Фюрер молоді Бальдур фон Ширах

Але не за вірші, звичайно, фюрер доручав йому відповідальні партійні справи. Ширах напористий малий, організатор, витончений на ініціативи і вигадки, симпатичний, привабливий, схожий на студента американського коледжу (а предки його були дійсно американцями), використовувався на інтелігентної роботі: 1929 року - національний керівник ліги націонал-соціалістичних німецьких студентів, в 1932 році - член рейхстагу від нацистської партії. Він колесить по Німеччині, організовуючи мітинги і демонстрації, агітуючи молодь йти до нацистів. "З пістолетами в кишенях ми їздили по Рурської області, коли в нас кидали каміння. Ми схоплювалися кожен раз, коли чули дзвінок, так як жили в постійному страху арештів і чекали обшуку ..." - Це з його книги "Гітлерівська молодь".

Коли Гітлер вирішував питання, кому довірити виховання молодих німців, він майже не сумнівався - Ширах. У 24 роки він став імперським керівником молоді. В урядовому декреті про це було сказано так: "Керівник молоді Німецької імперії є єдиним компетентним особою, відповідальною за фізичний, ідеологічне і моральне виховання всієї німецької молоді, коли вона знаходиться поза сім'ї та школи".

"Гітлерюгенд" Шираха привчав до походів і спорту, до життя в польових умовах і до обов'язкового фізичній праці. Життя в молодіжних таборах, повна пригод, сільськогосподарських робіт і військових ігор, подобалася молодим німцям. Разом жили і трудилися діти з різних сімей - багатих і бідних, робітників і селян, підприємців та інтелігенції. Класові і станові кордону були відсутні - усіх об'єднували спільні справи і націонал-соціалістичні ідеї. А все життя в "Гітлерюгенді" була організована по-військовому: підлітки мали форму, відзнаки, поясний ніж, вони були організовані в полки та дивізії зі своїми фюрерами. Ширах сам детально продумав організацію "Гитлерюгенда", це було його творчість без посилань на зарубіжний досвід.

Молоді потрібна була пісня, яка об'єднує і що кличе, пісня-гімн. Одного разу він наткнувся на вірші, вразили його. Чуття підказало: це слова для такої пісні.

Тремтять одряхлілі кістки

Землі перед боєм святим.

Сомненье і боязкість відкиньте.

На приступ! І ми переможемо!

Ми вщент світ розіб'ємо!

Сьогодні нам належить Німеччина.

А завтра - всю землю візьмемо! ..

Так нехай обивателі гавкають

Нам слухати їх брудні смішно!

Пускай континенти палають,

А ми переможемо - все одно! ..

Нехай світ перетвориться на руїни,

Все перевернеться догори дном!

Ми - юної землі володарі

Свій заново вибудуємо будинок!

Ширах негайно розпорядився знайти автора. Ним виявився Ганс Баум, дев'ятнадцятирічний вчитель з глухої баварського села. Одне з перших його творів було про безробітного: "Господь, пішли мені хліба!". "Поетична" душа, клекотіло від ненависті до багатих, знаходила заспокоєння в походах і пісні біля багаття, де всі були однією сім'єю, де витав дух пригод, мужності і братерства.

У своєму відомстві він створив досить ефективний пропагандистський апарат. Для молоді видавалися газети і журнали, історичні та пригодницькі книги. Ширах придумав школи Адольфа Гітлера, які готували поповнення для керівного складу нацистської партії. Найвитонченіше його винахід - організація "Штрайфендінст" (патрульна служба), свого роду внутрішня поліцейська організація молоді в рамках "Гитлерюгенда". Її вихованці в основному поповнювали частини і офіцерські школи СС. Практику майбутні есесівці проходили часто в реальних умовах: у Львові члени "Гитлерюгенда" вправлялися в стрільбі по трирічним дітям. Все робилося на основі угоди між Ширахом і Гіммлером. Така ж угода Ширах підписав і з Кейтелем, тобто з вермахтом. Ті теж взялися навчати командирів з "Гитлерюгенда" в польових умовах за 25 пфенігів на день.

Масова ідеологічна обробка і масове військове виховання, виховання злочинців - ось що таке "Гітлерюгенд". Навесні 1945-го на Одері, на Зееловских висотах, в передмістях Берліна, радянські танки зустрічали "фаустпатронами" підлітки з "Юнгфольк". Ті, що постарше, з "Гитлерюгенда", вже були в основному перебиті. Але, як і старші, молодші теж билися відчайдушно. Вони в основному не підвели своїх вчителів.

