Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Шаповаленко І.В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005 - перейти до змісту підручника

? 3. Зародження нових видів діяльності

Усередині провідною предметної діяльності починають складатися нові види діяльності, що досягають розгорнутих форм в дошкільному дитинстві. Це гра і продуктивні види діяльності (малювання, ліплення, конструювання).

Гра. Гра народжується всередині предметної діяльності. Спочатку дитина маніпулює предметами так, як показав дорослий, причому вимагає той же самий предмет (ту саму ручку, ту саму книгу, яку тримає в руках мама). Наступні етапи в розвитку предметних дій, які призводять до відокремлення гри: перенесення показаного дії на інші предмети (заміщення), використання предметів-заступників; відтворення побаченого на іграшках.

Одна з ранніх форм гри дітей раннього віку - предметна гра - являє собою багаторазове відтворення загальних схем використання речей, варіювання функцій («значень») предмета в реальному практичній дії.

У наших спостереженнях одна з перших предметних ігор - гра з носовою хусткою дитини 14 місяців. Вона тривала більше 20 хв. Дитина відтворював по черзі всі можливі способи дії з хусткою: він стелив його на диван і клав на нього голову, ховався їм, «сякався», витирався, протирав іграшки та ін

Інша гра розгорталася «навколо» телефонної трубки. Щойно отримавши її в руки, хлопчик починає «говорити». Це швидке, інтонаційно і ритмічно виразне «говоріння», що не виконує жодної функції спілкування, - це вираження того значення телефону, яке «відкрито» дитиною на даному етапе1.

Предметна гра поступово переростає в сюжетно-отобра-зітел'ную, коли дитина відтворює в діях свої власні спостереження повсякденному житті. Діти раннього віку спочатку діють з предметами, а потім усвідомлюють сенс предмета в грі і дають предметів ігрові назви.

У наших спостереженнях Андрій, 15 місяців, багаторазово протягом дня намагається організувати спілкування з дорослим за певним «сценарієм»: він приносить пелюшку, підходить до матері, смикає її руку вниз і наполегливо, роблячи в повітрі поплескують руху долонькою, повторює: «Бай-бай!» Укладає мати на диван, знімає з неї окуляри, кладе їх акуратно на тумбочку, тицяє пальцем в очі - «закривай», вкриває її, в основному голову, простирадлом, сідає поруч сам, погойдується, поплескує рукою і наспівує: «Бай-бай». Заглядає під простирадло, перевіряє, чи закриті очі.

1 Див: Обухова Л.Ф., Шаповаленко І.. В. Форми і функції наслідування в дитячому віці. С. 64-65.

2 Див: Там же. С. 66.

Глава XIII. Раннє дитинство

187

Наприкінці другого - початку третього року життя в поведінці дитини можна спостерігати феномен «роль в дії». Дитина, відтворюючи дії конкретного дорослого зі свого оточення, не усвідомлює цього, але охоче погоджується, коли йому це повідомляють («Ти ведеш машину як тато. Міша - тато»). Пізніше він сам зауважує схожість своїх дій з діями дорослого і називає себе його ім'ям. Роль як один з конституюють моментів сюжетно-рольової гри народжується в ранньому дитинстві з фактично вироблених дитиною в грі дій імітаційного характеру.

Півторарічний хлопчик бере зламану електробритву, встромляє вилку в дірочки дитячого крісла, довго водить бритвою по щоках, примовляючи: «Я - тато».

Перераховані етапи розвитку предметної гри складають одночасно передумови сюжетно-рольової гри: перейменування предметів, ототожнення дитиною своїх дій з діями дорослого, називання себе ім'ям іншої людини. З боку дорослих дитині необхідна допомога, живий інтерес, практичні поради. Дорослий своїми пропозиціями поступово ускладнює і вносить різноманітність в гру; забезпечує матеріальну сторону гри: підбирає іграшки й матеріали (посуд, меблі, клапті, одяг, інструменти і т.д.).

Інший новий вид діяльності, що складається на основі предметної, - малювання, образотворча діяльність. Народжуючись як «дія черкания» олівцем, малювання в ранньому дитинстві проходить кілька стадій: каракулі; впізнавання предмета у випадковому поєднанні ліній; нарешті, зображення за задумом, по словесно сформульованим наміру (власне образотворча діяльність).

«Мила (1; 8) займається з олівцем і папером і раптом звертається до мене:« Мамо, що? »Я не розумію. Питання не відноситься до того, що вона намалювала. Міла дивиться пильно на мене і потім навколо. Таке враження, що вона не знає, що робити далі. Перевіряю цю здогадку: «Намалюй котика». Моя пропозиція відразу викликає активне черкане. Через кілька секунд знову: «Мамо, що?» «Намалюй собачку», - кажу я ».

Малювання - це знакова, символічна діяльність, оскільки будь-яке, саме недосконале зображення являє собою знак предмета. Потрібно керівництво і допомогу з боку дорослих, щоб стимулювати перехід від черкания як гарматного

1 Валітова І.Є. Психологія розвитку дитини дошкільного віку. С. 47.

