Адвокатура Росії / Адвокатура України / Адміністративне право Росії і зарубіжних країн / Адміністративне право України / Арбітражний процес / Бюджетна система / Цивільний процес / Цивільне право / Цивільне право Росії / Договірне право / Житлове право / Земельне право / Конституційне право / Корпоративне право / Криміналістика / Лісове право / Міжнародне право (шпаргалки) / Нотаріат / Оперативно-розшукова діяльність / Правова охорона тваринного світу (контрольні) / Правознавство / Правоохоронні органи / Підприємницьке право / Прокурорський нагляд в Україні / Судова бухгалтерія України / Судова психіатрія / Судова експертиза / Теорія держави і права / Транспортне право / Трудове право України / Кримінальне право Росії / Кримінальне право України / Кримінальний процес / Фінансове право / Господарське право України / Екологічне право (курсові) / Екологічне право (лекції) / Економічні злочини
ГоловнаПравоТеорія держави і права → 
« Попередня Наступна »
С.С. Алексєєв. Теорія держави і права, - перейти до змісту підручника

§ 6. Правове виховання і правове навчання

Правове виховання - це цілеспрямована діяльність по трансляції (передачі) правової культури, правового досвіду, правових ідеалів та механізмів розв'язання конфліктів у суспільстві від одного покоління до іншого. Правове виховання має на меті розвиток правової свідомості людини і правової культури суспільства в цілому.

Зазвичай говорять про правовому вихованні в широкому і вузькому сенсі. У першому випадку мова йде, скоріше, не про правовому вихованні, а про правову соціалізації людини, коли він «виховується» навколишнім оточенням в цілому, всієї юридичної практикою і поведінкою людей, посадових осіб - представників державного апарату в правовій сфері. При цьому у людей, посадових осіб, державних органів, що здійснюють правову діяльність (правомірну або неправомірну), немає прямої мети надати на інших правовиховної вплив. Однак такий вплив на оточуючих таки виявляється. Що стосується правового виховання у вузькому сенсі, то воно відрізняється своєю цілеспрямованістю на підвищення правової культури людини, групи людей і суспільства в цілому.

Правове виховання тісно пов'язане з правовим навчанням: виховання не може відбуватися без навчання, а навчання так чи інакше робить і виховний ефект.

Різниця тут можна провести, причому дуже умовно, по сфері впливу: виховання впливає в основному на емоційно-вольову, ціннісну, світоглядну бік свідомості, а навчання - на когнітивно-раціональну, з метою інформаційно-ознайомчого впливу на людину. Ціннісне, емоційно-вольовий вплив в свою чергу дуже сильно обмежена реальної правової практикою, оскільки неможливо виховати у людини повагу до тих цінностей, які відсутні в суспільній свідомості і діяльності людей, але проголошуються на словах, в порожніх деклараціях і демагогічних заявах (як політичними лідерами перед населенням, так і простими вихователями та вчителями перед дітьми та юнацтвом).

Цінності та ідеали «виростають» спонтанно, формуються самим життям, усіма оточуючими обставинами, і роль суб'єктивного фактора, цілеспрямованої діяльності тут хоч і важлива, але не є провідною, а тим більше єдино необхідною і достатньою. І на роль вихователя годиться далеко не кожен. У суспільному масштабі таким вихователем може стати будь-якої видатна людина (А.

Д. Сахаров, А.Ф. Коні), який «розкриє» людям очі на справжній стан справ в області захисту прав людини , протистоянні державному свавіллю.