На чому зійшлися пропагандист Геббельс

і шеф служби безпеки Гейдріх

Символічний, пропагандистський світ, створений в Німеччині Гітлера, щодня тримав у своїх обіймах майже 70 мільйонів німців. Груп опору було вкрай мало, та й ті впали під ударами гестапо. Остання влітку 1944 року - змова генералів обернувся масовими стратами і тюремними висновками. Були сопротівленци з числа інтелігенції, що в душі повставали проти режиму. Але, звичайно, на масове явище це не тягнуло.

Цікаво й інше. Доля і доля тих груп опору, що пройшли через гестапівські застінки і нацистські суди - найвідоміші: "Червона капела" і "Біла троянда", - так і не сколихнули німців. "Зрадники і є зрадники!" - Думало більшість. Отечество, Гітлер і нацизм залишалися поза сумнівів. Звичайно, настрій німців до 1941 року і після 1942-го було різне. До 41-го - неподільна підтримка режиму, часто переходить у любов, після 42-го накочується апатія, деякий байдужість, в ряді випадків переходить в роздратування. Але в масі своїй це настрій ніколи не ставало обуреним, агресивним по відношенню до влади. Німці вірили і підпорядковувалися владі до кінця.

Це найвидатніше досягнення Геббельса. Світ символів, світ пропаганди і масової культури тримав німця краще за будь багнета. Так, радіо і кіно, газети і мітинги, виховання і освіту в школі і "Гітлерюгенді", акції в стилі "паблік рілейшнз" - "Зимова допомога", "Наші вороги заважають нам жити", організація "Сила через радість", і десятки інших - у наступі на свідомість і настрій німців досягли найвищої ефективності. За рахунок чого? Звичайно, за рахунок майстерності пропагандистів, діячів масової культури і головного організатора доктора Геббельса.

У 20-і і 30-і роки двадцятого століття в Німеччині велися інтенсивні дослідження в сфері пропаганди. Вони відбивали і нацистські погляди і вимоги. У цей період помітні роботи професора Е. Дофіфата, автора двотомної праці "Газетний наука", професора О. Грота, автора чотирьохтомника "Газета", соціолога Е. Ноель-Нойман, у якої в 1940 році вийшла монографія "Вивчення думок і мас у США ". Всі вони працювали в Інституті Дофіфата при Берлінському університеті. У 1937-1941 роках у цьому інституті були опубліковані десятки праць з питань пропаганди, журналістики, громадської думки. Один з учнів Е. Дофіфата тоді вивів основні закони публіцистики: закон розумового спрощення, закон обмеження матеріалу, закон втовкмачували повторення, закон суб'єктивності, закон емоційного нагнітання. Ці закони непогано кореспондувалися з пропагандистськими постулатами, викладеними Гітлером у "Майн кампф". У ті ж роки Е. Ноель-Нойман писала: як у США, так і в Німеччині існує погляд, що "без участі та підтримки громадськості уряд не має права на існування". І це громадська думка, за Е. Ноель-Нойман, необхідно вивчати з метою більш ефективного впливу на нього через пресу.

От за що вхопився Геббельс, прочитавши Е. Ноель-Нойман. Пропаганда дурна, а то й марна, якщо вона діє наосліп, без вивчення реакції на пропагандистські зусилля, без з'ясування громадської думки, без подання про настрої людей. Та й не просто людей, а цілих соціальних груп і прошарків. Він говорив: "Я повинен точно знати, наскільки гірше або краще був прийнятий фільм, який ми оцінили як хороший. Все, що сталося в суспільстві серед людей, всі політичні, економічні, культурні події повинні реєструватися і вивчатися з точки зору психології для ведення пропаганди". Тому потрібна розвідка політичних думок, невідривний моніторинг настроїв.

І хто ж цю розвідку повинен вести? "Ну, звичайно, політична поліція", - подумав Геббельс. Тут він згадав свою зустріч на початку 1933 року з Вальтером Ніколаї, шефом німецької розвідки в Першу світову війну, і його порада: створити розвідувальну службу по лінії пропаганди33. Хоча тоді йшлося про пропаганду на зарубіжні країни, але чому б цю ідею не поширився на внутрішню пропаганду? Політична поліція повинна забезпечувати процес пропагандистського впливу на людину, розмірковував Геббельс, і забезпечувати не тільки розвідкою настроїв і думок, а й придушенням опозиції, альтернативних точок зору і виступів, в тому числі й іноземного радіо. Єдність пропаганди та політичної поліції збільшує на порядок міць впливу на людину - ось до такого відкриття прийшов якось доктор Геббельс.

І він знайшов гарного однодумця в розумінні цього. Ним виявився Рейнхард Гейдріх, творець відомої служби СД - політичної розвідки нацистської партії. Він теж інтуїтивно відчував необхідність спецслужби для пропаганди. Настав момент, коли відкриття Геббельса та інтуїція Гейдриха зімкнулися. І апарат внутрішньої політичної розвідки (СД) і апарат придушення (гестапо) всією своєю міццю включилися в пропаганду.

