Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяКлінічна психологія → 
« Попередня Наступна »
Блейхер В.М., Крук І.В., Боков С.М. Клінічна патопсихологія: Керівництво для лікарів та клінічних психологів / Москва-Вороніж: Московський психолого-соціальний інститут. - 511с., 2002 - перейти до змісту підручника

Дитячої апперцепції тест (CAT)

Запропоновано Л. Беллак і С. Беллак в 1949 р. (L. Bellak , S. Bel-lak). Є спорідненою ТАТ методикою дослідження особистості і призначений для обстеження дітей у віці від 3 до 10 років. Вперше ідея створення методики була вьідвінута Е. Кріссом, який вважав, що діти набагато легше і краще ідентифікують себе з тваринами, ніж з людьми. У відповідності з цими уявленнями В. Ламонт створила картинки із зображеннями різних тварин, причому частина з них містить зображення тварин в антропоморфічні стилі, інша частина - такими, як вони є в природі. Стомлений матеріал методики представлений 10 чорно-білими малюнками. Всі вони виконані в манері, характерної для дитячих книг. Зміст малюнків наступне (рис. 20):

малюнок 1 - курчата розсаджені навколо столу, на якому стоїть велика миска з їжею. Збоку - неясно окреслена велика курка;

малюнок 2 - один ведмідь тягне канат з одного боку, а другий ведмідь і маленький ведмедик - з іншого;

малюнок 3 - лев з трубкою і тростиною сидить у кріслі, в правому нижньому кутку з норки висовується мишеня;

малюнок 4 - кенгуру з капорів на голові несе кошик з пляшкою молока, в її сумці - малюк-кенгуренок з повітряною кулею . На велосипеді їде малюк-кенгуру, за розмірами більше того, який сидить в сумці;

малюнок 5 - затемнена кімната: вдалині велике ліжко, перед нею - колиска, в якій знаходяться два ведмежати;

малюнок 6 - темна печера з двома неясно окресленими фігурами, на дальньому плані - ведмідь, на передньому плані - лежачий ведмежа;

малюнок 7 - тигр з випущеними кігтями і іклами стрибає на мавпу, яка в цей час теж стрибає і знаходиться в повітрі;

малюнок 8 - дві дорослі мавпи сидять на дивані і п'ють чай з чашок. На передньому плані одна доросла мавпа сидить і розмовляє з маленькою;

малюнок 9 - через відкриті двері освітленої кімнати видно темна кімната, в ній - дитяче ліжечко, в якій сидить кролик і дивиться у відкриті двері;

малюнок 10 - цуценя лежить між лапами великий собаки, обидві фігури зображені з мінімальним числом зовні виражених рис.

Фігури знаходяться у ванній кімнаті.

На думку авторів методики, кожній з картин відповідає певна тема. Це: 1)

проблема харчування, задоволення чи фрустрація, 2)

проблема боротьби зі страхом, що супроводжується агресією; 3)

проблема взаємин з батьком, влади, агресія; 4)

проблема взаємин з матір'ю, дітей між собою, теми харчування, годування; 5)

тема здогадок, спостережень, збентеження, взаємодії та взаімоісследованія дітьми один одного; 6)

проблема ревнощів, відносин між батьками; 7)

тема страху агресії і способів його попередження, можливість уникнути агресії; 8)

проблема місця дитини в системі сімейних відносин; 9)

тема боязні темноти, страху залишитися одному, догляду батьків, цікавості;

10) тема моральних відносин, вміння стежити за собою.

Техніка проведення методики близька до техніки проведення класичного ТАТ. Необхідно перед початком дослідження встановити з дитиною хорошу емоційний зв'язок. Однак це не завжди легко, особливо, якщо дитина маленька або у нього спостерігаються різні відхилення у розвитку. Краще, коли вдається представити дослідження у вигляді свого роду ігри. В інструкції дитині пропонується розповісти, що відбувається на зображенні, що роблять тварини в даний момент, що передувало даній ситуації і що трапиться пізніше. Доцільно під час дослідження заохочувати дитину. При проведенні дослідження всі картинки, що не беруть участь безпосередньо в роботі, повинні бути поза увагою дитини. Необхідно пред'являти картинки в суворій послідовності, відповідно до їх нумерацією.

Всі розповіді дитини записуються або самим исследующим, або за допомогою прихованого мікрофона на магнітофон.

На відміну від техніки проведення ТАТ і родинних йому методик у дорослих, у разі проведення САГ дитини можна перервати, якщо, звичайно, в цьому виникає крайня необхідність.

