Завдання 2. Виявлення схильності до конфліктних взаімоотношеніям1

Вступні зауваження. Для виявлення схильності людини до конфліктних взаємин у спільній спортивної діяльності застосовується тест Томаса, адаптований в нашій країні проф. Н. В. Гришиної. У своєму підході до розуміння причин конфліктів К. Томас вважає застосовувану двомірну модель регулювання конфліктів, основними вимірами в якій є кооперація, пов'язана з увагою людини до інтересів інших людей, залучених в конфлікт, і напористість, для якої характерний акцент на захисті власних інтересів. Відповідно до цих двох основних вимірах К. Томас виділяє наступні способи регулювання конфліктів: 1)

змагання (конкуренція) як прагнення домогтися задоволення своїх інтересів на шкоду іншому; 2)

пристосування, що означає в протилежність суперництва, принесення в жертву власних інтересів заради іншого; 3)

компроміс; 4)

уникнення, для якого характерно як відсутність прагнення до кооперації, так і відсутність тенденції до досягнення власних цілей; 5)

співпраця, коли учасники ситуації приходять до альтернативи, повністю задовольняє інтереси обох сторін.

К. Томас вважає, що при уникнення конфлікту жодна зі сторін не досягає успіху. При таких формах поведінки, як конкуренція, пристосування і компроміс, або один з учасників виявляється у

Гришина Н.

Тема 1. Міжособистісне спілкування в спортивній діяльності 201

виграші, а інший програє, або обидва програють, тому що йдуть на компромісні поступки. І тільки в ситуації співробітництва обидві сторони виявляються у виграші.

У своєму опитувальнику по виявленню типових форм поведінки К. Томас описує кожний з п'яти перерахованих можливих варіантів в 12 судженнях про поведінку індивіда в конфліктній ситуації. У різних поєднаннях вони згруповані в 30 пар, у кожній з яких респонденту пропонується вибрати те судження, яке - є найбільш типовим для характеристики його поведінки.

202 Розділ 4. Соціально-психологічне забезпечення

Тема 1. Міжособистісне спілкування в спортивній діяльності 203

204 Розділ 4. Соціально-психологічне забезпечення

Тема 1. Міжособистісне спілкування в спортивній діяльності 205

Обробка даних опитування.

Завершення роботи. Після апробації тесту К. Томаса на собі студенти обговорюють можливості його застосування для цілей психодіагностики в спортивних командах. Корисно звернути увагу студентів на такі питання: 1) З якою орієнтацією по тесту Томаса буде більш згуртованою баскетбольна команда? 2) В яких випадках домінування за шкалою суперництво буде вигідним для спортсмена? 3) Наведіть приклад компромісу у взаєминах тренера зі спортсменом. 4) Наведіть приклад поведінки членів команди по типу співробітництво та уникнення.

206 Розділ 4. Соціально-психологічне забезпечення

Інформація, релевантна "Завдання 2. Виявлення схильності до конфліктних взаімоотношеніям1"

1. Виділення закономірностей
   завдань: 1 3 5 7 - (9, 11) 15 грудня 9 червні - (3,0) 2. Методика Б. І. Пінського (1968). Призначена для діагностики олігофренії. Вона складається з трьох експериментальних завдань зростаючої складності. Для дослідження необхідний набір червоних і білих брусків. Обстежуваному пропонують подовжити розпочатий досліджуваний «парканчик»: I завдання - КБ, КБ,
   
2. Гомбоева Л.В.. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
   завдання практично по всьому курсу логіки. У посібник включено 40 завдань з 25 варіантів. Завдання розділені на три тематичні частини: «Поняття», «Судження», «Умовиводи і аргументація». Для студентів, з яких-небудь причин не засвоїли навчальний матеріал в аудиторний час, пропонуються методичні вказівки до самостійного вирішення завдань. Методичні вказівки містять коротку
   
3. 4. Конфліктна призначення права. Примирительная теорія походження права.
   Конфліктне призначення права. (Берман. Андерс) Теорії походження права, як і теорії походження держави вельми різні. Однією з них, вчені-юристи виділяють примирливу теорію походження права. Відповідно до цієї теорії, право є результатом примирення конфліктуючих сторін. Наприклад, примирливе право народжується в разі знаходження консенсусу, або рішення, яке
   
4. Тема 13. Тактика допиту і очної ставки
   виявлення приховуваного обставини. М., 1979. Хайдуков Н.П. Тактико-психологічні основи впливу на що у справі осіб. Саратов, 1984. Ямпільський А.Є. Психологія допиту підозрюваного. Волгоград,
   
5. ПЕРЕДМОВА
   виявлення його типологічних особливостей, професійної спрямованості, здатності до емпатії, яким надають перевагу способів реагування в конфліктних ситуаціях, можливих бар'єрів педагогічної діяльності, визначення психологічного клімату в педагогічному колективі і т.п. Крім цього, розказано про роботу з батьками учнів; дані методи оцінки психологічної атмосфери в сім'ї; описані
   
6. Т.К.Комарова. Психологія уваги: Навчальний метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002
   
   
7. 4.2 ОСОБЛИВОСТІ сексуальної дисфункції
   схильність до спалахів гніву, егоцентризм. Природно, ці якості вкрай ускладнюють комунікацію з іншими людьми і перешкоджають гармонійним сімейним і сексуальних відносин. Таким чином, у розвитку сексуальної дисфункції у ветеранів з ПТСР грає роль поєднання декількох негативних факторів: несприятливі особистісні особливості, включаючи емоційну нестійкість,
   
8. Педагогічне тестування
   завдання тестового типу використовуються для поточного контролю і містять невелику кількість питань. Зазвичай в таких завданнях від 5 до 10 питань. У практиці застосовується багато різновидів тестових завдань. Наведемо приклади по курсу теоретичної педагогіки, аналізуючи які спробуйте дати правильні відповіді. 1. Завдання, що вимагають конкретних коротких відповідей на питання,
   
9. Методика Мюнстерберга
   завдання кожним випробуваним. Можливо групове проведення методики. Наводимо приклад рядків бланка (з виділенням прихованих в них слів): бсолнцетргщоирайонзгучновостьхэьгчяфактуэкзамеитроч ягтнщкл; юку / ^ гурстабюет «? ^ Правильність виконання завдання перевіряється за допомогою ключа. Оцінюються час виконання завдання і його правильність. Є відомості про кореляції успішності виконання
   
10. Ассессмент-центр
    завдання, але їх мета - не розвиток умінь і навичок, а рівні для всіх можливості проявити свої сильні і слабкі сторони . У кожному завданні за кожним учасником закріплений експерт. Він докладним чином фіксує поведінку свого підопічного, яке відноситься до спостерігається компетенції. Висока точність оцінок у ассессмент-центрі (0.6-0.7) забезпечується цілою системою процедур. По-перше,
    
11. Опитувальник для дослідження акцентуйованих властивостей особистості
    виявлення гипертимности: - заповзятливі ви? (Так). - Чи можете ви розважати товариство, бути душею компанії? (Так). Для виявлення схильності до «застрявання»: - Чи відстоюєте ви енергійно свої інтереси, коли по відношенню до вас допускають несправедливість? (Так). - заступався ви за людей, по відношенню до яких допущена несправедливість? (Так). - упорствуете ви в досягненні
    
12. ЗАНЯТТЯ № 1 ТЕМА: МЕТОДОЛОГІЯ І МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
    завдань. Завдання 1. Які методи педагогічних досліджень можуть використовуватися у вашій майбутній професійній діяльності? Охарактеризуйте 2-3 з них на вибір. Завдання 2. Розкрийте взаємозв'язок емпіричних і теоретичних методів при проведенні педагогічного дослідження. Завдання 3. Чому в педагогічних дослідженнях особливу роль відіграє експеримент?
    
13. Домашні завдання
    завдань в обсязі, що виходить за рамки програмного матеріалу, але відповідає можливостям учнів; - виконання індивідуальних спостережень, дослідів; - збір та підготовка навчальних посібників - гербарію , природних зразків, листівок, ілюстрацій, газетних і журнальних вирізок і т.п. - Для вивчення нових тем на уроках. Види домашніх завдань при цьому такі: - робота з
    
14. Частина 1. Індивідуальні контрольні завдання за логікою
    завдання з
    
15. Частина 2. Методичні вказівки до вирішення завдань.
    Завдань.
    
16. Гуляіхін В.Н., Васильєв О.Н.
    . Навчально-методичний комплекс «Логіка»: Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів / Наук. ред. А.А. Хачатрян. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003. - 124 с., 2003
    завдань, комплекту завдань до контрольних робіт, питань для самоконтролю і до іспиту. Навчально-методичний комплекс «Логіка» допоможе студентам правильно застосовувати закони і форми мислення, що дозволить їм більш продуктивно освоювати обрану спеціальність. Адресовано студентам гуманітарних факультетів денної та заочної форм
    
17. § CXLV Про те, що цей принцип у ідолопоклонників не більше пом'якшений, челі у атеїстів
    схильність творити зло не походить від того , що не знають про існування бога; рівним чином очевидно і те, що ця схильність жевріє від того, що пізнають караючого і винагороджує бога. Звідси явно слід ... що схильність творити зло корениться в природі людини, що ця схильність зміцнюється пристрастями, які виникають з темпераменту, а потім перетворяться різним чином в
    
18. § 1. Поняття про педагогічній діагностиці
    завдань, питань), діагностичних процедур, рівному ставленні педагога до всіх учнем, адекватному встановленим критеріям оцінювання знань, умінь. Об'єктивність діагностування означає, що виставлені оцінки збігаються незалежно від методів і засобів контролювання та педагогів, які здійснюють діагностування. Вимога принципу систематичності полягає в необхідності