Соціалізація і гендер Реакція батьків та дорослих

Вивчення взаємин матері і дитини вказує на те, що з хлопчиками і дівчатками батьки звертаються по-різному, навіть якщо вони впевнені, що не роблять ніяких відмінностей. Коли дорослих просили охарактеризувати дитини, їхні відповіді відрізнялися залежно від того, до якої статі дитина, на їх думку, належав. В ході одного експерименту велося спостереження за п'ятьма молодими матерями, яким доручалося догляд за шестимісячним дитиною на ім'я Бет. Вони. як правило, починали йому часто посміхатися і пропонувати ляльки для ігор. Дитину називали "милої", з "ніжним голосом". На дитину того ж віку, на ім'я Адам, інша група матерів реагувала зовсім інакше. Для ігор йому найчастіше пропонувався поїзд чи інші "хлопчачі" іграшки. У ролі Бет і Адама виступав один і той же, по-різному одягнений, ребенок5).

Не тільки батьки, дідусі та бабусі судять про дітей подібним чином. Так, було проведено дослідження, присвячене аналізу слів, з якими медичний персонал, який приймав пологи, звертався до новонародженим немовлятам. Новонароджених хлопчиків найчастіше називали "Здоровань", "силачами" і "здорованя", а до новонароджених дівчаткам частіше всією зверталися як до "Лапочка", "мила" і "Чарівна особа", хоча вони практично не відрізнялися від хлопчиків за зростом і вагою.

Гендер і виховання

Перші уроки статевого виховання дітей є практично абсолютно несвідомими. Вони відбуваються ще до того, як дитина починає правильно називати себе "хлопчиком" або "дівчинкою". Є цілий ряд невербальних "ключів", що сприяють початкового розвитку обізнаності про існування відмінності статей. Дорослі чоловіки і жінки зазвичай звертаються з дітьми по-різному. Косметика, використовувана жінками, володіє специфічним ароматом, що відрізняється від запаху тих людей, яких дитина могла навчитися асоціювати з чоловічою статтю. Візуальними "ключами" для дитини в процесі його навчання стають стійкі відмінності в стилях одягу, зачісках і т. д. До двох років діти вже мають деяке уявлення про те, що таке підлогу. Вони знають, чи є вони "хлопчиками" або "дівчатками" і, як правило, можуть безпомилково розпізнавати за цією ознакою інших. Проте до п'яти-шестирічного віку дитина не знає, що протягом життя стать людини не змінюється, що кожна людина має стать і що відмінності між дівчатками і хлопчиками визначається їх анатомією

Всі іграшки, книжки з картинками і телевізійні програми, з якими стикаються діти молодшого віку, прагнуть підкреслити відмінності між атрибутами чоловічої і жіночої статі. У відділах іграшок і каталогах замовлень поштою рекламовані товари звичайно класифікуються за ознакою статі ймовірного (158) споживача. Навіть ті іграшки, які, здавалося б, відносяться до "нейтральним", насправді такими не є. Наприклад, іграшкові кошенята і кролики рекомендовані дівчаткам; в той же час вважається, що з левами і тиграми більш доречно грати хлопчикам.

Ванда Люція Земьюнер провела дослідження переваг, які діти віддають тим чи іншим іграшкам. В експерименті брали участь дві групи дітей з Італії та Нідерландів, країн з яскраво вираженою національною спеціфікой6). Аналізувалися уявлення дітей про різні іграшках, в число яких входили як стереотипно "чоловічі" і "жіночі", так і не ототожнюються з певним підлогою. Вік дітей в досліджуваній групі коливався між сім'ю і десятьма роками. Дітей, а також їх батьків, просили оцінити, які іграшки відносяться до "хлопчачим", а які більше підходять для дівчаток.

Книги та оповідання

Група соціологів на чолі з Ленор Вейтцман провела аналіз гендерних ролей дійових осіб в найбільш широко поширених дошкільних дитячих книгах, виявивши існування деяких чітко виражених рольових відмінностей у залежно від статі персонажей7). Чоловіки грали в книгах набагато більшу роль, ніж жінки. Їх число перевищувало кількість жіночих персонажів в пропорції одинадцять до одного. Якщо в розрахунок бралися тварини з явно вираженими ознаками статі, ця пропорція зростала до 95 до 1. Дії, які виконували чоловічі і жіночі персонажі, також сильно відрізнялися. Юнаки брали участь в захоплюючих пригодах і різноманітних бувальцях поза домом, що вимагають незалежності і сили. Водночас, персонажі-дівчата, якщо вони з'являлися, показувалися пасивними і, як правило, обмеженими рамками домашніх справ. Вони куховарили для чоловіків, лагодили їх одяг або просто очікували їх повернення.

