Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації і спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяКомунікації та спілкування → 
« Попередня Наступна »
Вердербер Р., Вердербер К.. Психологія спілкування. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК. - 320 с. (Серія «Головний підручник»), 2003 - перейти до змісту підручника

ОВОЛОДІННЯ РОЗМОВНИЙ СТИЛЬ

У практиці своїй промові, так само як і в самої мови, кінцевої оцінкою вашого виступу є те, наскільки вміло ви використовуєте свої голосові і невербальні компоненти з тим, щоб оволодіти розмовним стилем, манерою виступу, яку ваші слухачі сприймають як розмова. До п'яти компонентами розмовного стилю належать: ентузіазм, експресивність мови, швидкість, прямота (контакт очей) і спонтанність.

Розмовний стиль - манера виступу, яку слухачі сприймають як розмова.

Ентузіазм

Ентузіазм - це натхнене або пристрасне ставлення до теми. Якщо під час виступу вам не вдається надихнутися природним чином, переконайтеся, що тема доповіді вас дійсно хвилює. Навіть зазвичай захопленим людям може бути важко говорити з ентузіазмом, коли вони вибирають нудну тему. Потім поміркуйте над тим, яку користь витягнуть слухачі з вашої доповіді. Якщо ви переконані, що можете повідомити щось варте уваги, то, мабуть, відчуєте і продемонструєте більший ентузіазм.

Щоб зрозуміти важливість ентузіазму, подумайте, як зміниться ваше ставлення до лекції залежно від того, чи скаже викладач: «Я відчуваю справжній захват від того, що буду говорити вам про геології (історії, англійській літературі) »або« Я б вважав за краще зайнятися чим завгодно, тільки не розповідати вам про цей предмет ». Оратора, який виглядає натхненним і говорить з ентузіазмом, слухатимуть, а його ідеї запам'ятають краще (Williams & Ware, 1976).

Ентузіазм - натхнене або пристрасне ставлення до теми.

Експресивність мовлення

Найважливішою ознакою ентузіазму є експресивність мови - голосові контрасти у висоті звуку, гучності, темпі і стилі, які впливають на те, який сенс витягують слухачі з вимовних вами фраз. Повна відсутність експресивності промови веде до монотонності - звучанню голосу, при якому висота, гучність і темп залишаються постійними, так що слова, ідеї або фрази не відрізняються помітним чином один від одного. Хоча небагато людей говорять по-справжньому монотонним голосом, багато сильно обмежують свої можливості, використовуючи тільки два-три рівні висоти і зберігаючи гучність і темп відносно незмінними. Повна або майже повна монотонність не тільки заколисує аудиторію, але, що більш важливо, зменшує ймовірність того, що ви будете зрозумілі слухачами.

256

Частина 4 - Публічний виступ

РІЗНІ ГОЛОСИ

Ви ще й коротун!

Доктор Сучжен Чжань

Хоча майже кожен починає нервувати при думці про виступ на публіці, деякі люди опиняються у більш важкій ситуації, ніж інші. У цьому уривку доктор Чжань розповідає про проблеми, які багатьом здадуться майже нерозв'язними. Вона ж не тільки впоралася з ними, але і використовувала їх як мотивацію до досягнення успіху.

«У чотирирічному віці я захворіла одночасно пневмонією та поліомієліт. Чи не впевнені в тому, страждаю я поліомієлітом, сім з восьми лікарів, які дивилися мене, - всі вони практикували західну медицину, - сказали моїм батькам, що їм не варто розраховувати на моє одужання. Китайський астролог, у якого консультувалася моя мати, також дав похмурий прогноз. Незважаючи на всі ці песимістичні пророкування, я боролася за своє життя, нехай вона і висіла на волосині. Те, що я була прикута до ліжка, завдавало мені моральні муки, настільки ж сильні, як і фізичний біль. Але я була повна рішучості стати на ноги.

Ми покинули Китай, коли армії комуністів пройшли переможним маршем по країні. Ми оселилися в Гонконзі. Пробувши там півтора року, ми перебралися до Малайзії. Роки життя в Малайзії були найщасливішим періодом мого дитинства, навіть незважаючи на те, що мені постійно доводилося відбиватися від нападок дітей, які бігали за мною, кричачи: «Байка! Байка! »(« Каліка! Каліка! »На діалекті хокей, широко поширеному в Малайзії). Глузування дітей значили небагато, оскільки я прекрасно вчилася. Я завойовувала одну нагороду за одною по общешкольной програмі, а також з музики та ораторської майстерності. Всякий раз, коли школу відвідували важливі гості, мій учитель просив мене продекламувати щось перед класом.

Коли мені було 12 років, сталося знаменна подія, яка наклала відбиток на все моє життя. У той рік у моїй школі проводився музичний концерт, і я була в числі учнів, яких обрали для гри на роялі. Я зуміла без будь-яких проблем піднятися по сходах, що ведуть на сцену, але коли я йшла по ній, то впала. У залі пролунав чийсь гучний і виразний голос: «Вихователька! Байке не можна дозволяти виступати на публіці ». Я встала, перш ніж хто-небудь встиг піднятися на сцену, щоб мені допомогти, і, заливаючись сльозами, кинулася до рояля і почала грати. Завдяки тому, що я зуміла це зробити, я відчула себе по-справжньому сильною. Після цього я вже ніколи не боялася насмішок ».

Незалежно від расової та культурного середовища, більшість інвалідів повинні навчитися знаходити баланс між бажанням добитися фізичної незалежності і потребою піклуватися про себе, не перенапружуючи свій організм.

Я часто задавалася питанням, була б я іншою людиною, не май я фізичних недоліків. Я не знаю відповіді, хоча немає сумнівів, що інвалідність наклала відбиток на моє життя. Але в той же час я зазвичай не відчуваю себе інвалідом - і, отже, не веду себе як інвалід. Тому люди перестають ставитися до мене як до інваліда. Однак, без сумніву, мій фізичний стан вплинуло на життя моїх батьків, сестри, чоловіка, інших членів сім'ї та деяких близьких друзів. Їм довелося навчитися не ховати мене вдома, не випробовувати збентеження від того, як я виглядаю або реагую на людей, які кажуть мені різні дурниці, і не дорікати мене за ті підвищені вимоги, які мій стан накладає на них. Можливо, найважче для тих, хто живе з інвалідами, - це зрозуміти, коли і як запропонувати їм свою допомогу.

Так чи є перешкодою фізичний недолік? Все залежить від установки людини. Кілька років тому я повідала подрузі про те, як одного разу я сказала чиновнику, курирував програму позитивних дій * (досить уїдливим тоном, оскільки я не вірю в такий підхід до боротьби з расовою дискримінацією, який заснований на підрахунку кількості прийнятих на роботу кольорових), що організація, яка мене найняла, втройне щаслива, так як вона може вважати мене кольоровий, жінкою і інвалідом. Він відповів: «Чому ви не просите їх порахувати вас чотири рази? .. Не забудьте, що ви ще й коротун! »

Джерело: Making Waves. Asian Women United, 1989.

Експресивність мовлення - голосові контрасти у висоті звуку, гучності, темпі і стилі, які впливають на те, який сенс витягують слухачі з вимовних оратором фраз.

Монотонність - звучання голосу, при якому висота, гучність і темп залишаються постійними, так що слова, ідеї або фрази не відрізняються помітним чином один від одного.

Наприклад, якщо фразу «Ми повинні судити людей, схильних до домашнього насильства» вимовити монотонним голосом, слухачі не будуть упевнені в тому, що саме оратор хоче повідомити. Щоб зрозуміти, як експресивність мови впливає на зміст, прочитайте цю фразу вголос чотири рази. У першому випадку зробіть наголос на слові ми, у другому - на слові повинні, в третьому - на судити, а в четвертому - на людей, схильних до домашнього насильства (рис. 16.2).

Коли ви робите наголос на ми, то відповідаєте на питання: «Хто зробить це?». Коли ви виділяєте слово мають, то даєте відповідь на питання: «Наскільки це важливо?». Коли ви підкреслюєте слово судити, то відповідаєте на питання: «Що ми маємо намір зробити?».

* Позитивні дії - політична програма, спрямована на ліквідацію расової дискримінації. - Прямуючи. перев.

Глава 16 - практикуємо в проголошенні промов

257

ПЕРЕВІРТЕ СВОЮ КОМПЕТЕНТНІСТЬ

Спостереження за голосом і тілесними

діями

Скористайтеся одним з цих методів, щоб простежити за своїм невербальною поведінкою.

Вимовте частину своєї промови перед дзеркалом, щоб подивитися, як ви виглядаєте, коли говорите. (Хоча деяким ораторам цей метод дуже допомагає, для інших він виявляється травмуючим досвідом.)

Зробіть відеозапис своєї доповіді і перегляньте її з метою аналізу.

Попросіть друга послухати, як ви репетируєте свою промову.

Дайте йому ряд вказівок, наприклад, «Піднімай руку всякий раз, коли я починаю розгойдуватися вперед і назад». Отримуючи зворотний зв'язок в той момент, коли ви здійснюєте якусь дію, ви можете навчитися усвідомлювати його і вносити негайні поправки.

Ми повинні судити людей, схильних до домашнього насильства.

Ми повинні судити людей, схильних до домашнього насильства.

Ми повинні судити людей, схильних до домашнього насильства.

Ми повинні судити людей, схильних до домашнього насильства.

Рис. 16.2. Експресивність мови

Коли ви робите наголос на фразі людей, схильних до домашнього насильства, дається відповідь на питання: «Кого судитимуть?». Щоб гарантувати розуміння аудиторії, ваш голос повинен бути досить експресивним, визначаючи відтінки сенсу.

Спонтанність

Оратори, що відрізняються ентузіазмом і експресивністю мови, швидше за все, скажуть свою промову в спонтанної манері. Спонтанність означає настільки чуйне ставлення до власних ідей, що мова здається такою ж природною, як жвава розмова, незважаючи на те, що вона була ретельно підготовлена.

Спонтанність - настільки чуйне ставлення до власних ідей, що мова здається такою ж природною, як жвава розмова, незважаючи на те, що вона була ретельно підготовлена.

Як же можна домогтися того, щоб ваша продумана і відрепетируваною мова виглядала спонтанної? Засвойте ідеї промови - не запам'ятовують слова. Припустимо, хтось запитує вас про маршрут, яким ви їдете на роботу. Оскільки ви знайомі з маршрутом, то вам немає необхідності його записувати або запам'ятовувати - ви можете описати його спонтанно, так як ви «знаєте його». Ви домагаєтеся спонтанності у своїх виступах, дізнаючись містяться у вашій мові ідеї так само добре, як ви знаєте маршрут, яким прямуєте на роботу.

Швидкість

Ефективне проголошення промови відрізняється побіжністю - відсутністю коливань і таких мовних перешкод, як «е», «так», «розумієте» і «як би» (див. розділ 4). Побіжності можна домогтися за рахунок усвідомлення і тренування. Навчіться чути свої мовні перешкоди, попросивши одного послухати, як ви вправляються-

РОЗВИТОК ефективних навичок Ентузіазм

Навичка

Використання свого голосу і тілесних дій з тим, щоб показати аудиторії, що ви натхнені темою і можливістю говорити про неї з аудиторією.

Використання

Забезпечення того, що аудиторія сприйме інформацію як важливу і має до неї безпосереднє відношення.

Процедура

1. Переконайтеся, що тема вас по-справжньому хвилює.

2. Під час виступу відтворити своє первісне почуття наснаги.

3. Намагайтеся, щоб це почуття наснаги було розділено аудиторією.

Приклад

Коли Тріша репетирувала свою доповідь про канадської провінції Альберта, вона зосередилася на почутті благоговіння, яке відчула, коли вперше побачила гряду гірських вершин. Вона також згадала, як їй хочеться, щоб її слухачі «відчули» те, що вона пережила.

9 Психологія спілкування

258

Частина 4 - Публічний виступ

РОЗВИТОК ефективних навичок Експресивність промови

Навичка

Використання контрастів у висоті, гучності, темпі і стилі.

Використання

Вираз сенсу, який слухачі повинні винести з вимовних вами фраз.

Процедура

1. Визначте слова, які ви хочете виділити, щоб найкращим чином висловити намічені вами ідеї.

2. Підвищіть тон або гучність свого голосу при проголошенні ключових слів.

Приклад

Подумавши про те, що він хоче підкреслити, Маркес сказав: «Ви повинні обхопити лівою рукою нижню частину біти».

Тесь, і звернути на них вашу увагу. Навчаючись їх чути, ви виявите, що можете усунути їх під час тренувань і, зрештою, з самої мови.

Швидкість - відсутність коливань і таких мовних перешкод, як «е», «так», «розумієте» і «як би».

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ОВОЛОДІННЯ розмовний стиль "
  1. Стилі управління.
      стилем керівництва, а останній зі стилем лідерства, і багато в чому залежить від моделі поведінки і типу керівника. При цьому виключається неформальне і політичне лідерство, береться тільки формальний лідер. Стиль акумулює всі методи, які використовуються на
  2. Ситуаційний підхід.
      стилем управління, об'єктивним станом умов життя співробітників залежно від економічної, політичної, соціальної ситуації в
  3. Управлінська складова освітнього процесу
      оволодіння таким стилем. Особливо важливий педагогічний стиль в роботі викладачів, які своїми діями і впливом на навчаються безпосередньо вносять вклад у підвищення освіченості, навченості, вихованості і розвиненості студентів, курсантів, слухачів. Взаємовідносини з учнями, побудовані на принципах педагогічного співробітництва та партнерства, дозволяють реалізувати
  4. Види трудової адаптації
      оволодіння професійними навичками та вміннями, в форми-ровании деяких професійно необхідних якостей особистості, у розвитку стійкого позитивного ставлення працівника до своєї професії. Професійна адаптація в чому виражається в ознайомленні з професійною роботою, придбанні навичок професії-сионального майстерності, вправності, необхідних для якісного виконання
  5. Методика формування та вдосконалення професійних знань
      розмовною мовою, з натхненням, піднесенням, вираженим інтересом і захопленістю; - навчанням прийомам і способам професійних аналізів, оцінок, міркувань і пр.; - ознайомленням з елементарними можливостями використання наукових методів (опитування, бесід, спостереження, анкетування, аналізу, експерименту та ін .) в практичній роботі; - прицільним розвитком окремих
  6. 5
      розмовної російської мови. Тут коливання норм до утворення національної мови були особливо широкими і вільними. Одним з найважливіших завдань історії російської літературної мови, який навіть у своїй народній основі - явище не стільки історико-діалектологічне, скільки культурно-історичне, має стати всебічне вивчення того процесу, внаслідок якого розвиток і
  7. Японська модель оцінки.
      оволодіння конкретними фаховими навичками відповідно до прийнятих на фірмі / організації програмами розвитку персоналу, розрахованими на формування кваліфікованих і різнобічних за профілем працівників, які будуть працювати в фірмі протягом тривалого
  8. Зміст професійно-педагогічної підготовки
      оволодіння всім обсягом навчального матеріалу, передбаченого освітніми програмами та державними стандартами для психолого-педагогічних дисциплін. У результаті цього має бути досягнутий щонайменше мінімально необхідний для практичної роботи рівень професійно-педагогічної підготовленості кожного випускника. Вона включає в себе наступні компоненти: 1)
  9. Особистість як суб'єкт педагогічного процесу
      оволодіння навичками й уміннями. Результат цього процесу - зміна самого суб'єкта - і не тільки в плані формування у нього знань, умінь, звичок, але і здібностей, установок, інтелектуальних, вольових і емоційних якостей. Інакше кажучи, у навчальній діяльності активно бере участь і розвивається особистість як ціле, як єдність усіх сфер. Результативність діяльності особистості
  10. Виховне значення діяльності обвинувача на суді
