Р. І. Лалаева, С. Н. Шаховська Логопатопсіхологія Від авторів-укладачів

Цей посібник призначено в першу чергу студентам дефектологических факультетів (факультетів корекційної педагогіки) інститутів і університетів. Книга може бути цікава педагогам і психологам дошкільних освітніх установ і шкіл різного виду. Це мотивується тим, що в практиці роботи педагогів зустрічаються діти з різними порушеннями мовленнєвої діяльності та зумовленими цими порушеннями специфічними особистісними особливостями. Актуальність видання пов'язана із зростаючим числом дітей з відхиленнями у розвитку мови і речемислітельной діяльності і необхідністю пошуку напрямків, методів, прийомів і засобів корекційно-виховної роботи над їх промовою і особистістю в цілому.

Посібник відповідає вимогам модернізації освіти, розвитку системи спеціальної освіти та підготовки психолого-педагогічних кадрів, змістовно відповідає Стандартам освіти, навчальними планами і програмами вузівської підготовки дефектологів.

Книга поповнює комплект підручників і навчальних посібників з курсу логопедії і є практично першим посібником з курсу спеціальна психологія дітей з вадами мовлення. У логопедії це видання аналогів не має.

Будучи членами авторських колективів підручника «Логопедія» (5 видань), посібників «Хрестоматія з логопедії» і «Методичне спадщина», автори-упорядники цієї книги гостро відчувають необхідність поповнення фонду літератури за фахом, орієнтованої на дослідження особливостей особистості дітей з порушеннями мови і визначення шляхів корекційного психолого-педагогічного впливу. Представлені в навчальному посібнику матеріали поповнюють арсенал теоретичних і методичних знань у цьому плані, публікація посібника представляється закономірною та актуальною.

У дітей з порушеннями мови, особливо важкими, часто відзначаються особливості особистості, пов'язані з первинним порушенням - несформованістю або поразкою мовної або мовної, речемислітельной діяльності. Практично у всіх роботах з логопедії методичні матеріали предваряются різною мірою розгорнутими описами особливостей мови й особистості дитини з тим чи іншим порушенням.

В основу посібника покладено концепцію максимального пошуку та відбору переважно методичних матеріалів, спрямованих на вивчення особистісних особливостей дітей і визначення шляхів їх корекції. Матеріали минулого, що стали бібліографічною рідкістю, доповнені витягами (витягами) різного ступеня повноти з більш свіжих робіт, однак автори-упорядники навмисно обмежили тимчасові рамки робіт 2000 роком.

Для подальшого розвитку теорії і практики логопедії та спеціальної психології представляється виключно важливим оцінити, переосмислити, підсумувати досягнення минулих років. Це дає фахівцям можливість інтерпретувати історичний досвід у контексті сучасності.

Продовжуючи дидактичну лінію вивчення та корекції психофізіологічних і психологічних особливостей дітей з порушеннями мови, що наводяться у виданні матеріали підкреслюють, що знання особистісних особливостей дітей визначає корекційну психолого-педагогічну, а отже і соціальну спрямованість впливу.

Книга відповідає принципам системності, наступності та інтегративності навчальних курсів у системі підготовки кадрів дефектологів та практичних психологів.

Навчальний посібник складається з трьох частин. У I частині представлені науково-теоретичні основи логопатопсіхологіі.

Ідеї Л. С. Вьгготского, Н.

У числі фундаментальних проблем розкриті питання співвідношення мови і мислення в онтогенезі і при дізонтегенезе, загальні та специфічні закономірності розвитку мови і психіки дітей та ін Охарактеризована спеціальна психологія дітей з мовними порушеннями як наука в системі наукових дисциплін .

У II частині аналізуються психолого-педагогічні особливості дітей з порушеннями мови. Розкрито проблеми їх психолого-педагогічного вивчення, діагностики інтелектуальних і мовних порушень (О. Н. Усанова, Г. С. Гуменна, С. І. Маєвська та ін.), показано особливості пам'яті, зорового сприйняття (Л. С. Цвєткова, Е . М. Мастюкова та ін.)

Рубрикація розділів в II частини книги містить матеріали про особливості дітей з алалією, дизартрією, заїканням.