З цієї причини основний упор у справі підвищення правової культури суспільства має бути зроблений на правове навчання, інформування населення про існуючі юридичних приписах. Дуже важливо ознайомлення населення із зразками та ідеалами, правовим досвідом та традиціями тих країн, де рівень правової захищеності особистості, а отже, і рівень правової культури, вище, ніж у Росії. Тим більше важливо навчати цьому майбутніх юристів-професіоналів, щоб основну мету своєї діяльності вони бачили в захисті прав і свобод людини від свавілля суспільства і держави, тобто в захисті слабкого від сильного, що є одним з центральних постулатів загальносвітовий, загальнолюдської моралі, моральності і культури в цілому.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " § 6. Правове виховання і правове навчання "
  1. 39. Правове виховання і його форми. Правова інформованість. Цілі правового виховання.
    Правової культури та активної правомірної поведінки. Основна мета правового виховання - дати людині необхідні в житті юридичні знання і навчити його поважати і дотримуватися законів і підзаконні акти, тобто сформувати досить високий рівень правової культури, здатний значно зменшити кількість правопорушень. Ознаки (риси) правового виховання: будується на основі системи норм
  2. Правова соціалізація її педагогічні компоненти
    правова соціалізація, суть якої полягає в засвоєнні особистістю правових цінностей, перетворенні їх на норми свого життя і поведінки, в особисті якості та особливості психології. «Для того щоб жити в праві, - писав російський правознавець А.С. Алексєєв, - необхідно, насамперед, щоб право жило в нас »102. Вихована людина не той, хто поводиться виховано, а той, хто інакше вести себе не може.
  3. 14.1. Кримінологічна педагогіка Мета і завдання кримінологічної педагогіки
    правовій культурі особистості, її правової вихованості, правової навченості, правової освіченості та правової розвиненості; - недоліків у політичних, соціально-економічних, моральних, культурних факторах життя суспільства, регіону , місця проживання, мають криміногенно-педагогічне значення; - недоліків способу життя, роду занять, способів дозвілля, найближчого оточення,
  4. 38. Загальносоціальні та спеціальні функції права. Функції права і функції правосвідомості.
    Правового впливу на суспільні відносини з метою їх упорядкування. Функції права можна класифікувати таким чином: Загальносоціальні: Інформаційна - інформування громадян, тобто доведення до відома адресата, про напрямки регулювання суспільних відносин, про їхні права, обов'язки та відповідальність (правова інформація). Орієнтаційна - орієнтування громадян на позитивні
  5. Введення
    правового регулювання реформи і на цій базі зміни правосвідомості військовослужбовців. Людина - центральна ланка реформи. Поки особовий склад Армії не зрозуміє об'єктивності та закономірності реформ, їх сувору справедливість і необхідність і на цій основі не змінить свою внутрішню психологію, реформи приречені на провал. Не можна заперечувати висновків В.І. Леніна, що ідеї, опанувавши маси, стають
  6. 3.1. Аналіз стану військового законодавства на сучасному етапі розвитку громадянського суспільства Росії
    правовими актами РФ, а також право громадянина на дотримання його прав та прав членів його сім'ї, включаючи одержання пільг, гарантій та компенсацій, встановлених законодавчими та іншими нормативними і правовими актами РФ ... »Розглядаючи положення цієї статті закону, можна визначити деяку декларативність положення« сумлінності »виконувати обов'язки, бо цей рівень може бути різний у
  7. 1.2. ПОСАДОВІ ОСОБИ ТА ЇХ ОБОВ'ЯЗКИ ПО КЕРІВНИЦТВУ патрульно-постової служби
    правового захисту особового складу; приділяти постійну увагу питанням матеріально-технічного постачання патрульно-постової служби та соціально-побутового забезпечення особового складу. Начальник управління (відділу, відділення) МВС, УВС (ГУВС), УВСТ (ОВДТ) з організації забезпечення громадського порядку та його заступники несуть персональну відповідальність за організацію патрульно-постової служби в
  8. Виявлення в процесі попереднього розслідування (судового слідства) обставин, що свідчать про відставання в психічному розвитку обвинуваченого (підозрюваного) неповнолітнього.
    Правової відповідальності неповнолітніх. Початкові відомості про можливе відставання в психічному розвитку можуть бути отримані в результаті спілкування слідчого з неповнолітнім. При цьому слідчий не може не звернути увагу на обмеженість наявних у підлітка уявлень, несформованість пізнавальних інтересів, слабкість вербалізації (невміння висловити думку,
  9. ДОДАТОК
    правову поведінку, відсутня. Випробуваний характеризує себе як досить товариську людину, вказує конформність серед ідеальних якостей людини: "головне щоб пацан ні з ким не сварився". З'ясовується, що випробуваний неодноразово ставав об'єктом насильства і приниження з боку підлітків старшого віку - його змушували курити, описує випадок, коли йому насильно вливали в
  10. § 6. Позбавлення спеціального, військового або почесного звання, класного чину і державних нагород
    правових заходів полягає в тому, що їх правоограничения повинні морально впливати на засудженого (почуття сорому, совісті), переслідуючи таким чином мети кримінального покарання. Аналізоване покарання може бути застосоване судом за наявності наступних підстав: винний вчинив тяжкий або особливо тяжкий злочин-ня; суд з урахуванням особи винного дійшов висновку, що він недостойний носити
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи