Методи (методики) для дослідження особистості

В останні роки значно зріс інтерес до досліджень особистісних особливостей психічно хворих як в патопсихології, так і в клінічній психіатрії. Це пояснюється рядом обставин: по-перше, зміни особистості володіють певною мірою нозологічної специфічністю і можуть бути використані для вирішення питань диференціальної діагностики, по-друге, аналіз преморбідні властивостей особистості може виявитися корисним у встановленні можливих причин походження ряду захворювань (і не тільки психічних , але і соматичних, наприклад виразкової хвороби, захворювань серцево-судинної системи), по-третє, характеристика особистісних змін в перебігу захворювання збагачує наші уявлення про його патогенетичних механізмах, по-четверте, врахування особливостей особистості дуже важливий для раціональної побудови комплексу реабілітаційних заходів. Враховуючи складність поняття особистості, слід відразу ж погодитися з тим, що немає якогось одного методу її дослідження, яким би повним і різнобічним він нам ні представлявся, який може дати цілісну характеристику особистості. За допомогою експериментального дослідження ми отримуємо лише часткову характеристику особистості, яка нас задовольняє остільки, оскільки вона оцінює певні особистісні прояви, що мають значення для вирішення конкретного завдання.

В даний час відомо безліч експериментально-психологічних прийомів, методів, методик, спрямованих на дослідження особистості. Вони, як уже вказувалося, розрізняються особливостями підходу до самої проблеми (йдеться про відмінність принциповому, методологічному), різноманітністю інтересів дослідників (особистість вивчається в педагогічній психології, в психології праці, в соціальній і патологічної психології і т. д.) і спрямованістю на різні прояви особистості. Звичайно, інтереси дослідників і стоять перед ними завдання нерідко збігаються, і цим пояснюється те, що методики дослідження особистості в соціальній психології беруться на озброєння патопсихологи, методики патопсихології запозичуються фахівцями, які працюють в галузі психології праці.

Не існує навіть скільки чіткої і тим більше загальноприйнятої класифікації методів, використовуваних для дослідження особистості. В. М. Блейхер і Л. Ф. Бурлачук (1978) запропонована як умовної наступна класифікація методів дослідження особистості: 1)

спостереження і близькі до нього методи (вивчення біографій, клінічна бесіда, аналіз суб'єктивного та об'єктивного анамнезу і т. д.), 2)

спеціальні експериментальні методи (моделювання певних видів діяльності, ситуацій, деякі апаратурні методики і т. д.), 3)

особистісні опитувальники та інші методи, що базуються на оцінці та самооцінці; 4)

проектні методи.

Як буде видно з подальшого, розмежування цих чотирьох груп методів досить умовно і може бути використано головним чином у прагматичних і дидактичних цілях.

К. Leonhard (1968) вважав спостереження одним з найважливіших методів діагностики особистості, віддаючи йому перевагу в порівнянні з методиками типу особистісних опитувальників. При цьому він надає особливого значення можливості спостерігати людини безпосередньо, вивчати його поведінку на роботі і в домашній обстановці, в сім'ї, серед друзів і знайомих, у вузькому колі і при великій кількості присутніх. Підкреслюється особлива важливість спостереження над мімікою, жестикуляцією і інтонаціями обстежуваного, які є часто більш об'єктивними критеріями особистісних проявів, ніж слова. Спостереження не повинно бути пасивно-споглядальним. У процесі спостереження патопсихолог аналізує ті явища, які він бачить, з точки зору діяльності хворого в певній ситуації і з цією метою надає відоме вплив на ситуацію, що складається з тим, щоб стимулювати певні поведінкові реакції обстежуваного. Спостереження - це навмисне і цілеспрямоване сприйняття, обумовлене завданням діяльності (М. С. Роговин, 1979). У клінічній бесіді аналізуються особливості біографії хворого, властиві йому особливості особистісних реакцій, його ставлення до власного характеру, особливості поведінки обстежуваного в конкретних ситуаціях. Останні К. Leonhard розглядав як найважливіший методичний пункт в аналізі особистості. М. С. Лебединський (1971) особливу увагу в дослідженні особистості хворого приділяв вивченню щоденників і автобіографій, складаються ним на прохання лікаря, або ведуться і раніше.