Ще більшою мірою такий стан справ був характерно для дорослих героїв цих книг. Якщо жінка не виступала в ролі дружини чи матері, вона, швидше за все, була уявним створенням, наприклад, відьмою або богоматір'ю. У всіх проаналізованих книгах не знайшлося жіночого персонажа, який би займався чим-небудь поза домом. Чоловіки, навпаки, зображувалися в найрізноманітніших ролях - бійців, королів, суддів, поліцейських і т.д.

Книги, написані з неупередженим ставленням до проблем статі, все ще чинять малий вплив на ринок дитячої літератури. У казках, наприклад, втілений самий традиційний підхід до взаємин підлог і до опису тих цілей і устремлінь, які, як передбачається, повинні мати хлопчики і дівчатка. "Коли-небудь я дочекаюся свого принца", - кілька сотень років (159) тому говорилося в старій казці, маючи на увазі, що дівчинці з бідної сім'ї властиво мріяти про багатство і щастя. Зараз ми швидше зв'яжемо це з ідеалами романтичної любові. Феміністки вже зробили спробу переписати деякі з найбільш відомих казок, по-новому розставивши акценти:

Похапцем не розглянула я його кирпатий ніс. Для спадкоємця престолу цей хлопець занадто простий. Він зовсім не так приємний, як здавалося мені в ту ніч. Прикинуся, що ця туфля мені тісна, - нехай валить геть.

Однак такі інтерпретації відомих сюжетів, як ця версія "Попелюшки", в основному зустрічаються в книгах, адресованих дорослої аудиторії, і навряд чи надають скільки помітний вплив на казки в незліченних дитячих книгах.

Телебачення

Аналіз дитячих телевізійних програм призводить до тих же висновків, що і дослідження дитячих книжок, хоча іноді зустрічаються помітні винятки. Вивчення найбільш часто демонструються мультфільмів показує, що практично всі основні персонажі, яким у розвитку сюжету відведені найважливіші ролі, мають чоловіча стать. Аналогічні образи виявляються в рекламних роликах, які регулярно включаються до складу телепередач.

Школа і вплив однолітків

До часу, коли діти йдуть до школи, вони вже мають чітке уявлення про статеві відмінності. У школах, як правило, не практикується роздільне навчання. На практиці, звичайно, безліч факторів впливає по-різному на дівчаток і хлопчиків. У багатьох західних країнах зберігаються розбіжності у навчальних програмах для дівчаток і хлопчиків.

Труднощі несексістского підходу до виховання дітей

Предметом дослідження, що проводилося Джун Стетем у Великобританії, був накопичений групою батьків досвід несексістского виховання ребенка8). У дослідженні взяли участь тридцять дорослих чоловіків і жінок з 18 сімей, вони (160) мали дітей у віці від шести місяців до 12 років. Всі батьки належали до середнього класу, більша частина з них займалася науковою та викладацькою роботою. Стетем виявила, що більшість батьків не просто намагалися змінити ролі, традиційно приписувані тієї чи іншої статі, - бажаючи зробити дівчаток більше схожими на хлопчиків, - але хотіли виховати у своїх дітей нове поєднання "чоловічих" і "жіночих" якостей. Вони хотіли, щоб хлопчики виявляли велику чуйність до почуттів інших, були б більш серцевими, в той час як у дівчаток заохочувалося активне використання можливостей для навчання і самовдосконалення.

Усі батьки визнали, що протистояти сформованій практиці гендерної навчання дуже складно, оскільки діти піддаються впливу традиційних поглядів, спілкуючись зі своїми друзями і відвідуючи школу. Батьки домоглися чималих успіхів, переконуючи дітей грати з іграшками, які не асоціюються зазвичай з певним підлогою, але навіть це зажадало набагато більших зусиль, ніж очікували багато з них. Одна з матерів, які взяли участь в експерименті, так прокоментувала цю обставину:

Якщо ви відправляєтеся в магазин іграшок, то він виявляється битком набитим військовими іграшками для хлопчиків і лялькової посудом для дівчаток. По всьому цьому можна судити про суспільство в цілому. Саме так і відбувається підготовка дітей до життя в суспільстві: для хлопчиків годиться все, що вчить вбивати і калічити, і я знаходжу це жахливим, мені боляче від цього. Я намагаюся не заходити в магазини іграшок, мене це злить.

Практично всі діти грали з іграшками, ототожнюються з їх підлогою, подарованими родичами.