Інтерпретація САГ має свої особливості. Це насамперед стосується того, що на першому місці при інтерпретації CAT виділяють актуалізуються дитиною тему - необхідно зрозуміти, чому він становить саме такий, а не інший розповідь. Треба простежити, не повторюються чи подібні теми з оповідання в оповідання. Далі виділяють головного героя оповідання; відзначають випадки, коли випробовувані ідентифікують себе з героями іншої статі, що може побічно вказувати на порушення статеворольової орієнтування. Встановлюють головні потреби і спонукання героя. Автори методики пропонують також звертати увагу на відображення в оповіданнях дитини самовоображенія, під яким вони розуміють уявлення випробуваного про свій зовнішній вигляд, своєму тілі і своєї соціальної ролі. Наступними опорними пунктами при інтерпретації оповідань є аналіз представлення в них осіб, об'єктів, обставин; пропущених осіб, об'єктів і встановити, з ким ідентифікує себе дитина, яким способом він реагує на оточуючих, які найважливіші конфлікти актуалізує він у своїх розповідях. З'ясовують природу неспокою і тривоги і основні засоби захисту, використовувані дитиною.

Досвід застосування CAT протягом тривалого часу і спеціально проведені дослідження показали, що початкова гіпотеза про те, що дитина краще ідентифікує себе з тваринами, а не з людьми, не отримала підтвердження. Це послужило підставою для створення авторами методики в 1966 р. нового варіанта CAT із зображеннями людей (САТ-Н).

Дитячий тест апперцепції може бути використаний у визначенні того, які динамічні фактори визначають поведінку дитини в різних ситуаціях, у наукових дослідженнях, як ігрова методика.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Дитячої апперцепції тест (CAT) "
  1. Додаток 2 Методичні рекомендації щодо використання методики« вербальний проективний тест "в діагностиці психічних розладів
    тест" в діагностиці психічних
  2. Т.Д. Марцинковський. Дитяча практична психологія: Підручник - М.: Гардаріки,. - 255 с., 2004

  3. 2. Вимоги до розробників тестів 2.1.
    Дитяча психологія, психологія індивідуальних відмінностей і генетична психологія. Так, технічні аспекти побудови тесту поволі звужують психологічний кругозір тестології, хоча тестові показники можуть бути правильно зрозумілі тільки в світлі відповідних знань щодо поведінки, яке тест призначений вимірювати. 2.3. Розробник готує керівництво щодо застосування методики
  4. ГЛАВА1.Історія дитячої практичної психології
    дитячої практичної
  5. ГЛАВА2.Організація психологічної служби в дитячому дошкільному закладі
    дитячому дошкільному
  6. ГЛАВА4.Направленія професійної діяльності практичного психолога в умовах дитячого дошкільного закладу
    дитячого дошкільного
  7. Вправи, практичні ситуації і тести до курсу «Управленіеперсоналом»
    тесту, що визначають моделі поведінки керівників: Керівництво та лідерство Тест (Адізас): Ефективне і неефективне керівництво. Тест: Ідеальна група з
  8. Теоретичні передумови створення вербального проектованого тесту
    апперцепція, тобто процес, за допомогою якого новий досвід асимілюється і трансформується під впливом слідів минулого досвіду. Деякі особливості побудови ТВП істотно відрізняють його від усіх нині існуючих проективних методик цієї групи. Ці особливості обумовлені самим характером стимульного матеріалу - його вербальні. Практично загальноприйнятим є
  9. 6. Оцінка психофізіологічних якостей.
    Тести на просту сенсомотор-ную реакцію (ПСМР), складну сенсомоторную реакцію (Ссмр), тести "Корректурная проба", "Кількісні відносини", "Теппінг-тест" і методику Мюнстенберга. Тест на ПСМР оцінює час простої рухової реакції. На екрані з'являється зображення білого прямокутника. Тестований повинен його погасити натисканням на певну клавішу. Після паузи, яка змінюється по
  10. СТ. 00 СПЕЦІАЛІЗОВАНІ ТРЕНІНГИ 400 ІСУПЕРВІЗІЯ ДС. 00 РЕКОМЕНДОВАНІ ДИСЦИПЛІНИ 600 СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ, встановлювали ВНЗ (факультет) ДС.01 Емоційні та особистісні розлади
    дитячому віці ДС.02 Дитяча психіатрія ДС. ОЗ Нейропсихологический підхід до корекційно-розвивального навчання ДС.04 Диференціальна нейропсихология розвитку психічних функцій ДС.05 Клінічна нейропсихологія ДС.06 Психологія сім'ї та сімейної психотерапії ДС.07 Розлади самосвідомості ДС.08 Психологія стресу ДС.09 Нейропсихологическая
© 2014-2021  ibib.ltd.ua