Для дослідження особистості в процесі діяльності застосовуються спеціальні методики, про які мова буде йти нижче. Слід лише зазначити, що для досвідченого психолога такий матеріал дають і будь-які психологічні методики, спрямовані на дослідження пізнавальної діяльність. Наприклад, за результатами проби на заучування 10 слів можна судити про наявність апатичного змін у хворого на шизофренію (крива запам'ятовування типу «плато»), про завищений або занижений рівень домагань і т. п.

Значні методичні та методологічні труднощі виникають перед психологом у зв'язку з використанням особистісних опитувальників. Особистісні характеристики, одержувані в плані самооцінки, становлять значний інтерес для патопсихолога, однак при цьому нерідко упускається з виду необхідність зіставлення даних самооцінки з показниками, об'єктивно представляють особистість. З найбільш часто вживаних особистісних опитувальників тільки MMPI розпорядженні задовільними оціночними шкалами, що дозволяють судити про адекватність самооцінки обстежуваного. Недоліком конструкції багатьох особистісних опитувальників слід вважати їх явну для обстежуваного цілеспрямованість. Це в першу чергу відноситься до монотематическим опросникам типу шкали тривоги.

Таким чином, інформацію, що отримується за допомогою особистісних опитувальників, можна адекватно оцінити лише при порівнянні її з даними об'єктивної оцінки особистості, а також при доповненні її результатами дослідження особистості в процесі діяльності, проективними методами.

Під проективними ми розуміємо такі методики опосередкованого вивчення особистості, які базуються на побудові специфічної, пластичної ситуації, яка створює в силу активності процесу сприйняття найбільш сприятливі умови для прояву тенденцій, установок, емоційних станів та інших особливостей особистості (В. М. Блейхер, Л. Ф. Бурлачук, 1976, 1978). Е. Т. Соколова (1980) вважає, що проективний метод, орієнтований на вивчення неусвідомлюваних або не цілком усвідомлених форм мотивації, є практично єдиним власне психологічним методом проникнення в найбільш інтимну область людської психіки. Якщо більшість психологічних прийомів, вважає Є. Т. Соколова, спрямоване на вивчення того, як і за рахунок чого досягається об'єктивний характер відображення людиною зовнішнього світу, то проектні методики ставлять своєю метою виявлення своєрідних «суб'єктивних відхилень», особистісних «інтерпретацій», причому останні далеко не завжди об'єктивні, не завжди, як правило, особистісно значущі.

Слід пам'ятати, що діапазон проективних методик значно ширше того переліку методичних прийомів, які традиційно включаються в цю групу методик (В. М. Блейхер, Л. І. Завілянські, 1970, 1976). Елементи проективности можна знайти в більшості патопсихологических методів і методик. Більше того, є підстави вважати, що бесіда з обстежуваним, спрямована особливим чином, може містити елементи проективности. Зокрема, це може бути досягнуто при обговоренні з хворим тих чи інших життєвих колізій або містять глибокий підтекст творів мистецтва, явищ суспільного життя.

Патопсихологические методики в аспекті проблеми проективности проаналізовані В. Е. Реньге (1976). При цьому встановлено, що ряд методик (піктограми, дослідження самооцінки, рівень домагань та ін.) має в основі неоднозначну для хворого стимуляцію і не обмежує рамки «вибору» відповідей. Можливість отримання відносно великої кількості відповідей обстежуваного значною мірою залежить від особливостей проведення патопсихологічного експерименту. Важливим фактором при цьому є, по В. Е. Реньге, неусвідомленість обстежуваним істинних цілей застосування методик.

Ця обставина, наприклад, було враховано в модифікації методики TAT H. К. Киященко (1965). За нашими спостереженнями, значною мірою принцип проективности притаманний методикою класифікації. У зв'язку з цим слід погодитися з В. Е. Реньге, що не існує методик для дослідження тільки особистісних особливостей або тільки пізнавальних процесів. Основну роль відіграє створення можливо більш сприятливих умов для актуалізації в процесі виконання завдання фактора проективности, що певною мірою визначається не тільки знаннями, умінням психолога, але і є особливим мистецтвом.