      розмовному характері. Саме цим досягається ефект безпосереднього впливу на аудиторію. Зі стилем мовлення тісно пов'язана техніка її виконання. Оскільки будь-яка мова розрахована на її слухове сприйняття, в ній важливі і правильний тон, темп, інтонація, дикція оратора. Не тільки слова, а й поза прокурора, його жести і міміка повинні бути строго узгоджені з тим процесуальним становищем, яке він
  11. Дошкільний вік
      оволодіння соціальним простором людських відносин через спілкування з близькими дорослими, а також через ігрові та реальні відносини з однолітками. 219 Дошкільний вік приносить дитині нові принципові досягнення. У дошкільному віці дитина, освоюючи світ постійних речей, опановуючи вживанням все більшого числа предметів за їх функціональним призначенням і відчуваючи
  12. Рекомендована література 1.
      оволодіння невідомим - Сімферополь, 1998. 12. Хрестоматія з філософії. М., МГУ, 1998. 13. Філософський енциклопедичний словник. Упоряд. Е.Ф. Губський та ін М., ИНФРА, 1999. 14. Канке В.А. Філософія: історичний і систематичний курс. М., 2001. 15. Філософія. Підручник для вузів. -Р / Д.:
  13. Методи навчально-творчого вираження.
      оволодінні ними первинними дослідними навичками. Розвиваючий ефект методу виявляється в активній допитливості, пізнавальному інтересі хлопців, в оволодінні дослідницькими методами мислення. Самостійний пошук успішно застосовується в роботі з учнями середнього та старшого шкільного віку. Його величезна діагностичне значення полягає в тому, що успіх самостійного творчого
  14. РЕЗЮМЕ
      розмовного стилю, який включає в себе ентузіазм, експресивність мови, спонтанність, швидкість й зоровий контакт. Щоб відрепетирувати імпровізовану мова, складіть конспект, щонайменше, за два дні до виступу. У період між завершенням написання конспекту і моментом виступу промовте мова кілька разів, оцінюючи, що змінилося після кожної репетиції. Можливо,
  15. Уміння вчитися і етапи нормального навчання
      оволодіння будь-яким новим навиком, ми покажемо на прикладі розвитку компетентності в спілкуванні, точніше, на прикладі оволодіння умінням конструктивного слухання або, в образній формулюванні, в оволодінні «Тотальним ТАК» 2. У чому полягає конструктивне слухання? Використовуючи цю техніку, ви не витрачаєте час на зайві сперечання і, легко погоджуючись по дрібницях, обговорюєте речі тільки головні. Ви
  16. Введення
      Метою курсу «Зайнятість населення та її регулювання» є формування у студентів цілісного теоретичного і практичного уявлення про зайнятість населення та способи її регулювання Оволодіння матеріалом спеціальної дисципліни дозволить майбутнім фахівцям з соціальної роботи надавати сприяння і підтримку безробітним громадянам, брати участь у вирішенні проблеми безробіття різних
  17. Контрактне право
      розмовної мови, але вони мають і спеціальне, технічне значення в юриспруденції. Наприклад, реклама універмагу, яка "пропонує" швейні машини за низьку ціну ("Спеціально для вас, і тільки в четвер!"), З точки зору права не несе в собі ніякого юридичного пропозиції. Принаймні, вона не обіцяє насправді якій особі ці машини. І якщо, наприклад, покупці з жадібністю
  18. РАННИЙ ВІК
      оволодіння тілом, оволодіння промовою, розвиток предметної діяльності. Ці досягнення проявляються: у тілесної активності, координованості рухів і дій, прямоходіння; в розвитку соотносящие і гарматних дій; в бурхливому розвитку мовлення; в розвитку здатності до заміщення, символічним діям і використанню знаків; в розвитку наочно-дієвого, наочно-образного і знакового
  19. 5
      розмовної мови робочих мас поширюється багато професійних слів і виразів, які отримали широке суспільно-політичний зміст, наприклад: спайка, смичка, ув'язка, зажим, чистка, ланка, ланковий та ін під. Соціалізм вперше створює передумови для справжньої загальності національної мови як національної форми соціалістичної культури. Грані між соціальними діалектами
© 2014-2022  ibib.ltd.ua