Інформація, релевантна " Фюрер молоді Бальдур фон Ширах "

1. 13.5. Правове виховання молоді
   молоді
   
2. * Побудуйте пряме і непряме доказ тези, використовуючи як демонстрації дедукцію, а потім індукцію
   молодь мало читає класичної художньої літератури. Будь-яка наука заслуговує поваги. Любові всі віки покірні. У багатьох молодих людей немає можливості навчатися у вузі. Екологічний стан міст плачевно. Сучасна молодь багато розважається. Росіяни стали жити краще. Деякі бюрократи чесні люди. Деякі студенти цієї групи недисципліновані. Всі кішки - хребетні.
   
3. Мета і завдання правового виховання молоді
   молоді залежить від того, наскільки правильно визначена його мета і заду-чи. Досить часто вона зв'язується з формуванням позитивного правосвідомості. Однак виховання завжди пов'язане з цілеспрямованим, організованим впливом на всю особистість. У цьому значенні слід розуміти і правове виховання молоді, яке являє собою цілеспрямоване, послідовне і систематичне
   
4. Кіно та пісні для народу
   фюрер піклується про вас, прийміть його скромний подарунок ". І вручив Гансу згорток. У цьому підношенні не було випадковості. Блокляйтер знав, що в цій сім'ї у сина немає взуття 40-го розміру і йому впору припали башмаки від фюрера, знав, що дружина Ганса якось говорила сусідці: дочка" виросла з ковдри ", а на нове немає грошей - в згортку було ковдру. А ще вовняну хустку для матері та люлька для
   
5. Передмова
   молодь (та й не тільки молодь) далеко не завжди знайома з лінгво-філософської теорією мови - псіхосістематікой - Г.Гійома в силу недостатнього поширення іноземної наукової літератури, та й відомої труднощі засвоєння предмета у викладі самого автора. Гійом не без успіху спробував піднятися від промови через мову до рівня роботи думки, уявити собі, як створила мову думка
   
6. § 3. Трактування мети виховання в найважливіших директивних документах Республіки Білорусь
   молоді. 19 Виникла гостра потреба у визначенні нових підходів до виховання, побудові його вихідних концептуальних моделей. Основним директивним документом, що визначає виховання в Республіці Білорусь, стала «Концепція виховання дітей та учнівської молоді в Республіці Білорусь» (1999 р.). КОНЦЕПЦІЯ - СИСТЕМА ПОГЛЯДІВ, А ТАКОЖ ОСНОВНА ДУМКА
   
7. Система правовоспітанія молоді та шляхи її вдосконалення
   молоді в нашій країні пройшла тривалий шлях становлення і розвитку. Ще в XIX в. учнівської молоді читалися курси законознавства, публічні лекції на правові теми, організовувалися юридичні гуртки. Народів досвід був зруйнований на початку XX в. На наслідки цього звертав увагу відомий російський юрист М.П. Чубинський, який зазначав, що в переломні моменти правової уклад дає
   
8. Запитання і завдання для самоперевірки , вправ та роздумів
   молодь у злочинну діяльність і «прив'язати» її до себе? 5. Чому педагогічні впливу кримінального середовища називають Антипедагогіка? 6. Які телевізійні передачі, на ваш погляд, роблять на молодь криміналізується вплив ? 7. У чому полягають педагогічні криміналізує впливу на людей: виховні, навчальні, розвиваючі, які спонукають? 8. Які
   
9. Етап збереження
     молоді. Цей період характеризується творчим самовираженням, можливий підйом на нові службові щаблі. Людина досягає вершин незалежності і самовираження. З'являється заслужена повага до себе, до оточуючих, які досягли свого положення чесною працею. Хоча багато потреб працівника в цей період задоволені, його продовжує цікавити рівень оплати праці, проявляється все більший
   
10. 2.3. Розподіл за рівнями освіти (табл. 8)
      молоді віком 16-20 років. Якщо говорити про загальний охопленні освітою, то російські показники тут практично рівні медіанного значення для всього набору аналізованих країн (табл. Т1) і в цілому відповідають рівню її економічного розвитку (нижче медіаннигх показників для II групи, але вище медіаннигх показників для III групи країн) . Основні проблеми тут пов'язані зі структурою
    
11. § 6. Німеччина в період фашистської диктатури
      фюрер виклав своє бачення основ націонал-соціалізму. Доктрина нацизму була орієнтована на створення Третього Рейху - тисячолітнього держави арійської раси. Расова ієрархія, в якій німці займали панівне становище, повинна була стати основою нового світового порядку. Боротьба за світове панування розглядалася Гітлером не як прагматична експансія в економічних і політичних