188 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ...

Дії олівцем до зображення. Для подальшого розвитку образотворчої діяльності необхідно збагачувати сприйняття і уявлення дитини і формувати графічні образи.

§ 4: Пізнавальний розвиток дитини

Ранній вік - період активного дослідження різних властивостей предметів: форми, величини, простих причинно-наслідкових зв'язків, характеру рухів і співвідношень. Під час знайомства з предметами і способами їх використання вдосконалюється сприйняття дитини, розвивається його мислення, формуються рухові навички.

За даними американського психолога Б. Уайта, високий відсоток «поведінки без завдання», тобто проведення часу в бездіяльності (від 15 до 25% часу неспання), говорить про поганому розвитку дитини1.

Сприйняття дитини в ранньому дитинстві вплетено в провідну діяльність, тісно пов'язане з виконуваними предметними діями. Оволодіння предметною діяльністю становить основу повного і всебічного сприйняття. Для найкращого розвитку здатності сприйняття в ранньому віці необхідно виконання таких предметних дій, які б вимагали обліку різних властивостей предметів.

Соотносящееся і гарматні дії (численні проби підбору і з'єднання предметів за їх формою, величиною, кольором, розташуванню в просторі) виступають як зовнішні орієнтовні дії, які дозволяють дитині досягти правильного практичного результату. Власне зорові дії складаються в процесі маніпулювання предметами і спрямовані в першу чергу на такі властивості, як форма і величина.

Для маніпулювання колір рідко має значення, і тому колір як особлива властивість предметів виділяється пізніше. Оволодіння подібними діями залежить від допомоги дорослого і від пропонованих дитині іграшок («самоповчальні іграшки»).

Зорове сприйняття в ранньому дитинстві носить мимовільний і виборчий характер, часто спирається на окремі, «кидаються в очі» або випадкові ознаки. Цим пояснюється дивна особливість сприйняття півторарічних - дворічних дітей. Вони здатні іноді дізнаватися близьких на фотографіях, де

1 Див: Уайт Б. Перші три роки життя. М., 1982. С. 37.

Глава XIII. Раннє дитинство

189

ті в іншому віці, в незнайомому оточенні, і, навпаки, злякатися, вперше побачивши будинку маму в новій капелюсі.

Наступна сходинка - зорове співвіднесення властивостей предметів (зорова орієнтування). Стає можливим цілеспрямований вибір предмета за зразком - спочатку за формою, величиною, потім за кольором. Накопичується запас уявлень про властивості предметів (образи сприйняття).

Розвивається слухове сприйняття, насамперед фонематичний слух. Увага і пам'ять в основному носять мимовільний характер, вплетені в іншу діяльність.

Розумові дії в ранньому дитинстві передбачають встановлення зв'язків між предметами для досягнення мети. У ряді випадків дорослі дають готові зв'язку (наприклад, показують, як потрібно використовувати палицю для того, щоб виловити з калюжі впав у неї м'ячик). Для раннього віку характерне вирішення задач за допомогою зовнішніх орієнтованих дій, шляхом проб і припущення - наочно-дієве мислення.

Півторарічна Даша хоче котити дитячу коляску, але та перекошується на бік, лунає неприємний дряпає звук. Даша сердиться, але знову раз за разом намагається котити коляску вперед. Після декількох невдалих спроб вона оглядає коляску, колеса і нарешті звертає увагу на те, що одне колесо відвалилося.

Дії з образами предметів (наочно-образне мислення) тільки починають складатися для обмеженого кола завдань.

Одна з основних ліній розвитку мислення, пов'язана із засвоєнням мови, - формування узагальнень. Як правило, узагальнення предметів спочатку виникає в процесі дії і потім закріплюється в слові. Здібності до узагальнення надавав величезного значення Л.С. Виготський. Завдяки узагальненню відбувається виділення предмета (властивості, функції), що знаменує початок складної логічної переробки матеріалу, осмислення, усвідомлення навколишнього світу. Перші слова дитини - це свого роду узагальнення цілого класу предметів або явищ на підставі одиничних, часто найнесподіваніших ознак. Зразки таких заміщають дій даються дорослим, знакова функція засвоюється дитиною. Символічна (знакова) функція свідомості спочатку виражається в появі дій з предметами-заступниками, в ігровому перейменування предметів. Знакова функція свідомості активно вдосконалюється з розвитком мови.

190 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ...

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ? 3. Зародження нових видів діяльності "
  1. Ступінь автоматизації різних видів діяльності
    видів діяльності, а не тільки
  2. 1.2. «Неолітична революція» як основний рубіж розвитку первісного суспільства.
    Зародженню
  3. 11. Легітимація суб'єктів підприємництва
    видів діяльності - також ліцензування і патентування. Якщо державна реєстрація є загальною умовою здійснення підприємницької діяльності будь-яким суб'єктом, незалежно від її організаційно-правової форми та виду здійснюваної діяльності, то ліцензування і патентування є спеціальними умовами здійснення деяких видів підприємництва. Відповідно до
  4. § 4. Здібності
    нових умінь і навичок, використанню знарядь і засобів діяльності. Відповідно до видів діяльності різняться спеціальні здібності - графічні, художестеенно-літературного ті, конкретно-научн ті (математичні та ін), практично-організаційні, практично-творчі та ін У структурі особистості істотні не тільки окремі здібності, але і їхні комплекси , найбільш
  5. Історія доместикації.
    Нових рослин і експерименти з ними, гарантували постійний урожай, носили підсобний характер. Вівці і собаки були одомашнені близько 12 тис. років тому, коні - 6 тис. років, олень - 2-3 тис. років. Доместикация оборотна. У Стародавньому Єгипті було одомашнені газель, антилопа, зебра, лисиця, гієни, журавель, деякі види мавп, на полювання ходили з гібридом кота і рисі. В даний час прово-
  6. Який порядок розробки інструкцій з охорони праці?
    Нових технологій, зміні технологічного процесу, нових видів обладнання, інструментів, видів енергії і т.д. інструкції переглядаються до закінчення зазначених строків. У разі відсутності в нормативних актах про охорону праці вимог, які необхідно виконати для забезпечення безпечних і нешкідливих умов тру-1 да на певних роботах, власник зобов'язаний при-Ц няти узгоджені
  7. Тема 17. Загальні положення криміналістичної методики розслідування окремих видів злочинів.
    Видів злочинів. Поняття і зміст основних елементів загальних положень криміналістичної методики. Криміналістична характеристика злочинів. Структура приватноїкриміналістичної методики. Контрольні питання: Яка наступність і взаємозв'язок існує між криміналістичною технікою, тактикою і методикою розслідування окремих видів злочинів? Назвіть загальні положення
  8. 24. Історія формування і розвитку правил ІНКОТЕРМС
    нових видів товарів, але і способів їх упаковки, транспортування, нових видів страхування вантажів та обміну даними, проведення фінансових розрахунків і т.д. призвели до необхідності внесення доповнень і змін до правил ІНКОТЕРМС. Нові редакції правил були прийняті в 1953,1967,1976,1980 роках. Основною причиною послідовних редакцій ІНКОТЕРМС була необхідність адаптувати їх сучасній
  9.  1.4. Логічні операції з поняттями
      видові поняття. Родовим називається поняття, яке включає в себе інше поняття і його доповнення (заперечення). Видовим називається поняття, обсяг якого цілком входить в обсяг більш загального поняття. Видове поняття з необхідністю володіє всіма ознаками видовий визначеності. Виконання логічних операцій вимагає розрізнення «найближчого ЕГІДА». Поняття А є найближчим видом для
  10.  Завдання 8: Обмежити та узагальнити поняття:
      видовому. Узагальнення - перехід від даного видового до родового. Приклад: «юридична особа». Рішення: Обмеження - «іноземна юридична особа». Узагальнення -
  11.  Відбір персоналу
      видів
  12.  1.8.2. Виникнення націй у Західній Європі
      зародження і розвитку націй. У епоху, що передує тим зрушень, які привели до капіталізму, на кожній з територій, на яких надалі склалися капіталістичні геосоціальні організми, основна маса населення належала до однієї етнічної спільності або кількох споріднених етнічним спільнотам, які в нашій історичній та етнологічної літературі найчастіше іменуються
  13.  О.В. Плешакова, А.Н. КОРОЛЬОВ. Коментар до Федерального закону від 26 грудня 2008 РОКУ N 294-ФЗ "ПРО ЗАХИСТ ПРАВ ЮРИДИЧНИХ ОСІБ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПІДПРИЄМЦІВ ПРИ ЗДІЙСНЕННІ державного контролю (нагляду) і муніципального контролю", 2008

  14.  4.5. Біологічне різноманіття
      видів всіх організмів. "Бухгалтерія" цього розмаїття наступна. Загальне число нині відомих видів становить близько 2,5 млн., причому, майже 1,5 млн. з них - комахи, ще 300 тисяч - квіткові рослини. Всіх інших тварин приблизно стільки ж, скільки квіткових рослин. Водоростей відомо не набагато більше 30 тисяч, грибів - близько 70 тисяч, бактерій - менш 6000, вірусів - близько
  15.  ІСТОРІЯ РУХУ
      видів діяльності людини. Розглядаючи психоаналіз як можливий спосіб наблизитися до культурних явищ, він досліджує мистецтво, релігію («Майбутнє однієї ілюзії», 1927), право і процеси становлення людських цивілізацій («Тотем і табу», 1912, «Незадоволеність в культурі», 1930). ? Зародження руху Праці і особистість Фрейда сприяли появі цілого руху, поступово
  16.  «ПОВЕРНЕННЯ до самих речей» ?
      зародження її. Я не хочу говорити про будь країні в географічному сенсі, але про духовне місці зародження в нації, в окремих людях і групах людей цієї нації. Це - антична грецька нація [...] Тут зароджується новий вид відносини індивідів до навколишнього світу. І, як наслідок, відбувається прорив у напрямку абсолютно нового духовної освіти, яке швидко росте, утворюючи