У III частини міститься матеріал психолого-педагогічної корекції особливостей особистості дітей з вадами мовлення. Показано шляхи і засоби виховання у дітей довільної уваги (Н. А. Чевелева, Ю. Ф. Гаркуша та ін.), формування логічних операцій (Н. В. Серебрякова), аналітико-синтетичної діяльності (Р. І. Лалаева, А. Гермаковський), подолання амнестических явищ (Г. С. Гуменна) та інших особистісних особливостей дітей з мовними порушеннями.

Посібник включає словник найбільш важливих понять логопе-топсіхологіі.

Автори-упорядники з увагою, повагою і вдячністю приймуть зауваження та рекомендації колег, розглядаючи їх як дружнє бажання поліпшити книгу.

Професор Лалаева Р. І. Професор Шаховська С. Н.

Інформація, релевантна "Р. І. Лалаева, С. Н. Шаховська Логопатопсіхологія Від авторів-укладачів"

1. Р.И . Лалаева, С.Н. Шаховська. «Логопатопсіхологія: навч. посібник для студентів / під ред .. »: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС; Москва;, 2011
   
   
2. Частина I Науково-теоретичні основи логопатопсіхологіі
   логопатопсіхологіі
   
3. 4. Укладачі як суб'єкти авторського права
   авторів окремих, насамперед складових і похідних, творів володіє певною специфікою Автору збірника, бази даних або іншого складеного твору, іменованого упорядником, належить авторське право на здійснені ним підбір або розташування матеріалів . Со-ставництва, будучи творчою працею, породжує авторські права навіть у тому випадку, коли систематизована ідеї
   
4. Анотація
   логопатопсіхологіі, що показують витоки психолого-педагогічної науки в їх розвитку, що відповідає змісту сучасних програм навчальних курсів, пов'язаних з мовною патологією. Посібник адресований студентам, психологам, педагогам-дефектологам і соціальним
   
5. Первісне суспільство.
   Автори-упорядники Н.Н.Непомнящій і Н.В.Крівцов /. М.: Вече, 2004. с.
   
6. ВІД РЕДАКЦІЇ
   авторів самих вступних текстів. Сторінки джерел вказані безпосередньо після публікованих уривків; в тих випадках, коли даються фрагменти з кількох видань, перед зазначенням сторінок в дужках арабською цифрою позначений порядковий номер, що відповідає номеру у вступному тексті, де дається опис джерела; римська цифра означає номер тому джерела. У тих випадках, коли
   
7. Список наявних хрестоматій чи збірників давніх документів, рекомендованих для роботи студентів
   Історія Стародавнього Сходу. Тексти та документи. / Под ред. В.І.Кузіщіна /. М., 2002. Тематична хрестоматія з історії Стародавнього Світу. Вип.1, Стародавній Схід / склав Н.П.Пікус /. Вид. Московського університету. 1963. Хрестоматія з давньої історії. / Под ред. В.В.Струве. У 2 тт. М.: Державне навчально-педагогічне видавництво. М., 1936. Хрестоматія з історії Стародавнього Сходу (в 2 частинах). / Под
   
8. Культура Стародавнього Китаю.
   План: Релігія Давнього Китаю. Конфуціанство і даосизм як філософські та релігійні системи. Писемність і література Стародавнього Китаю. Література (основна): Стародавні цивілізації. / Под ред. Г.М.Бонгард-Левіна. М.: Думка. 1989. Гл.14. Історія Сходу. Т.1. М., 2000. Історія Стародавнього Сходу. / Под ред. В.І. Кузищина. М., 1999. Історія стародавнього світу. Кн.2. Розквіт древніх товариств. М., 1989. Лекція 29:
   
9. Від укладачів
   Пропоновані «Норми ...» розроблені у відповідності з основними вимогами психологічної професійної етики, прийнятими за кордоном, в країнах з широкою і добре організованою мережею психологічних служб. Оскільки в нашій країні практична психологія є відносно молодий і поки недостатньо структурованої галуззю, вона не має діючих органів і способів контролю за
   
10. Довідкові видання
    автор - В. Д. Гладкий). М.: ЗАО Вид-во Центрполиграф. 2001. Словник античності. М.: Внешсигма. 1992 (переклад словника авторів НДР). Антична міфологія. Енциклопедія. М.: Ексмо - СПб.: «Надгард». 2004. Єгипетська міфологія. Енциклопедія. М.: Ексмо. 2002. Міфи народів світу. Енциклопедія. / Под ред. С.А.Токарева. 2-е вид. М., 1997. Наукові журнали, що публікують матеріали з історії Стародавнього Світу: Вісник
    
