ПЕРЕДМОВА

Соціальна активність, моральність, реалізація здібностей особистості - головні завдання освіти, успішність рішення яких багато в чому залежить від напрямку і темпів реформ шкільного життя. Однією з проблем, що стоять перед педагогами, є психолого-педагогічний дуалізм у відношенні особистості, що розвивається - навчання і виховання не завжди грунтується на знаннях про психологію розвитку дитини та формуванні його особистості.

Кожен школяр має лише йому притаманними особливостями пізнавальної діяльності, емоційного життя, волі, характеру, кожен вимагає індивідуального підходу, який вчитель, в силу різних причин, не завжди може здійснити. Навіть спеціально розроблені психологічні рекомендації виявляються неефективними через існуючі професійних бар'єрів і низької якості професійної психологічної підготовки вчителів. Результатом такого становища стало проведення атестації шкіл та вчителів без урахування психологічних характеристик школярів, рівня їх психічного розвитку.

Проте практична психологія освіти, незважаючи ні на що, продовжує розвиватися. У різних установах виникають психологічні служби, які з оптимізмом беруться за вирішення найскладніших проблем.

Діяльність психолога в школі дозволяє більш грунтовно вникнути в шкільне життя, максимально сприяти розвитку підростаючої особистості.

з

логічного мислення у колишніх вчителів. Тому в практичній діяльності дитячі психологи, засвоївши абстрактно-узагальнені поняття і методики, відчувають великі труднощі при їх застосуванні в реальному установі, в сформованому колективі, у відношенні до конкретної особистості.

Крім того, після отримання диплома або свідоцтва про перепідготовку новоспечені психологи нерідко повністю втрачають зв'язок зі своєю alma mater. Опинившись наданими самим собі, фахівці, які вирішили присвятити себе психологічної взаємодії з дітьми, з боку нагадують бійця на полі брані без командира і без зброї. Це особливо відноситься до психологів, які працюють на периферії.

Слабке методичне оснащення психологів пов'язано з існуванням давно став анахронізмом твердження про недопустимість поширення методик без особливих на те розпоряджень. Основним аргументом даного твердження є припущення, що якщо методики потраплять в руки непрофесіоналам, то це дискредитує науку, завдасть їй непоправної шкоди.

Одночасно гостро відчувається потреба в координації діяльності шкільних психологів, їх методичному оснащенні, консультаціях у складних випадках. Такими координаційними центрами виступають зараз центри психологічної допомоги дітям і підліткам при міських відділах освіти.

Тому необхідно допомогти практикуючого психолога здійснити підбір інструментарію, адекватного стоять перед ним завданням. Саме над цією проблемою працює факультет практичної психології Ростовського педагогічного університету, на це націлений журнал «Дитячий психолог», що випускається факультетом, і цьому присвячена пропонована читачеві книга. Автор надзвичайно вдячний колегам, насамперед Е.К.Гульянц, АК.Белоусовой, А.А.Осіповой, Т.П.Скріпкіной, які своїми матеріалами, зауваженнями, рекомендаціями та безпосередньою участю допомогли підійти до вирішення цього завдання.

4

Інформація, релевантна" ПЕРЕДМОВА "

1. Довідковий апарат до путівника
   передмову, список скорочень, покажчики. Слід знати, що титульний лист не тільки завершує оформлення довідника, а й містить основні відомості справоч-но-ориентирующего характеру. Це - інформація загального характеру про підвідомчість даного архіву, назві архіву та назві довідника, про місце і час видання. Для підвищення інформативності змісту доцільно
   
2. Г. Г. Татарова. Методологія аналізу даних в соціології (введення), 1999
   
   
3. Людвіг Фейєрбах. Історія філософії. Том 1., 1974
   
   
4. Е. А. Суханов. Цивільне право: У 2 т. Том II. Напівтім 1: Підручник / Відп. ред. проф. Е. А. Суханов. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавництво БЕК, 2000. -704с., 2000
   передмові до першого тому, і слід систематиці курсу цивільного права, яка закріплена в програмі даного курсу, розробленої і використовуваної в навчальному процесі названим колективом
   
5. Передмова
   Глава 28. Поняття та види зобов'язань Глава 29. Виконання і припинення зобов'язань Глава 30. Цивільно-правовий договір Глава 31. Договір купівлі-продажу Глава 32. Договори поставки товарів, контрактації і енергопостачання Глава 33. Договори міни, дарування, ренти Глава 34. Договори оренди, лізингу, позички Глава 35. Договір найму житлового приміщення та інші житлові зобов'язання Глава 36. Договір
   
6. Передмова англійської видавця
   Взявшись за критичне вивчення філософії Шопенгауера, пан Патрік Гардінер надав значну послугу як широкому колу читачів, так і професійним філософам. Безсумнівно, є філософи, чиї імена більш широко відомі, ніж ім'я Шопенгауера, але і нехтувати вивченням його робіт не виправдане. У деякій мірі обгрунтовану недовіру до його метафізиці призвело до помилкового припущенням, що
   
7. Передмова
   Про самоорганізації пишуть багато і не один десяток років. Проте, роботи, об'єднуючою творчість найбільш значних мислителів, яка заклала основи цієї, що стала найбільш сучасною, філософії до цих пір немає. У автора цих рядків виникла ідея - заповнити цей недолік у вигляді справжньої книги. Наскільки вдало вийшла остання - судити читачам. Почнемо зі слова
   
8. Передмова до четвертого видання
   ської Федерації »1, а також прийняттям Федеральних законів« Про адвокатську діяльність і адвокатуру в Російській Федерації »2 і« Про органи суддівського співтовариства в Російській Федерації »3. Наприкінці 2001 р. прийнятий новий Кримінально-процесуальний кодекс Російської Федерації, а в середині 2002 р. - Арбітражний процесуальний кодекс Російської Федерації, які вплинули на побудову і діяльність
   
9. Передмова.
   Це видання являє собою грунтовно перероблений і серйозно доповнений, а також заново відредагований варіант підручника «Філософія: Підручник для студентів технічних вузів / І.Я. Копилов, В.В. Крюков, Г.А. Антипов і ін; Під ред. І.Я. Копилова, В.В. Крюкова. - М.: ИНФРА-М; Новосибірськ: Изд-во НГТУ, 2002. - 256 с. - (Серія «Вища освіта»), який зайняв призове місце на
   
10. Передмова
    Ця книга являє собою виклад курсу лекцій, який міг би читатися в студентській аудиторії для попереднього ознайомлення майбутніх фахівців-лінгвістів, які цікавляться теоретичними положеннями науки, з блискучою філософськи обгрунтованою і в даний час прийнятої широким колом учених теорією псіхосістематікі мови найбільшого лінгвіста XX століття Г.Гійома. Висунута ним
    
11. Від видавництва
    Передмова Глава 1. Поняття про приватне право Глава 2. Цивільне право як правова галузь Глава 3. Цивільне право як наука і навчальний курс Глава 4. Джерела цивільного права Глава 5. Поняття, зміст і види цивільних правовідносин Глава 6. Громадяни (фізичні особи) як учасники цивільних правовідносин Глава 7. Юридичні особи як учасники цивільних правовідносин Глава 8.
    
12. Передмова
    передмову, хотів би висловити подяку учасникам Семінару з філософії математики при кафедрі філософії та методології науки природничих факультетів і викладачам механіко-математичного факультету МДУ, спілкування з якими в Протягом багатьох років стимулювало мої зусилля по проясненню філософських підстав математичної науки. Я хотів би особливо подякувати професора В.Е.