Головна
ГоловнаCоціологіяЗагальна соціологія → 
« Попередня Наступна »
Тощенко, Жан Терентійович. Тезаурус соціології: темат. слов.-довід. / Під ред. Ж.Т. Тощенко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА. - 487 с., 2009 - перейти до змісту підручника

Соціальна робота

Соціальна робота - це складне суспільне явище, самостійна галузь науково-практичного знання, професія і навчальний предмет .

При всьому різноманітті розуміння соціальної роботи все зводиться до трактування даного соціального інституту до механізму допомоги, в результаті якої клієнт (як узагальнююче поняття для окремого індивіда, сім'ї або соціальної групи, спільності) отримує навички самодопомоги, наділяється умінням будувати своє життя незалежно і самостійно. Формування уявлень про допомогу як соціальний феномен-

Основна література

Клецина АЛ. Соціологія сім'ї / / Соціологія в Росії / Під ред. В.А. Ядова. М., 1998. Гол. 21.

Соціологічна енциклопедія. М., 2003. Т. 2. С. 394-396.

Тощенко Ж.Т. Соціологія. М., 2005. Гол. «Соціологія сім'ї».

Енциклопедичний соціологічний словник. М., 1995. С. 663-665.

Додаткова література

Гідденс Е. Трансформація інтимності: сексуальність, любов і еротизм в сучасних суспільствах. СПб.: Питер, 2004.

Голод С.І., Клецина АЛ. Стан і перспективи розвитку сім'ї. СПб., 1994.

Голод С.І. Сім'я і шлюб: історико-соціологічний аналіз. СПб., 1998.

Гурко ТА. Батьківство: соціологічні аспекти. М., 2003.

Лапін Н.І. Соціологія. М., 2006. Гол. «Сім'я і шлюб».

Солодников В. В. Соціально дезадаптована сім'я в контексті громадської думки / / Соціологічні дослідження. 2004. № 6.

Соціальна сфера: перетворення умов праці та побуту. М.: Наука, 1988.

ХарчевА.Г. Шлюб і сім'я в СРСР. М.: Наука, 1979.

Presvelou С., De Hoog С., Cuyvers P. Primary life patterns as an object of study: The case of Netherlands / / Intercultural variations in family research and theory. Implications for cross-cultural studies / Ed. By M.B. Sussman, R.S. Hanks. Vol. 1, 2. N.Y.: The Haworth Press, 1996. B.

B. Солодников

не доцільне розглядати через призму основних етапів її розвитку.

Перший етап-з найдавніших часів - у формі милосердя, благодійності, меценатства та філантропії, спонсорства (у сучасному трактуванні), коли в основі допомоги лежить та чи інша форма матеріальної підтримки;

Другий етап-сXIX - XXвв. - Соціальна робота як вид діяльності з надання допомоги в основному рамках соціально-медичної та профілактичної моделі;

Третій етап - з 1960-х рр.. - Розвиток соціальної роботи на принципах активізації клієнта.

Можна виділити також четвертий етап - переважно з другої половини 1970-х рр.., Коли соціальна робота стала трактуватися як професійна діяльність щодо захисту прав людини.

В якості суспільного явища соціальна робота являє собою своєрідну модель підтримки (допомоги), яку суспільство реалізує в конкретний історичний період згідно з особливостями національно-культурного, соціально-політичного розвитку. Це гранично широке тлумачення соціальної роботи.

Соціальна робота як суспільне явище властива людству з моменту його існування: у різні періоди свого розвитку суспільство в різних формах допомагає своїм членам виживати. У конкретно-історичний період модель допомоги визначається як рівнем розвитку суспільства, так і його культурою. Як показують історікоетнографіческіе дослідження, перші паростки того, що прийнято називати соціальною роботою, з'явилися ще в період общинно-родового ладу в якості інституту мирської (общинної) взаємодопомоги, для якого вже тоді були характерні форми матеріальної та соціально-психологічної підтримки, що надається світом * (громадою) своїм членам у важкі моменти їхнього життя. З появою держави процес надання допомоги збагачується системними властивостями (законодавча підстава допомоги, регламентація процесу тощо).

Виділяють кілька періодів у розвитку соціальної роботи в Росії. З середини X по XVIII ст. відзначаються благодійна діяльність церкви і спорадичні акції державних і приватних організацій щодо здійснення піклування. До другої половини XVIII в. в Росії формуються напрями державної політики для допомоги знедоленим і нужденним.

