Головна
ГоловнаЕкологіяЗагальна екологія → 
« Попередня Наступна »
Воронков Н. А.. Екологія загальна, соціальна, прикладна: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. Посібник для вчителів. - М.: Лгар. - 424 с., 1999 - перейти до змісту підручника

УП.б. Деякі шляхи вирішення проблеми дефіциту води

Заходи щодо запобігання кількісного виснаження вод. До числа найважливіших заходів такого плану відносяться економне витрачання і територіальний перерозподіл вод. У їх числі:

- використання водозберігаючих технологій (вони ж енергозберігаючі);

- перехід на багаторазове використання води у виробничих умовах (замкнуті або оборотні цикли);

- виключення з використання у виробничих процесах тієї ж води, яка подається для питних цілей . Це стосується насамперед до підземним водам з їх високими якісними характеристиками; Л

- роздільна подача води (різні крани) для пиття, приготування їжі та для санітарно-побутових цілей; повторне використання води, наприклад, після ванн в змивних бачках;

- використання досконалої водорозподільної арматури (крани, зливні бачки тощо), яка виключає витоку, забезпечує дозовану подачу води (наприклад, замість суцільного струменя переривчасту і т. п.);

- зменшення або виключення втрат води при подачі її споживачам або при відведенні після використання. У Москві, наприклад, такі втрати досягають 20-25% від їх загальної подачі;

- встановлення економічно обгрунтованої ціни на воду, вона повинна

208

бути такою, щоб тим самим спонукати до її економії, в тому числі і повторного використанню. При встановленні реальної, а не символічної ціни на воду споживання її зазвичай скорочується в 1,5-2 рази;

- створення водосховищ і зменшення випаровування з їх поверхні. Тільки з великих водоймищ ь колишньому СРСР випаровувалося щорічно близько 18 км3 води (це складає приблизно шість річних потреб у ній такого міста, як Москва). Основний шлях скорочення подібних втрат - зменшення площ водосховищ за рахунок підняття берегів і отчленения мілководь. Нераціонально будівництво великих водохршшліщ на рівнинних річках;

- зменшення безповоротних втрат води за рахунок організації господарства таким чином, щоб вода в меншій мірі йшла за межі тих водозборів, де вона вилучалася.

Велики возможностаэкс)нс)мшгедь1ворошаемомземледелиииггреж-де всього за рахунок використання досконалих технологій і нових методів под1т Ця г «11гх> шрассматрів ^ ^

Регіональні проблеми дефіциту води можна вирішувати за рахунок її подачі з інших систем по каналах, водоводах і т.п. Такі заходи вимагають серйозного екологічного обгрунтування.

Кількісне виснаження водних ресурсів істотно, а в ряді випадків докорінно посилюється якісним виснаженням, обумовлюється різними видами забруднень (хімічне, теплове, біологічне, радіоактивне та інші).

Заходи щодо зменшення забруднення вод пов'язані насамперед з удосконаленням технологічних процесів і методів використання вод, їх очищення. Серед останніх найбільш екологічні і результативні біологічні методи. Вони можуть базуватися на створенні таких спеціальних систем, як поля зрошення, поля фільтрації , станції аерації та ін У цьому випадку вода подається на поля, де вирощуються різні культурні рослини. Біогенні елементи в основній своїй масі поглинаються ними і включаються в біологічні структури. Частина води просочується через грунтово-грунти, і при цьому здійснюється як біологічна (в основному організмами-редуцентами), так і фізико-механічна (в результаті фільтрації) очищення. На станціях аерації процеси біологічного очищення інтенсифікуються за рахунок постійного збагачення забруднених вод киснем і організмами-редуцентами (активний мул).

Для очищення вод можуть використовуватися також природні екосистеми. В високопродуктивних природних екосистемах (наприклад, лісових) інтенсивність очищення вод. ожег бути такою ж, як

209

і в штучно створюваних системах.

Для збереження і поліпшення якості вод все більш широко починають використовувати їх озонування, обробку ультрафіолетовими променями і приміщення в підземні водосховища. Останні заповнюються поверхневими водами. Очищення їх відбувається як у процесі фільтрації через грунти, так і в самих сховищах.

Води добре захищені від забруднення і шндіціоніровани по температурному режиму.

На закінчення відзначимо, що оцінка впливу на будь-який природний ресурс має бути комплексною і різнобічною. Виснажуючи або забруднюючи води, людина не тільки позбавляє себе даного ресурсу, але і руйнує середовища життя багатьох організмів, порушує властиві їм зв'язку.

Запитання і завдання

1 . Перерахуйте основні властивості води, її значення для екосистем стемних та біосферних процесів.

2. З якими видами діяльності пов'язано основне споживання води людиною? Що розуміється під водоємністю виробництва, ттшнсггараціоннимі коефіцієнтами і які їхні значення при отриманні окремих видів продукції?

