Методика для виявлення порушень критичності мислення

Методика включає в себе кілька серій картинок, звичайно використовуваних для встановлення послідовності розвитку по них певного сюжету. Перша серія (рис. 5а) містить 4 картинки, другий (рис. 56) - 6 картинок.

Дві картинки другої серії, однак, не відповідають сюжетної лінії розповіді, вони або містять суперечать йому деталі, або в них ігноруються деякі основні ознаки, які відіграють важливу роль у розвитку сюжету. Однак і за стилем, і за основними персонажам вони суттєво не відрізняються від інших картинок другої серії.

Розроблено паралельні варіанти, що дозволяють проводити повторні обстеження хворого цією методикою через деякий час, наприклад в процесі лікування.

Хворі з порушеннями критичності мислення не можуть виділити картинки-артефакти. Вони намагаються включити їх до рейтингу по картинках розповідь, що стає від цього безглуздим. Деякі хворі, переконавшись у тому, що розповідь не виходить, відкладають всі картинки в сторону і заявляють студіює про те, що не можуть виконати завдання.

Класифікація

Методика класифікації застосовується для дослідження рівня процесів узагальнення і відволікання, послідовності суджень. У процесі дослідження виявляється ставлення хворого до ситуації експерименту і до характеру завдання, його впевненість або невпевненість у правильності рішення, його ставлення до помилок - сам він їх помічає або після підказки исследующего, виправляє чи допущені помилки або відстоює їх.

Для дослідження необхідний набір карток із зображенням різних предметів, рослин, тварин (рис. 6). Зображення можуть бути замінені написами. Таким чином, можна говорити про предметну і словесної класифікації - методики ці, як і аналогічні, словесний і ггоедметний варіанти методики виключення, нерівнозначні, про що свідчать дослідження Т І. Тепеніциной (1959) і В. М. Блейхера (1965). Так, наприклад, особливості шизофренічного мислення легше виступають при предметної класифікації. Значно більш важкою виявляється предметна класифікація порівняно зі словесної і для хворих зі зниженим рівнем процесів узагальнення і відволікання, так як вона містить більше елементів (деталі малюнка), що провокують несуттєві, конкретні асоціації.

Набір карток для класифікації повинен бути спеціально підготовлений, передбачати можливість різних ступенів узагальнення. Непродумано виготовлені набори карток зумовлюють виконання завдання, наприклад по конкретно-ситуаційного типу. У зв'язку з цим бажано користуватися набором карток, підготовленим у відділі медичної психології ГНЦ психіатрії та наркології МОЗ РФ.

У проведенні досвіду можна виділити два основних етапи. На першому обстежуваний більш-менш самостійно утворює групи: одяг, меблі, шкільне приладдя, знаряддя праці, вимірювальні прилади, люди.

Ведення досвіду ретельно протоколюється. Відзначаються всі угруповання - правильні і помилкові. При цьому важливо відзначити в протоколі ставлення хворого до виявленої помилку - виправляє він її, не повторюється чи ця помилка в подальшому. Слід реєструвати міркування хворого в процесі виконання завдання, так як в них нерідко міститься мотивування помилкового судження. Наявність декількох ідентичних, однойменних груп (наприклад, дві групи одягу, поділ на кілька груп посуду) свідчить про недостатність уваги.

Інформація, релевантна " Методика для виявлення порушень критичності мислення "

1. Резюме за даними психологічного обстеження.
   Порушення уваги і операционального компонента мислення, а також критичності мислення; слабкість розвитку аналітико-синтетичних функцій, абстрагування; бідність загальноінтелектуального багажу; незавершеність інтеріоризації соціальних регламентуючих норм), а також вольових (бідність і недостатня ієрархизація мотиваційної сфери при високій актуальності комунікативного мотиву, відомості,
   
2. Результати експериментально-психологічного дослідження
   методикою Равена вираз непродуктивний, здатний виконати лише початкові, які не потребують трансформацій, варіанти; при переході до подальших картками намагається некритично переносити знайдений ним спосіб "успішного" виконання. Допомога з боку експерта мало покращує показники. При дослідженні в методиці Роршаха виявляє тип протоколу, характерний для більш раннього віку - домінують
   