Зараз почали з'являтися книги, головними персонажами яких є сильні, незалежні дівчинки, але хлопчики раніше дуже рідко зображуються в нетрадиційних ролях. Мати п'ятирічного хлопчика спробувала поміняти підлогу в діючих осіб у книзі, яку йому читала. Вона так описує реакцію сина:

Він був трохи засмучений, коли я прочитала йому книжку, в якій хлопчик і дівчинка грали самі традиційні ролі, але змінила скрізь, де було можна, "він" на "вона "і навпаки. Коли я зробила це в перший раз, у нього вирвалося: "Ти не любиш хлопчиків, ти любиш тільки дівчаток". Мені довелося пояснити, що це зовсім не так і що я вчинила так тільки тому, що про дівчаток написано дуже мало.

Безсумнівно, соціалізація статі вкоренилася дуже глибоко, і спроби що-небудь змінити виявляються обескураживающе неефективні.

Інформація, релевантна " Соціалізація і гендер Реакція батьків та дорослих "

1. Глава 6 Гендер і сексуальность__
   Глава 6 Гендер і
   
2. Теми для самостійної дослідницької роботи 1 .
   Психологічні фактори, що впливають на пошук консенсусу в міжособистісних відносинах учнів, вчителів та батьків. 2. Організація полісуб'єктний взаємодії вчителів, батьків і громадських організацій у процесі виховання особистості, що розвивається. 3. Психологічні умови включення неформальних об'єднань у процес гуманістично-орієнтованої соціалізації молодого
   
3. Є.І. Рогов. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Гуманит. вид. центрВЛАДОС. - Кн. 2: Работапсіхолога з дорослими., 2000
   
   
4. § 3. Які є механізми соціалізації особистості?
   Механізм і процес формування особистості розкривається в соціальній філософії завдяки поняттю «соціалізація». Соціалізація - це процес, за допомогою якого людиною засвоюються основні елементи культури, символи, смисли, цінності, норми. У ході соціалізації відбувається формування соціальних якостей, властивостей, умінь, завдяки яким людина з Танова активним учасником соціального
   
5. Соціалізація особистості. Механізми та агенти соціалізації
   Як вже було зазначено, особистість являє собою біосоціальна явище. І якщо біологічні особливості передаються по спадку, то соціальні якості набуваються особистістю в процесі соціалізації. Соціалізацію можна визначити як процес засвоєння індивідом зразків поведінки, соціальних норм і цінностей, необхідних для його успішного функціонування в даному суспільстві. Таким
   
6. Правова соціалізація її педагогічні компоненти
   Соціалізація - процес освоєння особистістю багатств, вироблених людством, старшими поколіннями, процес адаптації до життя в суспільстві, серед людей. Важливою частиною процесу соціалізації виступає правова соціалізація, суть якої полягає в засвоєнні особистістю правових цінностей, перетворенні їх на норми свого життя і поведінки, в особисті якості та особливості психології. «Для того щоб
   
7. II. Різниця інтересів Віда, Батьків і Дітей
     § 275. Що з ходом еволюції пожертвування, принесені індивідуальної життям для життя виду, зменшуються, це зробиться ясним, якщо ми розглянемо життя тварин, починаючи з мікроскопічних Найпростіших, у яких коротка життя батьків зовсім зникає в житті потомства, і кінчаючи ссавцями, у яких помічається найкраще примирення інтересів виду, батьків і дітей. Подібного роду прогрес
   
8. § 1. Гендерна економіка
     Гендер - це соціальна стать у віковій динаміці. Гендерні відносини пов'язують особин чоловічої і жіночої статі різного віку в єдиний людський рід. Порівняльна цінність чоловіків і жінок з точки зору забезпечення продовження роду неоднакова. За звичаєвим правом багатьох народів за вбиту жінку платили вдвічі менше, ніж за вбитого чоловіка. З іншого боку, саме з чоловіків комплектую
   
9. XXI. Права дітей
     § 337. На самому початку цього дослідження ми вказали на основна відмінність між етикою сім'ї та етикою держави; тому легко бачити, що права дітей мають зовсім інший характер, ніж права дорослих. Щоб ясніше відтінити це розходження, ми будемо говорити не про права (rights) дітей, а про їх законних вимогах (rightful claims). Право дорослої людини є вираз його свободи діяльності при
   
10. 9. СІМ'Я ЯК СУБ'ЄКТ ПЕДАГОГІЧНОГО Взаємодія
      Н.В. Бордовская, А.А. Реан. Педагогіка. Сім'я розглядається як модель і форми базового життєвого тренінгу особистості. Соціалізація в сім'ї відбувається в результаті цілеспрямованого процесу виховання, а також за механізмом соціального навчання. Виділено кілька моделей взаємодії батьків з дітьми: авторитетна, владна, поблажлива. Зазначено причини психологічних
    
11.  Глава 3 Соціалізація і життєвий цікл___
      Глава 3 Соціалізація і життєвий
    
12.  7.5. Педагогіка правової соціалізації та культури
      7.5. Педагогіка правової соціалізації та