Наступний період, з середини XVIII в., Відзначений діяльністю Катерини II по зміцненню законодавчої та організаційної бази піклування (відкриття установ громадського піклування),

У пореформений період з 1861 м. громадське піклування і добродійність зазнали серйозних змін: з'явилися якісно нові принципи організації та діяльності товариств та установ піклування. Незважаючи на численні недоліки російського доброчинність (найважливіші з яких - це розосередження коштів і зусиль, відсутність єдиної програми), цей час став періодом залучення різних форм громадськості до надання соціальної допомоги.

Радянський період характеризується формуванням і розвитком системи соціального забезпечення, яка склалася в цілому до кінця 1920-х рр.. і охоплювала не лише знедолених, обділених долею, але і передбачала турботу про пенсіонерів, про дітей, які залишилися без батьків і т.д.

Як науковий напрямок соціальна робота має власний предмет і об'єкт дослідження, своєрідну проблематику. Згідно загальновизнаного твердженням об'єктом дослідження соціальної роботи є процес зв'язків, взаємодій, способів і засобів регулювання поведінки соціальних груп і особистостей в суспільстві. Предметом вивчення соціальної роботи як наукового напрямку є форми і методи, що визначають характер і специфіку соціальної допомоги і підтримки всіх соціальних груп і спільнот, особливо потребують таких формах життєзабезпечення. Таким чином, соціальна робота досліджує процеси соціальної взаємодії з метою вирішення проблем людей, які потребують нормалізації соціального стану в залежності від біологічних і соціальних факторів, особливо в тих випадках, які носять обмежувальний характер.

Час наукового обгрунтування основ соціальної роботи - кінець XIX - початок XX в. Активізували цей процес дві групи лрічін: соціально-економічні і власне-наукові причини.

Соціально-економічні причини пов'язані з процесами розвитку суспільних відносин і їх впливом на соціальну сферу: зміни в характері суспільного виробництва і поглиблення соціальних суперечностей у результаті масової урбанізації, міграції, індустріалізації, безробіття, зростання ексклюзії, знехтуваним і знедоленості, злиднів, недостатності допомоги у набутті житла, підтримки здоров'я.

Власне-наукові причини пов'язані зі спробами знайти відповідь на злободенні соціальні проблеми. У цей час формується комплекс проблем, які неможливо пояснити і проаналізувати в рамках однієї з існуючих наукових дисциплін. Все це сприяє виділенню самостійного об'єкта і предмета дослідження нової галузі наукового знання - соціальної роботи.

Розробка теоретичних основ зароджується наукового напрямку пов'язана з американською школою соціальної роботи, і, перш за все, з ім'ям М. Річмонд. Її роботи «Дружній візит до бідняків: керівництво для працюючих у благодійних організаціях» (1899) і «Соціальні діагнози» (1917) заклали основи теорії соціальної роботи, її наукових і прикладних методів. Але необхідність турботи про знедолених, скривджених долею виразно прозвучала в публіцистичних виступах російської інтелігенції ще наприкінці XIX в., Що знайшло особливо яскраве відображення у виступах Л.Н. Толстого і А.П. Чехова, а потім і А.М. Горького.

Для сучасної теорії соціальної роботи характерний міждисциплінарний підхід. На сьогоднішній день вона виступає як самостійна галузь соціального гуманітарного знання, для якої характерна інтегративність та прикладна спрямованість.

В основі соціальної роботи як професії знаходиться певний функціональний стандарт, пов'язаний з наданням конкретних видів допомоги різним групам відповідно до завдань і основами соціальної політики конкретної держави.

Становлення соціальної роботи як професійного виду діяльності пов'язаний із виникненням навчальних закладів з підготовки соціальних працівників і соціальних педагогів.

У нашій країні соціальна робота спочатку з'явилася як соціальна практика діяльності держави з надання допомоги депривованих групам населення, яка регулювалася царськими указами. Розвитку благодійності в чому сприяв російський капітал, представники яких внесли великий внесок у надання допомоги бідним верствам населення, престарілим, які втратили підтримку близьких. За їх участі були створені нічліжки, безкоштовні їдальні, будинки проживання, надавалася медична допомога. У Росії склалася традиція функціонування благодійних товариств, тоді представники багатьох соціальних груп брали участь у допомозі цим верствам населення. У радянський період поступово була створена одна з досконалих систем пенсійного обслуговування, ліквідовано жебрацтво та дитяча безпритульність. Вперше в світі були створені об'єднання сліпих та інших недієздатних верств населення з метою не тільки професійної, а й соціальної реабілітації. Була розгорнута мережа медичних установ, будинків для престарілих, дитячих установ. Однак діяльність цих установ та організацій була розрізнена, нескоординовані, багато в чому стихійна. Тому в суспільній думці визрівала ідея про створення спеціальної професії і спеціальних органів, які б зайнялися цією діяльністю.