3. Оцінка результатів дослідження
   методик, в яку включався і ТВП. Характерно: 1) ТВП успішно функціонує як нова проективна методика вивчення особистості. Про це свідчать побудова розповідей хворими від першої особи, відображення епізодів свого життя обстежуваними в цих оповіданнях, часті спонтанні зауваження про те, що розповідається відбувалося з самими випробуваними. Набагато рідше не вдається встановити зв'язки
   
4. Дослідження самооцінки за методикою Т. Дембо - С. Я. Рубінштейн
   методику, розширила її, ввела замість однієї шкали відліку чотири (здоров'я , розумовий розвиток, характер і щастя). Слід зауважити, що використання шкали відліку для характеристики будь-якого особистісного властивості значно більше сприяє виявленню позиції обстежуваного, ніж застосування альтернативних методик типу профілю полярностей і листа прикметників, коли випробуваному пропонують
   
5. Методика Титце
   методики представлений сімома великими картинами розміром 23x20 см, на яких зображені різні об'єкти або ситуації: 1) бензозаправна станція з заправляти автомобіль, 2) група людей, що спостерігають за спуском з літака парашутистів; 3) інтер'єр ділового приміщення із зображеним на передньому плані разговаривающим по телефону чоловіком; 4) нещасний випадок на вулиці, на передньому
   
6. Тема 17. Загальні положення криміналістичної методики розслідування окремих видів злочинів.
   Методики розслідування окремих видів злочинів. Поняття і зміст основних елементів загальних положень криміналістичної методики. Криміналістична характеристика злочинів. Структура приватноїкриміналістичної методики. Контрольні питання: Яка наступність і взаємозв'язок існує між криміналістичною технікою, тактикою і методикою розслідування окремих видів
   
7. 5. Оцінка якостей керівника.
   Методики "Прогноз", тесту Шуберта, оцінки комунікативних і організаторських здібностей (КОС), опитувальника вольового самоконтролю (ВСК). Тест "Рівень придатності до керівної роботи" включає 25 тверджень і має наступні шкали: обов'язок і відповідальність, вміння керувати людьми, самовладання і врівноваженість, бажання працювати з людьми, самостійність мислення, сумісність,
   
8. ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ з криміналістики.
   Методика. 1. Методика розслідування умисних вбивств, пов'язаних з виявленням трупа або його частин. 2. Методика розслідування умисних вбивств, пов'язаних з невідомим зникненням людини. Методика розслідування «замовних убивств». Методика розслідування згвалтувань. Методика розслідування крадіжок. Методика розслідування шахрайства. Методика розслідування хабарництва. Методика
   
9. Погодинна тематичних планів КУРСУ
   Кількість годин Найменування теми Лекції Практичні Всього заняття 1. Предмет і завдання курсу «Методика пре 4 квітня подавання філософії» 2. Гуманітаризація освіти і препо-4 квітня давание філософії 3. Викладання філософії як вид про 4 квітня фессиональной діяльності 4. Побудова освітнього простору 4 4 8 ства в процесі викладання філософії 5. Державний
   
10. Лабораторія судово-автотехнічніх ДОСЛІДЖЕНЬ
    методики розв'язання сітуаційніх завдань, что вінікають на місцях дорожньо-транспортних подій. Розробляє основи транспортної трасології; веде розробки програм для автоматізації методик автотехнічної
    
11. Оцінка інтелектуального розвитку.
    Методик, спрямованих на оцінку інтелектуального розвитку тестованих за результатами рішення пред'явлених завдань, складається з 2-го і 4-го інтелектуальних тестів Айзенка, словесного тесту Дйзен-ка, методики "Виявлення загальних понять". За допомогою інтелектуальних тестів Г. Айзенка оцінюється узагальнений показник швидкості вирішення завдань (швидкості міркування), зібраності і завзятості, тобто бажання