Інформація, релевантна " Методи (методики) для дослідження особистості "

1. Методи і методика дослідження
   методи і методика досліджень (вивчення конкретної педагогічної проблеми, способи використання методів), побудови висновків, оцінок, доказів, обгрунтувань, теорій в юридичній педагогіці відповідають общепедагогическим. Але в переважній більшості випадків використовується ідея методу, а опрацювання його, конкретизація завжди відбуваються як його адаптація до теми дослідження. Так, методи
   
2. II. Методи (методики) патопсихологического дослідження
   методики) патопсихологического
   
3. ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ ПО криміналістики.
   Методів криміналістичної техніки. Наукові основи вчення про сліди (трасології). Криміналістичне дослідження слідів людини (АНТРОПОСКОПИЯ). 5. Мікрооб'єкти і сліди запаху людини як джерела криміналістичної ідентифікації. 6. Криміналістичне дослідження слідів транспортних засобів. 7. Наукові основи судового почерковедения. Ідентифікаційні і неидентификационного дослідження
   
4. Методи контролю
   методів контролю, а що - до его форм. Думки розійшліся, тому перевірку та ревізію відносять як до методів, так и до форм. Методи вельми різноманітні и залежався від об'єкта контролю, мети и Завдання, Які стояти перед перевіряльнікамі, та від других факторів. Методи фінансового контролю слід відрізняті від методики проведення перевірок, ревізій. Методика встановлює порядок перевіркі: з чого ее
   
5. Введення
   методи дослідження особистості, зокрема методики ряду ТАТ. Однак в останні десятиліття застосування ТАТ все більш і більш обмежується явищами, які можна назвати явищами «постаріння» методики. Суть їх полягає в тому, що на стімульних таблицях ТАТ одяг персонажів, їх зачіски, інші атрибути зовнішнього вигляду, інтер'єри приміщень, предмети побуту та виробничої діяльності людей
   
6. лабораторію судово-автотехнічніх ДОСЛІДЖЕНЬ
   методиками Дослідження обстановки на шляхах, Які частково відображені у праці Н. С. Романова "Теоретичні та доказові питання судово-автотехнічної експертизи", а такоже у монографії В. О. Кіреєва та І. Б. Сіроджа "Графоаналитические методи дослідження дорожньо-транспортної пригоди". У лабораторії впроваджено методику Виконання експертиз помощью розроблення програм для ЕОМ.
   
7. Методика Мюнстерберга
   методики потрібні спеціальні бланки, секундомір і олівець (ручка). На бланку у випадковому порядку надруковані літери російського алфавіту, серед яких приховано 24 слова різної складності. Всі приховані слова - імена іменники в однині називного відмінка. Випробуваному пропонується якнайшвидше відшукувати приховані на бланку слова і підкреслювати їх. Фіксується час
   
8. § 3. Логіка науково-педагогічного дослідження
   методика дослідження - відбираються необхідні методи, технічні засоби, визначаються умови їх застосування та способи узагальнення отриманих даних. ПРАКТИЧНЕ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ пов'язано з реалізацією методики дослідження у вигляді серій спостережень, опитувань, експериментів. КІЛЬКІСНА обробки отриманих даних здійснюється за допомогою математичних методів
   
9. Тема 17. Загальні положення криміналістичної методики розслідування окремих видів злочинів.
     методики розслідування окремих видів злочинів. Поняття і зміст основних елементів загальних положень криміналістичної методики. Криміналістична характеристика злочинів. Структура приватноїкриміналістичної методики. Контрольні питання: Яка наступність і взаємозв'язок існує між криміналістичною технікою, тактикою і методикою розслідування окремих видів
   
10. 4. Вимоги до фахівців-непсіхологам 4.1.
      методик можуть виступати фахівці в суміжних з психологією областях: вчителі, лікарі, соціологи, економісти та ін 4.2. Фахівці-непсіхологі мають право використовувати тільки деякі, добре теоретично і психометрически обгрунтовані методики, які не потребують спеціальних знань при інтерпретації результатів (наприклад, тести навчальних досягнень або професійної вмілості). Методики, що не
    
11. Методи юридичної психології
      методи дослідження мають певну специфіку, зумовлену особливостями об'єкта дослідження. Значне місце серед цих методів займають методи структурного аналізу, природного експерименту, включеного спостереження, дослідження документів, контент-аналіз і інтерв'ювання. Метод структурного аналізу спрямований на виявлення структурно-функціональних залежностей в досліджуваному
    
