єдине ціле і військове питання виступав як головний, визначається як основний період громадянської війни. У свою чергу, всі п'ятиріччя громадянської війни по воєн-но-політичним змістом, характером військових дій та їх результатами можна з певною мірою
  10. 4. Становлення адміністративно-командної системи і режиму особистої влади І В. Сталіна
    школа фальсификаций», два тома биографии И.В. Сталина. Троцкий, высланный в 1929 г. из СССР, являясь воинствующим непримиримым противником Сталина, рисует СССР как тоталитарное государство, где правит бюрократия: «В Советском Союзе существует правящая иерархия, строго централизованная и совершенно независимая от так называемых Советов и народа ... Бюрократия располагает огромными доходами не
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи