Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку і вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006 - перейти до змісту підручника

Криза трьох років.

Відділення себе від інших людей, свідомість власних можливостей через почуття оволодіння тілом, відчуття себе джерелом волі призводять до появи нового типу ставлення дитини до дорослого. Він починає порівнювати себе з дорослими і хоче користуватися тими ж правами, що й дорослі: виконувати такі ж дії, бути таким же незалежним і самостійним. Трирічний Андрійко заявляє: «Коли я виясту (виросту) великий, я буду сам чистити зуби. Я буду плівозіть (привозити) вам тойта (торт). Я буду садити Кіюшу на шафу. Я буду писати і читати великі книжки ». Дитина говорить про майбутнє. Але насправді це зовсім не означає, що він збирається чекати, коли він виросте.

Бажання бути самостійним виражається не тільки в пропонованих дорослим формах («Зроби це сам. Ти вже великий і можеш це зробити»), але і в наполегливому прагненні вчинити так, а не інакше, відчувши принадність і збуджуючу тривогу від волевиявлення. Ці почуття настільки захоплююче, що дитина відкрито протиставляє свої бажання очікуванням дорослих.

До кінця раннього віку Ярослав раптом відкрив для себе солодкість від протистояння близьким дорослим. Нічого не кажучи, не заперечуючи, раптом в найнесподіваніших місцях став зупинятися як укопаний. Якщо його брали за руку і просили йти далі чи прагнули взяти на руки, він починав нестримно чинити опір і голосно ридати.

Якщо його залишали у спокої, спокійно дивився по сторонах, спостерігав за подіями навколо. Міг навіть перекусити, якщо йому пропонували, а він зголоднів. Але не сходив з місця. Дорослий міг піти. Ярослав залишався стояти. Одного разу це протистояння тривало 1 годину 40 хв. Великі краплі надвигавшегося зливи в цей раз дозволили стати аргументом до того, що пора йти. (За матеріалами В.С.Мухиной.)

Вважається, що прояв завзятості є впертість і негативізм, спрямовані головним чином проти близьких дорослих. Дійсно, негативна форма поведінки рідко адресується до інших дорослим і не стосується однолітків. Дитина несвідомо розраховує на те, що прояв завзяття та випробування близьких не принесе йому серйозної шкоди.

Випробування власної волі і відкритий негативізм і упертість мають різні нюанси в поведінці. У першому випадку дитині можна допомогти відчувати самого себе, запропонувавши йому можли

218

ві варіанти важких ситуацій, які він повинен сам для себе визначити.

Відчувати себе джерелом своєї волі - важливий момент у розвитку самопостижения.

Негативізм і упертість розвиваються всередині відносин дорослих і дитини. Коли дитина починає відчувати себе здатним діяти самостійно досить успішно, він прагне зробити «сам».

Спроби поводитися з дитиною в рамках сформованих перш відносин можуть призвести до підтримання негативізму і впертості.

Саме дорослий, як більш соціалізованих людина, повинен у кожному окремому випадку знайти вихід з дитячого протистояння, провідного до почуття глибокого переживання дитиною свого відокремлення від інших. Адже наполягаючи на своєму, дитина не тільки реалізує свою самостійність, але і вперше відчуває відторгнення від інших, яке провокує він сам, своєю волею або поганою поведінкою.

Криза трьох років виникає в результаті певних досягнень в особистісному розвитку дитини і неможливості його діяти за освоєним перш способам спілкування з іншими людьми. Але саме переживання кризи загострюють сензитивность дитини до почуттів інших людей, вчать не тільки навичкам позитивного спілкування, а й навикам прийнятних форм відокремлення себе від оточуючих. Вчать рефлексії на себе і інших людей, вмінню порівнювати себе з іншими людьми в ситуації спілкування в соціальному просторі, контрольованому прийнятими в суспільстві правами та обов'язками, виразимими для дитячої свідомості в настільки значимих словах, як «можна» і «не можна».