12. Загальні вимоги, що пред'являються до вивчення курсу «Криміналістика»
      методи криміналістики; ідентифікація та діагностика; криміналістична ситуація і версія; моделювання при розслідуванні злочину; криміналістична техніка; визначення місця комп'ютерів в структурі коштів криміналістичної техніки і методи вирішення криміналістичних завдань з їх використанням; методи криміналістичного дослідження різних матеріалів, речовин і слідів, які не є
    
13. ФІЛОСОФІЯ особистості
      дослідженні формування і функціонування людини як «універсальної» цілісної особистості, як суб'єкта історії та творчої діяльності. Філософсько-психологічне дослідження людини спрямоване на структуру особистості, характеристику різних типів особистості, їх рольових функцій, умов формування та зміни людської особистості. Теорія особистості в медицині ще не отримала
    
14. Лабораторія фізико-хімічних та біологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ
      методик ДОСЛІДЖЕНЬ матеріалів и Речовини, лакофарбуючіх покриттів. Фундаментальні Досягнення лабораторії узагальнені в монографічніх дослідженнях Б. Є. Гордона "Спектральний емісіонній аналіз" (1962 р.), Н. М. Зюскіна Б. Р. Кірічінського та ін. "Фотографічні та ФІЗИЧНІ методи Дослідження речових доказів". Фармацевтичні препарати, наркотичного сировина, рослінні волокна, шерсть тварин та вироби з неї
    
15. Погодинна тематичних планів КУРСУ
      Кількість годин Найменування теми Лекції Практичні Всього заняття 1. Предмет і завдання курсу «Методика пре 4 квітня подавання філософії» 2. Гуманітаризація освіти і препо-4 квітня давание філософії 3. Викладання філософії як вид про 4 квітня фессиональной діяльності 4. Побудова освітнього простору 4 4 8 ства в процесі викладання філософії 5. Державний
    
16. Оцінка результатів дослідження
      методик, в яку включався і ТВП. Характерно: 1) ТВП успішно функціонує як нова проективна методика вивчення особистості. Про це свідчать побудова розповідей хворими від першої особи, відображення епізодів свого життя обстежуваними в цих оповіданнях, часті спонтанні зауваження про те, що розповідається відбувалося з самими випробуваними. Набагато рідше не вдається встановити зв'язки
    
17. Лабораторія судово-автотехнічніх ДОСЛІДЖЕНЬ
      методики розв'язання сітуаційніх завдань, что вінікають на місцях дорожньо-транспортних подій. Розробляє основи транспортної трасології; веде розробки програм для автоматізації методик автотехнічної
    
18. Лабораторія судово-трасологічніх и балістічніх ДОСЛІДЖЕНЬ
      методики Дослідження, Які стали загальновизнаних среди кріміналістів - вчених и практіків. Так, В. Ф. Гущин запропонував нову методику ідентіфікації гладкоствольної зброї за Слідами каналу ствола на дробовому снаряді (окрем краєвіх дробинки); М. В. Салтевській розроб методику Дослідження замків и пломб, запропонував метод Відновлення вилучений штампуванню збережений на металах; Є. Ф.
    
19. Лабораторія біологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ
      методики експертного Дослідження синтетичного волокна, шерсті тварин, рослини волокна та виробів з них. Лабораторія обладнан сучасности технічними засобой Дослідження наркотічної сировина. Запропонована методика Дослідження зерна и зернопродуктів, методика Дослідження грунтів лісостепу України, что дозволяє за невеликим ОБСЯГИ грунту з місця події, Наприклад, взуття підозрюваного, візначіті
    
20. Лабораторія судово-технічного Дослідження документів
      методики розпізнання підробок визначення правдивості. Лабораторію очолює В.І. Крівошеїн - фахівець в Галузі Використання спектроскопії у техніці Дослідження фарбуючіх Речовини, матеріалів для писання, Відновлення захованіх текстів барвники та діференціація фарбуючіх Речовини. У лабораторії розроблено Багато новіх методик технічного Дослідження матеріалів документів, Наприклад, Відновлення залитих