Офіційно нова соціальна професія була введена в квітні 1991 р. постановою Державного комітету СРСР з праці та соціальних питань «Про доповнення Кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців» кваліфікаційною характеристикою «фахівець з соціальної роботи». До цього часу функції соціальної роботи виконувалися представниками інших професій, розподілялися між установами освіти, охорони здоров'я, культури, міліції, органами соціального забезпечення та громадськими організаціями, як правило, слабо пов'язаними між собою в досягненні загальних цілей. На цій основі було здійснено переосмислення суперечливого досвіду соціальної зашиті населення радянського періоду, історії вітчизняної благодійності, державної соціальної політики, існуючих форм організації соціальної підтримки «слабких» груп населення. У цей період в Росії починався процес розгортання соціальної роботи як спеціалізованого виду діяльності та відповідної підготовки кадрів.

Виділяють декілька аспектів соціальної роботи як практичної діяльності.

По-перше, це діяльність, здійснювана професійно підготовленими фахівцями та їх добровільними помічниками (волонтерами), яка спрямована на надання індивідуальної допомоги людині, родині чи групі осіб, які потрапили у важку для них життєву ситуацію, шляхом інформування, діагностики, консультування, надання прямої натуральної та фінансової допомоги, догляду та обслуговування хворих і самотніх, педагогічної та психологічної підтримки, яка орієнтує потребують допомоги на власну активність щодо подолання складних ситуацій і сприяють їм у цьому. Під важкій життєвій ситуацією розуміється ситуація, об'єктивно порушує життєдіяльність людини (інвалідність, нездатність до самообслуговування у зв'язку з похилим віком, хворобою, сирітство, бездоглядність, малообеспе-ченность, безробіття, відсутність визначеного місця проживання, конфлікти і жорстоке поводження у сім'ї, самотність і тому подібне), яку він не може подолати самостійно.

По-друге, професійна діяльність, спрямована на активізацію потенціалу власних можливостей особистості при вирішенні складних життєвих проблем.

По-третє, професійна діяльність, що носить переважно превентивний характер.

По-четверте, професійна діяльність, спрямована в підсумку на гармонізацію соціальних відносин у суспільстві, прояви почуття співучасті, співпереживання, підтримки.

Інтегративний і міждисциплінарний характер соціальної роботи обумовлює наявність різних шкіл і концепцій, різноманіття форм підготовки фахівців.

Соціологічний підхід до соціальної роботи заснований на розгляді її як діяльності, що виконує певні функції, за допомогою яких здійснюється підтримка, захист і забезпечення груп людей або окремих індивідів, які відчувають труднощі в повсякденному і суспільного життя. Потреба в соціальній роботі як системної діяльності по наданню допомоги і підтримки формується в умовах, коли процеси, викликані соціальною нерівністю, породжують масові явища (бідність, дискримінацію, соціальні винятку, несправедливість і т.п.), що створюють загрозу функціонуванню суспільної системи.

В даний час соціологія активно бере участь в аналізі стану і тенденцій розвитку соціальної роботи. Соціологічне знання необхідно не тільки для пояснення фактів соціальної практики, але і для вироблення рекомендацій, спрямованих на оптимізацію надання допомоги людям, що потрапили у важку життєву ситуацію.

Основна література

Словник-довідник з соціальної роботи / Є.І. Холостова. М.: Юрист, 2000.

 Соціологічна енциклопедія: У 2 т. М.: Думка, 2003. Т. 2. С. 455, 461, 462-464.

 Фірсов М.В. Теорія соціальної роботи / М.В. Фірсов, Є.Г. Студьонова. М.: Академічний проект, 2007.

 Додаткова література

 Григор'єв С. І. Соціологія для соціальної роботи / СМ. Григор'єв, Л.Г. Гуслякова. 2-е вид., Перераб. і доп. М., 2002.

 Професійна діяльність соціального працівника: зміст і організація. М., 1994.

 Російська енциклопедія соціальної роботи: У 2 т. М., 1997.

 Н.І. Бєлова

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Соціальна робота"
  1. Кузіна И.Г.. Теорія соціальної роботи, 2006
      соціальної роботи. Згідно Державному освітньому стандарту, вивчення даної дисципліни передбачає засвоєння студентом основних категорій теорії соціальної роботи, її теоретичних парадигм, придбання знань в області принципів і закономірностей, напрямів, рівнів, форм і методів, об'єктів і суб'єктів соціальної роботи. Спеціаліст повинен знати предмет і об'єкт теорії
  2. ТИПОВІ ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ 1.
      соціальної роботи. 2. Соціальні дії, соціальні взаємодії, соціальні відносини і соціальні зв'язки як категорії соціальної роботи. 3. Структурні та змістові компоненти діяльності в соціальній роботі. 4. Діяльнісної-активистский підхід в теорії соціальної роботи. 5. Аспекти практики соціальної роботи. 6. Соціальна допомога та соціальна підтримка як форми
  3. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТІВ 1.
      соціальної роботи. 2. Проблеми клієнтів як об'єкт діяльності соціальних служб. 3. Самотність як проблема практики соціальної роботи. 4. Сім'я з дитиною-інвалідом як об'єкт соціальної роботи. 5. Соціальний захист інтересів жінки-матері як проблема практики соціальної роботи. 6. Соціальний захист дітей-сиріт як проблема практики соціальної роботи. 7. Соціально-активний
  4. Контрольні питання і завдання 1.
      соціальної сфери, дайте визначення поняттю «соціальність». 3. Виявіть особливості професійної діяльності фахівця соціальної роботи. 4. Поясніть зміст такої ролі фахівця як «мобілізатором клієнта». 5. У чому полягає взаємозв'язок особистих і професійних якостей фахівця з соціальної роботи? 6. Яка роль спілкування у професійній діяльності
  5. Василькова Ю.В.. Методика й досвід роботи соціального педагога: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М., Видавничий центр «Академія». - 160 с., 2001

  6. Контрольні питання і завдання 1.
      соціальної роботи? 3. Чому основні методологічні передумови теорія соціальної роботи черпає з соціології? 4. На основі знань, отриманих в курсі історії соціальної роботи, викладіть ідеї перших теоретиків в галузі соціальної роботи - Д.Ш.Лоуелл, М.Річмонд, Д.Адамс, Б.Рейнольдс та ін 5. Які особливості об'єктивного і суб'єктивного підходів до пізнання світу в методології
  7. Контрольні питання і завдання 1.
      соціальної роботи як практичної і як теоретичної діяльності? 2. Перерахуйте комплексні теоретичні підходи соціальної роботи, на яких заснована кожна з моделей практики, що виділяються за критерієм співвідношення об'єкта і мети. 3. Коротко викладіть суть когнітивного підходу в теорії соціальної роботи. 4. На основі знань, отриманих в курсах психології та соціології,
  8. Василькова Ю.В., Василькова Т.А.. Соціальна педагогіка: Курс лекцій: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навчань, закладів. - 2-е вид. стереотип. - М.: Видавничий центр «Академія». - 440 с., 2001

  9. Соціальні наслідки безробіття.
      соціальної напруженості. Зростання кількості фізичних і душевних захворювань. Збільшення соціальної диференціації. Зниження трудової активності. Позитивні. 1. Підвищення соціальної цінності робочого місця. Збільшення вільного особистого часу. Зростання свободи вибору місця роботи. Збільшення соціальної значущості і цінності
  10. ПРИБЛИЗНІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ, КОНТРОЛЬНИХ І КУРСОВИХ РОБІТ З КУРСУ «СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»
      соціальне виховання в пам'ятниках Київської Русі «Руська Правда», «Повчання Володимира Мономаха» та ін 4. Реформи Петра I і «пропозиція» Ф.Салтикова про виховання і навчання дітей-сиріт. 5. «Відомство імператриці Марії», його діяльність в XIX в. 6. Притулки в Росії в XIX в. В.Ф.Одоевский про виховання дітей у притулках. 7. Особистість дитини. М.М.Монасеіна про
  11. В.А. Нікітін. Соціальна педагогіка: Учеб. посібник для студ. вищ. С69 навчань, закладів / За ред. В.А. Нікітіна. -: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС,. - 272 с., 2000

  12. Контрольні питання і завдання 1.
      соціальної дії М. Вебер вважав найбільш раціональним і чому? 2. На основі знань, отриманих в курсі соціології, опишіть п'ять пар змінних в мотивації дій в теорії соціальної дії Т. Парсонса. 3. У чому проявляється гуманістичний характер теорії комунікативної дії Ю.Хабермаса? 4. Наведіть приклади типів взаємодії в соціальній роботі на основі вивченої
  13. Контрольні питання і завдання 1.
      соціальної проблеми у вигляді схеми. 2. Що мається на увазі під пошуком засобів вирішення проблем клієнтів соціальної роботи? 3. На основі моделі вирішення соціальної проблеми клієнтів соціальних служб наведіть приклад її дозволу в соціальній роботі з конкретним клієнтом. 4. У чому полягає новизна конструктивного підходу до соціальних проблем? 5. Назвіть ознаки усталеної
© 2014-2021  ibib.ltd.ua