3. Яке співвідношення обсягів прісних і солоних вод на Землі?

4. Яка частка прісної води зосереджена в різних джерелах (поверхневих, підземних, льодовиках тощо)?

5. Які види діяльності ведуть до зменшення запасів води в джерелах? Що розуміється під безповоротним водоспоживання-ням? Для якої галузі господарства воно найбільш характерно?

6. Які обсяги води (км3) людство споживає нині? Як це співвідноситься з річним стоком річок світу?

7. Яка швидкість поновлення річкових, озерних і підземних вод? Яке значення цей показник має для водоспоживання?

8. Назвіть основні забруднюючі воду речовини й джерела забруднення для прісних і морських вод.

9. Що таке евтрофікація вод? Які причини її викликають ? Які ланцюгові реакції є наслідком евтрофікації, їх значення для якості вод і водних екосистем?

10. Назвіть основні джерела теплового забруднення вод, а також причини і наслідки цього явища.

11. Назвіть основні шляхи і способи розв'язання проблеми виснаження та забруднення водних ресурсів.

210

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "УП.б. Деякі шляхи вирішення проблеми дефіциту води"
  1. 2.3 Плата за водокористування
    дефіциту водних ресурсів в різних господарських системах (дод. 2, табл. 1, 2). З 1989 р. до підприємств, об'єднань і організацій доведені ліміти водоспоживання, які визначаються з урахуванням водності джерел та науково - обгрунтованих норм водоспоживання. Ліміт водоспоживання - це нормативний рівень водоспоживання підприємства, за який стягується плата за тарифом. Плата за паркан
  2. 3. 4. Текст про слов'ян з твору Шараф аз-Замана Тахіра ал-Марвазі «Таба'і ал-хайаван» («Природа тварин")
    шляху по степу (пустелі?) і бездоріжжю. Їхня країна (покрита) дрімучими лісами і (багатьма) джерелами води, і вони живуть в цих лісах. У них немає виноградників, але багато меду. Розводять свиней і спалюють своїх мертвих, бо вони поклоняються вогню. Сіють головним чином просо і з меду готують напій ... І їхні кошти існування не рясні. Їхня зброя - дротики і списи , є у них і щити. Їхній головний
  3. ХУ.4. Азовське море і його екологічні проблеми
    проблем почалося в 40-50-х роках з моменту вилучення більш третини річного стоку з основних живлять його річок на зрошення. Річку Кубань спіткала практично та ж доля, що Сирдарью і Амудар'ю. Води її у маловодні періоди практично не доходили до моря. На Дону було збудовано велику за площею, але мілководне водосховище. Окрім зменшення припливу води в морі, з будівництвом водосховища
  4. 6.1. ПРОБЛЕМНА ЛЕКЦІЯ 6.1. ПО МОДУЛЯ 6 "ОСНОВИ неоекологія" - ГЛОБАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ неоекологія.
    деяке повторення, але не за змістом , а за змістом. Тому деякі розділи тут будуть перегукуватися з раніше викладеними, проте насичення їх матеріалами, як правило, нове. Серед найбільш важливих і першочергових проблем ООН виділила наступні: проблему народонаселення і здоров'я; проблему життя і харчування; проблему води; проблему повітря; проблему землекористування і лісів;
  5. 62. Зловживання монопольним становищем на ринку
    рішення про примусовий поділ монопольних утворень відповідно до ст. 16 Закону. Можуть бути використані та інші, альтернативні примусовому розділу, заходи, наприклад, розрив зв'язків між суб'єктами господарювання єдиного господарюючого суб'єкта або ослаблення ринкової влади монопольного
  6. § 87. ЩО ТАКЕ СУСПІЛЬСТВО СТАЛОГО РОЗВИТКУ
    шляху до цього суспільству екологічного благополуччя - безліч важко вирішуваних проблем: регулювання зростання народонаселення, забезпечення продуктами харчування, ресурсами і енергією, контроль рівня забруднення, збереження біорізноманіття. Необхідно формування нової людини - «Homo ecologicus» - з обмеженими потребами, підвищення ефективності міжнародного співробітництва та активізація
  7. 2.1. Програмна лекція 2.1. по модулю 2 "Основи традиційної екології": Теоретична екологія. Круговороти
    шляхи потрапляння амонітного і нітратного азоту в грунти і водойми. 2.2 .10. Кругообіг фосфору, сірки і неорганічних катіонів. Основний вид міграції цих елементів. Головне джерело неорганічних катіонів на суші. 2.3. Процес фотосинтезу. 2.3.1. Фотосинтез в загальному розумінні. 2.3.2. Роль процесу фотосинтезу (по Ф.Жолно -Кюрі); 2.3.3. Порівняльна оцінка ролі
  8. . NV (N) C.SCIO.VERE. Тепер знаю правдиво!
    шляху і працювали з вихідними речовинами, приготованими за всіма правилами нашого мистецтва. Це до них Адепт відносить слова Ісуса, які той сказав ішов по воді Петру (Мф.
  9. 6.1. Програмна лекція 6.1. по модулю 6 "Основи неоекології: - Глобальні проблеми неоекології "
    проблем, викладених у першій частині курсу, вивчити основні неоекологіческіе глобальні проблеми, висвітлені на міжнародній конференції в Ріо-Де-Жанейро, розглянути окремі неоекологіческіе проблеми характерні в цьому аспекті для України. В зв'язку з поставленою метою, в результаті освоєння даного розділу модуля студенти повинні сформувати достатні вміння забезпечують здатність
  10. Джерело забруднення гідросфери
    води, несуть маси вимиваються з повітря забруднювачів промислового походження. При стоці по схилах атмосферні та талі води додатково захоплюють з собою маси різних речовин. Найбільш небезпечні стоки з міських вулиць, промислових майданчиків, несуть маси нафтопродуктів, фенолів, кислот, сміття; 2) міські стічні води, що включають в себе переважно побутові стоки, що містять
  11. Проблемне навчання
    шляхи і засоби вирішення. При цьому включається творче мислення, йде інтелектуальний пошук виходу з положення або самостійно, або за допомогою педагога. Головні цілі проблемного навчання: розвиток мислення та інтелектуальних здібностей учнів, творчих умінь; виховання активної творчої особистості; розвиток проблемного мислення. Таким чином, в основу технології
  12. 6.1.2. ПРОБЛЕМИ ВОДИ
    рішення проблеми повітря в промислових країнах і погіршення в розвиваються. В середньому за життя людина робить 500 млн. вдихів і, якщо повітря не чистий, шкідливу дію на здоров'я посилюється в сотні мільйонів разів. Так зміг у Лондоні в 1952 р. за кілька днів забрав життя 4000 чоловік. Пам'ятники архітектури (акрополь в Афінах, Колізей в Римі і т.д.) стояли тисячі років, а в
  13. 16.2. Продовольча безпека
    вирішена. Поряд з процвітаючими країнами є великі регіони в Азії, Африці і Південній Америці, де значна частина населення голодує або доїдає. Як вкрай складна оцінюється проблема продовольчої безпеки для майбутніх поколінь: триває процес руйнування грунтів, деградація пасовищ і катастрофічно знижуються запаси прісної води, яка може бути використана для
  14. 3.3. Основні середовища життя
    деякі види мікроскопічних тварин і водоростей. Кислотні дощі, пов'язані з викидами в атмосферу великих кількостей оксидів сірки та азоту промисловими підприємствами, стали причиною підкислення вод в озерах Європи та США і різкого збідніння їх біологічного різноманіття. Наземно-повітр середу життя. Повітря відрізняється значно більш низькою щільністю в порівнянні з водою. З цієї
  15. Визначте вид даних понять за обсягом :
    води, яка не містить атом кисню; Молекула води; Молекула води на Сонці; Мова; Новорічне привітання Президента Бурятії; Новорічне привітання Президента Росії в 1980 році; Студент-юрист; Школяр-космонавт; Староста нашої групи; Місто; Місто-мільйонер Бурятії; Столиця Бурятії; Прокурор; Генеральний Прокурор Бурятії; Генеральний Прокурор РБ, призначений в 1900 р.; Конституція;
  16. Виділення педагогічної проблеми, її вивчення і визначення мети рішення ( бажаного результату)
    рішення являє собою пошук і вибір шляхів для досягнення потрібного педагогічного результату. Перший прийом у його підготовці та прийнятті - виділення педагогічної проблеми, її вивчення, з'ясування, визначення мети її рішення. Педагог, зіткнувшись з якоюсь труднощами в роботі або виявивши, що досягаються результати не ті, які хотілося б мати, замислюється над причинами їх. У чому
  17. Розділ десятий
      деяке утруднення перед-388ь ставлять, мабуть, вино. Справа в тому, що вино може і випаровуватися, і згущуватися (наприклад, молоде вино). Це пов'язано з тим, що вином називають не один вид [рідини, а різні]; різний ж і [поводиться] по-різному. Так, молоде вино містить більше землі, ніж старе, тому воно особливо сильно густіє під дією тепла і порівняно слабо застигає від холоду:
  18.  ЗАБРУДНЕННЯ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЛЮДСТВА
      деякі країни, що розвиваються почали проводити державну екологічну політику. Були прийняті природоохоронні закони, створені державні органи з охорони навколишнього середовища. Але для проведення екологічної політики необхідні зусилля всього світового співтовариства. В системі ООН існує спеціальна програма по захисту навколишнього середовища. У цій роботі беруть участь географи різних