11. Передмова
    логопатопсіхологія сформувалася відносно недавно, в кінці ХХ століття. Разом з тим науково-теоретичні основи цієї науки закладені протягом усього ХХ століття. Сучасні дослідження в галузі логопатопсіхологіі грунтуються на положеннях про співвідношення мови і мислення, про зону найближчого і актуального розвитку, про і специфічних закономірностях у розвитку дітей з нормальним і
    
12. ВІД РЕДАКЦІЇ
    авторів самих вступних текстів. У тих випадках, коли прізвище не вказана, авторство належить редактору-упорядника томи І. С. Нарской. Сторінки джерел вказані безпосередньо після публікованих уривків; в тих випадках, коли даються фрагменти з кількох видань, перед зазначенням сторінок в дужках арабською цифрою позначений порядковий номер, що відповідає номеру у вступному
    
13. 2. Артхашастру
    упорядником якого вважається Каутілья (Кауталья або Вішнагупта) - головний радник Чандрагупти Маурьи (321-297 рр.. До н. Е..). Нижче наводяться деякі важливі місця цього унікального джерела, що стосуються ведення царського господарства, а також економічних і суспільних відносин в країні. Переклад зроблено за виданням: The Arthasastra of Kautalya. Trivandrum Sanscrit series, LXXIX, vol. I-III,
    
14. Каткова Т. В. Кожевников Г. К.. Судові експертизи. СБ питань. / Ін-т внутрішніх справ. - Харків: «Оригінал», ІМП «Рубікон». - 144 с. - (Б-ка слідчого). , 1994
    укладачі не ставили перед собою завдання висвітлення проблем, пов'язаних з умовами і порядком призначення та проведен ¬ ня експертиз. Ці питання детально викладені ¬ ни в спеціальній літературі, список якої приведений в кінці
    
15. Передмова.
    Упорядником і редактором цього видання є КРЮКОВ Віктор Васильович, доктор філософських наук, професор, академік Академії гуманітарних наук РФ, завідувач кафедри філософії НГТУ. Свої матеріали надали також: Бажутін Т.О., д.філос.н., Професор (Г. 5); Буторін В.Я., к.філос.н., Доцент (Г. 2: західна філософія; Г. 8); Зав'ялова Н.І Копилов І.Я. к.філос.н., доцент
    
16. Б.В.Шарикін .. Стародавній світ. Навчально-методичний посібник для семінарських занять з давньої історії. Укладач Б.В.Шарикін. - Тула: Вид-во ТулГУ.2006. - 313 с., 2006
    Навчально-методичний посібник покликаний допомогти студентам у підготовці до семінарських занять з давньої історії. Разом з тим, воно спрямоване на розвиток самостійної пізнавальної діяльності учнів, розвиває їх здатність аналізувати документи, логічно мислити, давати письмові та усні відповіді, систематизувати свої знання, використовуючи найважливіші поняття історичної науки. Посібник
    
17. Методичні вказівки
    Величезна перська держава склалася за царя Кірі 2 Ахеменідів, а свій розквіт пережила при Дарії 1. Дарій провів ряд реформ: адміністративну, військову і грошову. Імперія була розділена на адміністративно-податкові округи, функції сатрапів були обмежені збором податей і судом, а військова влада була передана руки воєначальників, що підпорядковувалися безпосередньо царю. Воїни, розквартировані в різних
    
18. 2. Критерії творчої діяльності
    авторським правом, якщо не доведено, що він є наслідком прямого копіювання, "піратства", плагіату, або він взагалі за законом не може бути об'єктом авторського права. Тобто має місце своєрідна презумпція творчого характеру як самої розумової діяльності, так і кожного з її результатів. Підтвердження подібного трактування критерію творчості можна знайти, зокрема, в
    
19. Введення.
    Упорядник виходив з необхідності обмежитися тільки найнеобхіднішими документами, інакше обсяг допомоги став би занадто великий. При розробці тематики семінарських занять упорядник керувався прагненням насамперед приділити увагу найважливішим соціально-економічним темам, проблемам політичного устрою древніх товариств, соціального протесту, досягнень культури древніх