Виникаючі в процесі розвитку і особливим чином відчуті в умовах кризи новоутворення (розвивається і усвідомлювана власна воля; здатність до відокремлення; рефлексивні здібності та ін) готують дитину до того, щоб стати особистістю.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Криза трьох років. "
  1. Введення
    кризі капіталістичного способу виробництва і про спробу світової буржуазії вирішити свої проблеми за рахунок реставрації капіталізму в нашій країні; а по-друге, ці матеріали досить громіздкі і не завжди доступні тим читачам, які хотіли б розібратися в політекономічних причини подій, що відбуваються. У пропонованому Словнику укладачі не в усьому слідують усталеним у
  2. § 2. Криза радянської моделі соціалізму в країнах Центральної та Південно-Східної Європи
    кризі, яка найбільш виразно проявився в Польщі і
  3. В. Системна криза кінця ХХ століття: вплив на периферію
    кризи і, більш конкретно, його результатами на латиноамериканської напівпериферія. Визнаю, що саме навколо даної теми переплетення процесів системної кризи і глобалізації є найбільш тісним, а поділ їх занадто часто виглядає
  4. Теорія перша.
    Кризою, а кожна криза може бути подолана тільки через зміну форм управління й організаційної структури компанії.
  5. А. Характеристика категорії
    криза світової капіталістичної системи. З трійки рисаків (або "коней апокаліпсису" - за смаком), що забирають людство в нове тисячоліття (два інших - глобалізація і цивілізаційний криза), це - єдиний, з яким воно давно знайоме: уже четвертий (або п'ятий) раз за два століття " довгі хвилі "капіталістичного розвитку відтворюють і зовнішні контури системної кризи, і його внутрішній
  6. 6. Загальна криза капіталізму
    кризу
  7. Загальна криза капіталізму
    криза світової системи капіталізму, що охоплює економіку і політику капіталістичних країн, пов'язаний з вичерпанням можливостей еволюційного розвитку капіталізму. Розширення масштабів товарного виробництва, монополізація капіталу, отримання понад-прибутків за рахунок експлуатації природних і людських ресурсів слаборозвинених країн породило серію криз глобального масштабу, основними з яких
  8. Б. Системна криза кінця ХХ століття
    криза кінця ХХ
  9. Глава 8. Політична криза і падіння самодержавства
    криза і падіння
  10. Фашизм
    кризи капіталізму, що виражає інтереси найбільш реакційних і агресивних сил імперіалістичної буржуазії. Ідеологія фашизму - вождизм, антидемократизм, антикомунізм, крайній націоналізм, виправдання геноциду, всевладдя державної машини, криклива демагогія для затушовування забезпечення привілеїв еліти. При своєму становленні фашизм спирається на ідеологію дрібної буржуазії. Методи
  11. 6.7. Людська спільнота на рубежі тисячоліть. Криза технократичної цивілізації
    летій. Криза технократичної
  12. ТЕМА 17 Криза феодальної системи Початок становленіянаціональних держав
    ТЕМА 17 Криза феодальної системи Початок становленіянаціональних
  13. РЕСУРСНИЙ КРИЗА
    кризі, а в подальшому до екологічної катастрофи.
  14. Сучасний системна криза світового капіталізму і його вплив на суспільство периферії (Латинська Америка)
    криза світового капіталізму і його вплив на суспільство периферії (Латинська
  15. I. Місце в історії
    кризою розуміється процес, стан, фаза історичного розвитку певної спільноти (національної, регіональної, світової), взятої в сукупності і взаємодії всіх своїх структур (економічних, соціальних, політичних , культурних) та інститутів. Криза даних структур як системи. Цей (10-15-20-літній) період руйнування і перетворення певної суспільної системи знає два
  16. ТЕМА 18 Італійські держави XIV-XVвв. Священна Римська імперія німецької нації Криза универсалистскойгосударственности
    ТЕМА 18 Італійські держави XIV-XVвв. Священна Римська імперія німецької нації Криза
  17. Контрольні питання
    кризи і шляхи виходу з нього, 3. Дайте загальну характеристику Конституції РФ 1993 р. 4. Проаналізуйте розклад політичних сил у суспільстві і в Держдумі 1993, 1995 і 1999 р. 5. Які причини війни в Чечні та її наслідки для країни? 6. Чому криза в Росії став всеосяжним і привів до крайнього погіршення становища народу? 7. Дайте характеристику реформам, проведеним В.Путіним. 8. Чи створена в
  18. 5.5.4. Загальносвітова криза 1929 -1933 рр.. Шляхи виходу з нього різних країн. Наступ фашизму і посилення загрози світової війни
    криза 1929 -1933 рр.. Шляхи виходу з нього різних країн. Наступ фашизму і посилення загрози світової
  19. Гуссерль (1859-1938)
    криза цінностей, криза європейського суспільства з кризою сучасної науки. Криза науки існує, тому що науки збилися зі шляху. Сучасна наука захотіла порвати з «миром життя» і цінностями, вона відкинула чуттєву реальність і стала заперечувати суб'єктивний сенс власних кроків. Але таким чином наука відрізає себе від життя, науці стає нема чого відповісти людям на найважливіші
  20. 9.3. Криза культури і психічне здоров'я росіян
    криза російської культури і метаморфози особистості молодої людини, не справляється в плані вибору і самовизначення зі складними реаліями сучасного російського життя. При цьому звичайно мова йде про статистику психічних захворювань, загальні закономірності психічного розвитку і тому подібних в ^ щах. Неможливо зрозуміти конкретну ситуацію, розкрити механізми і фактори, що обумовлюють настільки
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи